The optimal strategy of the college English teaching is the combination of the language teaching and the knowledge teaching

The requirements of the college English curriculum teaching put forward the teaching objectives to cultivate the English comprehensive application abilities of the students, and improve their cultural qualities and their abilities of the independent learning, which pointed out the direction for the reform of the college English teaching. The language teaching mode based on the contents of the subject advocates that the knowledge learning and the language learning with the combination of the contents of the discipline, to develop the students＇ independent learning abilities, is a feasible and effective way to achieve the goal of the college English teaching. To cultivate the students＇ practical ability of using English is the basic task of the English teaching and learning. But China＇s current college English education failed to organically and effectively combine the teaching of the language knowledge and the cultivation of the language abilities and the teaching of the knowledge, leading to the existence of the obvious price scissors in the students＇ language knowledge and the language abilities. Therefore, the key to the reform of the college English teaching is to correctly position the roles of the foreign language teachers, change the classroom teaching into the process of the two-way interaction between the teachers and the students, focus on the cultivation of the students＇ intercultural communicative competence, so that the students＇ language knowledge and their language abilities can promote each other, and obtain the coordinative development, to better adapt to the requirements of the times.

知识关联整合对大学跨学科团队创新能力影响机制研究

从知识关联整合的内涵出发,研究知识关联整合的3个维度对大学跨学科团队创新能力的影响机制。以跨层次深度学习为中介变量,通过分层回归分析进行实证检验,剖析知识关联整合通过跨层次深度学习的中介作用对创新能力的影响机制。通过对江苏省依托研究型大学或科研机构的39个跨学科研究团队的共331名成员的问卷调查分析得出:知识关联整合3个维度对大学跨学科团队创新能力均有显著正向影响;跨层次深度学习在知识关联整合对大学跨学科团队创新能力的影响机制中起部分中介作用。结论丰富了知识关联整合和跨学科团队创新能力的相关研究,为跨学科团队科研管理实践带来了启示。

制造业企业数智化转型对双元产品创新能力的影响研究--数智化知识整合的中介作用

数智化为制造企业产品创新带来了新的环境,本文提出数智化知识整合概念,并将企业双元产品创新能力划分为渐进式产品创新能力和突破式产品创新能力,基于“资源基础观”理论和“知识整合”理论,构建了数智化转型-数智化知识整合-双元创新能力(突破式产品创新能力、渐进式产品创新能力)之间的链式关系概念模型,以国内208家制造业数智化转型企业作为样本进行实证研究。研究发现:制造业企业数智化转型对其渐进式产品创新能力具有显著的正向影响,对其突破式产品创新能力的正向影响不显著;数智化知识整合对数智化转型与渐进式产品创新能力之间的关系发挥中介作用;环境不确定性对数智化转型与渐进式产品创新能力之间的关系发挥正向调节作用。

“食品微生物学”专创融合协同柔性分课堂教学中强化本科生知识掌握与能力培养探讨

在“食品微生物学”教学中,为了使本科生有效掌握课程知识和培养学生的应用创新能力,实施了专创融合协同柔性分课堂的教学方法。采取点面结合构建13343知识体系,与实践应用融汇贯通,多次重复回顾知识点,学生带着生产实践问题学习,引入科技类时政要闻和充分使用课程网络平台等6项措施。这些措施有效地强化学生高效掌握“食品微生物学”的知识,提升了学生的应用能力和创新能力,同时学生的价值素养也得到有效提高,从而达成了立德树人所要求的课程教学目标。

高校创业教育如何破解“可教性困境”——基于创业意愿提升机制

面对大学生创业实践的困境,迫切需要探索创业教育作用于大学生创业意愿的中介因素和具体路径。基于新人力资本理论,构建大学生创业教育、创业能力和创业意愿的研究模型,并利用福建省4所高校372位大学生的调查数据对该模型进行分析和验证,研究结果表明:高校创业教育并不直接影响大学生的创业意愿,而是通过创业认知能力和创业非认知能力两个中介因素发挥作用;体验性创业教育是创业非认知能力培养的重要途径;创业非认知能力对创业意愿的影响远远大于创业认知能力。在此基础上,提出了加强体验性创业教育和重视创业非认知能力培养的建议。

纵向整合临床实习教学模式对学生学习能力及满意度的影响

目的 为了调查研究纵向整合临床实习教学模式对学生学习主动性、语言表达能力及学生满意度的影响。方法 选取2020年9月—2021年9月期间重庆医科大学附属永川医院88名临床专业本科生为本次研究的研究对象,并将其随机分为对照组和研究组,各44名。对照组研究对象采用传统科室轮转教学模式进行教学,研究组研究对象采用纵向整合教学模式进行教学。比较两组教学效果。结果 研究组有95.45%名学生学习主动性明显提高,88.64%名学生语言表达能力明显提高,知识掌握情况效果、知识应用能力以及教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 纵向整合临床实习教学模式能够提高学生学习主动性、语言表达能力,全方面提升学生对知识的掌握情况和知识应用能力,同时对教学模式的满意度也能大大提升。

“流体传动与控制综合实验”教学改革探索与实践

针对理论教学课程中出现的课程项目涉及知识体系与现实工程实际应用技术不同步,实验学习分组不科学和学生综合应用能力弱等问题,进行了实验课程教学改革。从面向现实工程问题,关注现实工程实际应用技术,建立了多知识融合课程项目;关注学生学情,探索了科学分组策略;关注学生能力,探索了实验过程中多项能力递进培养模式。教学结果表明,学生的设计创新能力和专业知识综合应用能力得到持续改进和提升,学习成效和课程目标达成度均明显提高。

基于积极投入视角的知识型员工问题解决能力影响机制

将路径目标领导理论作为上位理论构建一个被中介的调节效应模型,旨在实证检验促进性教练对知识型员工问题解决能力的驱动机制、强化作用和边界条件。研究结果表明:促进性教练对知识型员工问题解决能力有显著的正向影响,积极投入中介了促进性教练和知识型员工问题解决能力之间的正向关系,领导行为真实性正向强化了促进性教练对积极投入的直接效应,进而强化了其对问题解决能力的间接效应。本研究发现有助于深化认识“教练”视角知识型员工问题解决能力的驱动机制和强化条件,为管理者有效激发并提升员工问题解决能力提供理论启示和管理指南。

公司创业投资推进平台型企业动态能力演化——基于知识学习视角的案例研究

作为一种独特的投资形式,公司创业投资不仅能够帮助平台型企业实现技术创新,而且还能够通过促进平台型企业组织能力开发实现组织创新。通过对海尔集团这一典型案例进行探索性研究,从知识学习视角深入挖掘了公司创业投资如何影响平台型企业动态能力演化的内在规律。研究发现:平台型企业能够借助公司创业投资项目筛选、项目孵化以及项目投资三个阶段中个体与组织层面的不同学习效用,实现“知识获取能力—知识创造能力—知识整合能力”三个动态能力维度交替更迭、持续演进。进一步地,从知识要素角度出发将动态能力演进的实质归结为“经验—知识”的转化过程,将外部经验转变为内部知识,进而构建全新的知识体系,最终实现动态能力的演化。因此应鼓励平台型企业实施创业孵化与投资,发挥平台优势加速组织内部知识流通与转化,以实现动态能力提升。

融合知识的领域自适应方法综述

训练基于数据驱动的模型时,常假设源域和目标域的数据分布相同,但是,在实际场景中,这一假设通常不成立,因此容易造成模型的泛化能力较差的问题。为提高模型的泛化能力,领域自适应方法应运而生,其通过学习源域和目标域的数据特征来对齐两域数据分布,使得在源域数据上训练好的模型在有少量数据标签或者没有数据标签的目标域上也具有较好表现。为了进一步提高模型的泛化能力,现有研究探索将知识融入领域自适应方法中,该技术具有较高的实用价值。文中首先概述了融合知识的领域自适应方法的发展背景和相关综述的研究现状;其次对领域自适应的问题定义和理论基础进行了介绍;然后给出了一种融合知识的领域自适应方法的分类体系,并对其中的一些代表性方法进行了概述;最后,通过对该领域挑战性问题的分析,预测了融合知识的领域自适应方法未来的研究方向,以期为相关的研究提供一定的参考。

高校“教育知识与能力”课程的混融式教学模式建构研究

“教育知识与能力”课程存在教学内容多而学时少、教学方法单一、学生的知识水平和选课需求多元等问题。线上线下混融式教学方式相对灵活、教学评价更为多元,线上教学和线下教学互相补充,分层次实现不同教学目标。以巴班斯基的教学过程最优化理论为基础,构建“教育知识与能力”课程的线上线下混融式教学模式,并从教学准备、教学实施、评价反馈三个方面对该教学流程进行分析。线上线下混融式教学能有效提高学生的自主学习能力和学习效率、激发学生的创造活力,该教学模式代表了未来教育教学的发展趋势。

形成性评价模式下“教-科-赛”融合培养医学生科学素养的行动分析

“新医科”背景下医学生不仅需要具备扎实的医学知识与临床技能,还需要具备较高的科学素养。为研究医学生科学素养培养现状,引入形成性评价模式开展研究。结果表明,医学生对自身科学素养的认知情况总体较好,能够意识到科学素养对自身成长的重要性。应基于“教-科-赛”融合挖掘医学生的科研潜能,从而达到提升医学生科学素养、培养医学科技创新人才的目的。

虚拟组织知识资源获取对持续创新能力的作用机制研究

基于虚拟组织知识资源获取通过知识集成对持续创新能力的影响机理,构建了虚拟组织知识资源获取、知识集成与持续创新能力的关系模型。以291家企业作为样本进行了实证研究,研究表明,显性知识资源获取与隐性知识资源获取对持续创新能力有显著正向影响;知识集成显著正向影响持续创新能力;学习能力对知识资源获取与知识集成有显著正向调节作用。

基于知识集成能力的实验平台的开发

结合专业教学计划和课程教学大纲,明确实验平台改造方案,编写基于知识集成能力的实验指导书。该实验平台开发的实验项目含有多门课程知识点,可以有效提高大学生知识集成能力。该研究为提升大学生创新能力提供了一条新思路。

开放式创新模式下企业创新资源整合能力的形成机理

随着经济全球化和网络信息技术的发展,企业创新日趋呈现出开放式创新的特征,有效整合内外部创新资源的能力对企业的创新发展尤为重要。创新资源整合能力受到制度、文化、技术、社会规范等多种因素影响和制约,高效的知识流动和有效的合作网络是开放式环境下影响企业创新资源整合能力的关键因素。通过融合知识基础观和动态能力理论,从知识整合能力和动态学习能力两方面,构建企业创新资源整合能力形成机理的集成分析框架,系统阐释开放式创新环境下企业如何通过构建高效的知识流动和有效的合作网络来提升企业的创新能力及创新绩效。

聚焦专业能力培养,强化知识融合的实验教学设计

营养与食品卫生学实验/实践课程聚焦专业能力培养,在教学设计中加深实验原理和方法的内在联系,以加强学生的理解与掌握。以复杂的专业问题为引导,强化实验方法的综合运用,提升学生解决问题和归纳总结的能力。开展以学为中心混合式教学,启发引导学生建立科研设计的意识,激发学生探究与创新的动力。以“食品中含氮物质测定”为典型的综合实验教学实例,从该项目的设计、支撑条件、教学模式、特色与成效等方面阐述课程的教学体系,为建设一流专业实验课程探索新的模式。

网络能力、知识整合与商业模式创新:创业者过度自信的调节作用

网络能力是商业模式创新的重要驱动力。然而,既有研究多聚焦于商业模式创新过程和效果,对其前因探讨不足。基于动态能力理论、社会网络理论与社会认知理论,构建网络能力影响商业模式创新的核心理论框架,探讨知识整合中介效应以及创业者过度自信的调节效应。运用259家创业企业调查数据进行分析,研究发现:内外部网络能力均对商业模式创新具有显著正向影响;知识整合在内外部网络能力与商业模式创新间均起部分中介作用;过度自信在内外部网络能力与知识整合间均起负向调节作用。研究结论可为创业者认知管理和企业商业模式创新路径选择提供理论支撑和实践启示。

科技资源配置效率视角下区域自主创新能力的制约因素和提升路径——以苏南为例

技术势力是企业获取市场竞争力的重要途径之一。利用因子分析法分析苏南的科技资源配置效率,结果显示,苏南科技资源配置规模强大,但科技资源配置效率不高,企业没有形成技术势力。原因在于企业家要素和区域一体化创新体系的欠缺,因此,提出要内重企业家培育,外重区域一体化创新体系完善,全面提升区域自主创新能力,培育技术势力。

企业家能力及其对企业成长的作用

本文先对企业家能力提出的原因进行了概括,在回顾企业核心能力理论的基础上阐述了企业家能力在企业中的战略地位,并分析了企业家能力对企业成长的作用机制,即企业家能力的“杠杆效应”和“整合效应”。

基于知识创新能力的民营企业竞争优势实证研究

引入资源整合能力作为知识创新能力与民营企业竞争优势之间关系的中介变量,提出知识创新能力转化为民营企业竞争优势的路径"知识创新能力—资源整合能力—竞争优势"。实证检验表明,知识创新能力是民营企业竞争优势形成的重要影响因素,但是知识创新所产生的成果不能自动转化为企业的竞争优势,企业必须通过有效的资源整合,才能把企业知识创新的成果运用于企业的经营活动,并最终形成企业的竞争优势。