企业导向的产学研协同育人模型及合作机制研究

产学研协同育人具有极强的现实意义,然而协同能否成功企业因素至关重要。以企业参与产学研协同育人的意愿为切入点,通过对不同类型企业调研数据的分析,建立预测企业参与协同育人意愿的多元线性回归模型和二阶验证性因素分析模型。研究表明:分析企业对协同育人动力机制、运行机制、保障机制和利益机制的评价不仅能预测其参与协同育人的意愿,而且其参与意愿的强度可以通过各机制的优化得以提高。进而得到了清晰界定企业诉求,注重组织之间隐性知识的传播与共享,中介组织合理引导和政府支持的研究启示。

我国校企合作研究二十年综述

校企合作是产学合作教育开展的前提,然而我国校企合作目前仍然处于"剃头挑子一头热一头冷"的境地。为总结校企合作的经验,梳理校企合作的研究成果,分析校企合作研究的不足,对1992年到2011年间我国教育类重要刊物上发表的校企合作研究成果从校企合作的重要性、校企合作中的学校内部体制改革、校企合作的内涵、校企合作的模式、校企合作的运行机制五个方面进行了综述,并分析了当前校企合作研究五个方面的不足以及未来校企合作研究的方向。

共建校企联合实验室,提高研究生创新能力

共建产学研合作联合实验室,建立研究生创新能力培养的平台,是高素质人才培养的重要途径。课题组结合重庆地方产业实际和企业自主创新能力建设的需要,建立了校企共建联合实验室,并建设成为了重庆市级企业技术中心和国家级企业技术中心,提高了学生的综合素质,取得了较好的研究成果,为企业带来了良好的经济效益。为增强产学研合作的力度,改革高校对教师和学生考核方式,建立合理的激励机制是值得探索的问题。

产学合作知识转移对高新技术企业自主创新能力影响

分析产学合作知识转移对高新技术企业自主创新能力影响的关键因素,并提出相关假设。通过对西安大学和高新技术企业调研,获得研究数据。应用结构方程模型进行检验,结果表明,大学知识转移能力、企业知识吸收能力、知识特性以及界面管理水平这四个影响产学合作知识转移的因素均对高新技术企业自主创新能力产生显著的正向影响作用,其中知识特性与界面管理水平又对大学知识转移能力以及企业知识吸收能力产生正向作用,另一方面,界面管理水平和高新技术企业自主创新能力最终对产学合作效果起正向影响作用。

省级农业科研单位科技支撑县域乡村振兴战略的探索与实践——以广东省农业科学院与东源县“院县合作”为例

实施乡村振兴战略是党的十九大作出的重大决策部署,探索省级农业科研单位科技支撑县域乡村振兴战略的发展路径,对破解广东城乡发展不平衡、农村发展不充分具有重要示范意义。以广东省农业科学院与东源县“院县合作”为例,在院县共建现代农业促进中心地方工作平台的基础上,从体制机制入手,以规划引领,以全产业链服务为手段,推动科技资源和人才“进企入村”,逐步建立起“政府引导、企业主导、科技支撑”的政产研科技合作模式。在院地企科技合作的推动下,东源县农业产业发展科技水平不断增强、新型农业经营主体发展壮大、特色品牌竞争力得到提高,农村科技特派员作用更加凸显以及政产研科技合作模式取得初步成效,开创了科技支撑整县域推进乡村振兴战略的良好局面。针对当前“院县合作”仍存在院县各方力量尚未充分调动、农技推广力量尚未形成优势互补以及新型农业经营主体发展仍然滞后等问题,提出了进一步加强组织领导、形成工作合力,强化平台作用、提升基层农技推广能力,深化政产研合作、培强培优龙头企业,加大资金投入、引导社会资源集聚等对策建议。

军民融合背景下军队院校研究生校企合作培养探索与思考

随着军民融合创新体系的不断深入,借助校企合作培养手段破解军队院校传统研究生培养过程中的不足,成为当前值得探索和思考的重要问题。本文介绍了国防科技大学系统工程学院与阿里云计算有限公司开展研究生校企合作培养的探索情况,通过选派研究生进驻阿里云合作培养,在合作培养流程、导师组建模式、日常管理手段、考核评价方式等方面进行了有益尝试,并取得了阶段性成果。最后,从建立合作培养基地、扩大合作培养规模、确立研究生选题、完善保密机制等方面给出了提升军队院校研究生校企合作培养质量的思考和建议。

高职航海专业校企合作模式探析

校企深度融合、产学研有机结合,是高职院校教学改革的必由之路。文章分析了目前高职院校校企合作的现状和困难,针对高职航海专业人才培养的需求,提出了以订单式培养、顶岗实习和毕业生返校进修平台为主要方式,通过"实验实训"教学体系的构建和"双师型"教学团队的建设,确保校企合作关系长期深入的可持续发展。

加强科企合作 提升企业创新能力研究——以云南省农业科学院为例

文章分析了云南省农业科学院与企业合作的现状,总结了科企合作存在的问题,提出了科研单位和企业共建研发机构、建设标准化原料基地、组建高原特色农业产业战略联盟、做强科技服务共享平台和支持企业组建集团公司等未来科企合作的重点,以及创新机制,服务企业,促进产业发展的建议。

校企合作企业在独立学院办学过程中的地位和作用

校企合作是独立学院的生存、发展之路,校企合作企业在独立学院的办学过程中为学院指明了人才培养方向,是学院学生实习、就业的主要接纳者。

引企入校建立实训基地的探索

探索新形势下生产性实训基地建设的校企组合新模式是高等院校改善办学条件,提高教学质量的重点。结合实践,对"引企入校"生产性实训基地的基本功能和拓展功能进行阐述,对"引企入校"生产性实训基地的运行机制进行总结,探讨引企入校产生的系列问题并提出解决的方案。引企入校是有效解决职业学校学生毕业后适应社会需求、融入社会、立足社会的有效途径之一。

产学研协同育人体系构建与实践——以黎明职业大学材料化工专业群为例

高职院校产学研协同活动偏向人才培养与生产应用,产学研协同育人应使企业产品有效提升和使校企合作与人才培养有效衔接。提出黎明职业大学材料化工专业群产学研协同的实践经验,即依托协同创新平台,以校企合作项目为载体,通过教学法改造形成教学项目,将其融入专业培养全过程,实现学校、企业、学生等多方共赢。

农业科研院所与企业合作的模式、现状与对策(以上海市农业科学院为例)

以理论研究和个案分析相结合的方法 ,论述了科研院所与企业合作的各种模式 ,并针对上海市农业科学院院企合作的现状及存在的问题 ,提出对策措施 ,可作为院所改革与发展的决策参考。

普通高校教育职业化发展趋势及出路

职业化发展是高校教育的未来发展趋势,以职业人的姿态定位高校学生,不断强化其职业心态和职业自信心,这对高校学生的职业化发展至关重要。高校在走职业化发展的过程中应该采取正确的态度,积极借鉴和学习西方成功的职业化发展经验,并在教育实践中分层次和系统化地加强职业课程的管理与运作。研究表明,校企合作是普通高校教育职业化发展的重要合作模式,高校要坚持践行产学合作理念,不断深化高校教育的职业化发展道路。

中国科学院与省市、企业合作的运行机制分析

运行机制是提高院地合作绩效的关键。本文以知识创新工程试点和区域创新体系为背景,从动力、组织、决策、整合、双赢、激励、支撑等方面分析院地合作的运行机制,为提高院地合作水平提供依据。

“院园合一”校企协同培养应用型人才实践研究

在应用型高校深化产教融合、校企合作的背景下,文章基于教育与生产劳动相结合理论、场域理论、开放协同和跨界融合思想,特别是基于三螺旋理论对"院园合一"校企协同培养应用型人才进行实践研究,明确了校企一元化运行机制、学业+产业实训式人才培养模式和产教融合的场域等"院园合一"校企协同培养应用型人才的机制内涵,分析了"院园合一"校企协同培养应用型人才的现实意义,以期对我国应用型高校推进校企协同育人提供借鉴。

大学与企业合作研究的法律规制:基于德国与美国的经验

作为大学法研究的新议题,大学与企业合作研究的法律规制,在以德国和美国为代表的两大法系,各具特色。在德国,知识与技术转移的法律规制问题,被视为公、私法复杂互动的"混合领域",而具有异常的复杂性。学术与经济的互动,须以增进与保障作为基本权利的学术自由(包括研究自由、教学自由)为前提,以任务平衡为旨归。在美国,为形塑和建构大学与企业之间的研究合作伙伴关系,外部规制(包括公共与私人)与内部规制(大学自我规制)展开持续互动。德国法与美国法的经验表明,大学与企业合作研究的法律规制,须恪守学术自由与公共利益平衡的法理基础并回溯到"大学任务框架"的逻辑起点予以考察。藉由"类型化"和"情境化"的处理,能够促使大学与企业的合作研究在保障与限制之间保持张力。

浅析高职校企联合办学班学生的思想政治工作

高职校企联合办学是发展高职教育的战略选择,而做好高职学生的思政工作是基础。文章阐述了高职校企联合办学班学生的思政工作的主要特点以及存在的不足,并通过分析不足的原因,去探索改进高职校企联合办学班学生思政工作的现实路径。

构建面向网络产业链的校企双主体人才培养模式——以福州职业技术学院“金科网院”为例

传统人才培养模式已经无法适应现代产业背景下的网络技术人才培养的需求。立足福建,面向全球网络产业链,福州职业技术学院计算机系首先选择美国思科公司和福建金科公司作为校企合作的对象,成立了“金科网院”,它同时兼具了上游企业的标准、新技术和下游企业的技术应用、项目等优势;其次选择思科网络技术学院这个公益型国际项目作为校企三方合作平台,协同推进“思科网院项目本地化办学”,实施“面向网络产业链的校企双主体人才培养模式”。

高职教育“产学合作”中存在的问题、障碍及其对策浅谈

以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路,是国家对高职院校办学方向的科学定位。通过与企业开展多方位、多层面的产学合作,是我国大力发展高等职业教育的战略选择,目前处于成长期的我国高等职业教育产学合作面临着多方面的挑战,暴露出了一些问题与不足。对高职产学结合中存在的问题进行探讨,并提出相应的对策,是完全必要的。

基于行业管理模式变革的人才培养模式创新——行业性高职院校人才培养模式探索

行业办学是我国高等教育与职业教育的办学特色。本文以船舶类院校为例,分析了原行业性高职院校为适应行业管理体制转型,与行业企业密切合作,在人才培养模式创新方面进行的人才共育、过程共管、资源共享、责任共担的合作机制探索。