Digital Entrepreneurship Ecosystem as a New Form of Organizing： The Case of Zhongguancun

Digital innovation is becoming increasingly important in today＇s economy. Many digital innovations are developed not within organizations, but in innovation-driven entrepreneurial ecosystems, where various entrepreneurship related stakeholders collaborate and cooperate. Despite its significance, studies on digital entrepreneurship ecosystems （DEEs） are limited and the concept is largely undertheorized. This study intends to fill that gap by studying how a DEE organizes. This organizing issue is challenging, because stakeholders of a DEE are self-organizing and are not governed by any formal authority. To answer that question, we adopt forms of organizing as a theoretical lens, which provides structure to examine organizing issues. Through an in-depth case study of Zhongguancun, the Silicon Valley of China, we unveil eight processes around the themes of division of labor and integration of efforts. We further show that the forms of organizing feature a balance of centralized design and de-centralized emergence. This balanced view extends the forms of organizing literature, which takes an either/or perspective. Ecosystem architects and policy makers who intend to build entrepreneurship ecosystems to promote local economies can derive practical implications from our findings.

创新创业教育生态系统的构建——基于地方应用型高校的探索与实践

作为面向基层、亲近产业、直接服务地方经济社会的地方应用型高校来说,创新创业教育是其高质量发展的基石。理解创新创业人才的基本特征,把握地方应用型高校生态系统构建的现实语境和基本原则,从学科、课程、师资等基本维度出发构建创新创业教育生态系统,是切合学校实际的必然选择。

环大学创新创业生态圈建设路径研究——以黑龙江科技大学为例

环黑龙江科技大学创新创业生态圈建设是贯彻落实“大众创业、万众创新”国家战略的需要、是引领产业振兴,落实龙江发展战略的需要、是促进城市繁荣,助力哈尔滨市创新发展的需要、是学校提升服务能力,实现高质量发展的需要,对于学校发展具有重要的战略意义。生态圈建设坚持“校城融合”理念,秉承“一核、两带、三区”空间布局,通过优化资源集聚做强创新创意策源核、校政企合作协同创新补链延链强链、校城互动创意创新辐射兴市和拉动产业振兴繁荣经济强省等建设路径,形成区域竞争优势,营造“创新创业热土”。

基于城校共生的创新创业教育生态系统构建研究

在厘清创新创业教育生态系统的基本概念内涵和研究、建设现状的基础上,从学理依据、理论基础、理论框架、路径保障四个层面分析创新创业教育生态系统构建的基本逻辑,从宏观环境、中观组织、微观教学三个层面对创新创业教育生态系统进行架构设计,提出校地共同育人及创建“开放共享”的支撑机制、“三创融合”的协同平台和“四级递进”的系统育人策略,通过在组织架构上形成“学校—政府—社会”协同机制、在育人理念上推进“主体—区域—家国”价值进阶、在培养过程中深化“开放—融合—共生”育人模式三个路径构建基于城校共生的创新创业教育生态系统。

北京市中关村绿色创业生态系统的服务功能评价研究

绿色创业生态系统作为绿色低碳循环利用的重要载体,对促进我国绿色低碳循环发展具有重要意义。为探究绿色创业生态系统的服务功能发展水平,本文选取了2016—2020年北京市中关村示范区的数据为研究样本,以“支持功能、调节功能、文化功能、供给功能”4个功能为核心维度构建北京市中关村绿色创业生态系统的服务功能评价指标体系,建立熵权—TOPSIS模型和耦合协调度模型,对其进行实证分析。结果表明:服务功能整体发展态势向好,其中供给功能更为突出;形成了“政策支持—支持功能—服务功能”的明显链式影响结构;服务功能整体以及两两之间的功能耦合协调度呈非线性波动上升状。最后,本文提出了针对性政策建议,为北京市中关村绿色创业生态系统的服务功能的水平提升提供了有益启示。

共同富裕目标下农民创业生态系统理论框架构建

以“扎实推动共同富裕”为时代背景,从创业生态系统视角出发,以农民为主体,以农民创业生态系统为研究对象,遵循“共同富裕目标下农民创业系统概念模型构建——共同富裕目标下农民创业系统生成机制”的分析框架,构建共同富裕目标下农民创业生态系统理论模型。研究发现,共同富裕目标下农民创业生态系统是由核心主体、辅助主体、支持主体及乡村创业环境共同构成,主体与主体、主体与环境相互作用、协同发展,以政府引导机制、创业动力机制、资源整合机制、共生协同机制、平衡协调机制为生成机制,致力于促进乡村产业兴旺、缩小农村内部收入差距,促进乡村共同富裕的动态平衡系统。

生态系统视角下的高校创新创业教育评价研究--基于CIEES数据的实证分析

随着我国经济社会向高质量发展的转变,创新创业能力已成为推动国家创新发展战略和提升就业质量的关键因素。高校作为培养高层次创新创业人才的重要基地,其创新创业教育正经历着从数量增长向质量提升和结构完善的转变。面对这一变革,如何有效评价创新创业教育及其成效不仅是了解高校创新创业教育的有效手段,也是推进创新创业人才培养模式改革的关键引擎。首先,基于创新创业教育生态系统的视角,确定创新创业教育的影响因素及学习成果的测量指标。随后,基于114所高等院校的131165份大学生问卷调查数据,应用熵值法和BP神经网络模型对高校创新创业教育进行建模评价,进而采用夏普利值分解法来估算创新创业教育要素对学习成果的贡献度。最后,基于分析结果提出优化高校创新创业教育体系的对策建议。

应用型高校创新创业教育生态系统构建路径研究

应用型高校创新创业教育系统构建应该从多个方面深化教育布局,进一步形成完整的创新创业生态系统,为学生提供全方位、多角度的创新创业教育服务,保证创新创业教育的实效性、针对性与有效性。本文将基于应用型高校创新创业教育生态系统构建方向分析,探究教育生态系统构建依托的主要结构,针对应用型高校教育工作特点,制定应用型高校创新创业教育生态系统构建策略,增加应用型高校创新创业教育的生态系统构建路径。

中国高校创新创业教育生态系统构建:基于扎根理论的多案例分析

在全球化和科学技术快速发展的背景下,高校创新创业教育对于培养具备创新思维和跨界融合能力的复合型人才至关重要。聚焦于清华大学、北京大学等六所国内高校,采用多案例分析方法深入分析其创新创业教育生态系统的构建与实施经验,基于扎根理论所识别的文化氛围、课程体系、核心主体与基础平台四个关键部分以及相互交织的思想文化、组织协作、理论教学、实践操作、教师资源、高校治理、政策环境、企业因素、校友网络九个核心要素,构建出中国高校创新创业教育生态系统,并从培育创新文化、整合课程资源、强化师资建设、扩展合作网络四个维度提出了优化我国高校创新创业教育生态系统的建议。

基于FMEA方法的我国高校创新创业教育生态系统风险预警模式研究

针对当前我国高校创新创业教育生态系统绩效评估存在的薄弱环节,通过引入失效模式与效应分析(FMEA)来评估我国高校创新创业教育生态系统绩效。以严重程度(S)、发生概率(O)、可检测度(D)作为评估指标,剖析了我国高校创新创业教育生态系统评估管理流程中的失效模式,最后利用模糊数学得出风险优先指数(RPN),提出针对我国高校创新创业教育生态系统的新风险评估方案。该方案显示,这种评估方法不仅能够系统识别潜在的风险点,还能够通过量化的指标(S、O、D)对这些风险进行优先级排序,进而采取针对性的管理措施。这对于推动我国高校创新创业教育的高质量发展具有重要意义,可为培养更多具备创新精神和创业能力的高素质人才提供一定的理论基础。

教育生态视域下高校创新创业教育共同体的构建

创新创业教育生态系统是创新创业生态系统与创新创业教育的有机结合。高校创新创业教育共同体以创业主体为核心,强调各子系统间协同合作,从而建立高效、有序、稳定的创新创业教育生态系统。高校创新创业教育共同体发展至今,取得很大成绩,同时也面临着培育目标不清晰、组织体系不完善、协同机制缺位、支持体系工作力度不够大等问题。应基于教育生态学视角,从教育生态系统的主体性、整体性、互促性等特性出发,分析高校创新创业教育共同体当前面临困境的原因,进而明确其发展方向、发展路径,推动高校创新创业教育共同体蓬勃发展。

基于区块链技术的双创教育生态体系构建与实践研究

针对双创教育体系中存在学生、教师、学校、企业、政府和家庭等构成主体及环境之间的发展失调、资源独占、内生成长纠缠,沟通堵塞等问题,提出引入生态学并基于区块链技术平台构建双创教育生态体系。结合双创教育存在的问题及区块链技术的应用优势,重点分析双创教育生态体系的构建与实践,旨在长效培养并产出创新型高层次人才。

基于创业生态系统视角的农村电商创业涌现及机理研究——以中国淘宝村为例

与一般创业活动相比,农村电商创业对区域生态系统内的要素更加依赖,文章以6家中国淘宝村为案例对象分析农村电商创业,基于生态系统理论通过扎根理论方法构建农村电商创业生态系统框架。案例分析发现,首先,基础设施和创业文化是农村电商创业形成必要且关键外部因素,其中,信息与通信技术和交通物流等基础设施的改善则使得在农村创业者可以直接对接目标市场和消费者。而商业文化可以鼓励村民积极参与到电子商务的浪潮中来,首位创业成功者的故事则会激励村里的其他村民学习纷纷投入到电商创业。其次,电商平台的低门槛以及农村熟人社会效应构成农村电商创业的运行机制。电商平台的低门槛使得大量村民有机会参与到电子商务,而农村的熟人社会效应会鼓励和诱发更多的村民迅速模仿。最后,文章还揭示了创业带头人和当地政府在推动农村电商创业发展的关键角色。研究结论清晰勾勒出农村电商创业活动的要素以及形成机制,对中国农村电商创业实践具有一定现实指导作用,也进一步丰富了农村电商创业的相关理论。

双创生态系统驱动县域经济发展的组态路径分析

创新创业是驱动县域经济高质量发展的有力支撑,立足县域发展不平衡现实,找到适合的双创组态路径是关键。基于TOE理论框架,运用模糊集定性比较分析方法,以湖北省53个县市为样本,分析创新创业生态系统驱动县域经济发展的组态路径。结果发现:①单独的创新创业要素不构成引致县域经济高发展水平的必要条件;②存在3条实现县域经济高发展水平的组态路径,分别是“智力—资金—市场”双创资源主导、“智力—平台”双创能力主导、“智力—市场”双创政策助力型路径,其中,人力资源是促进县域经济高发展水平的核心条件,市场和平台对政策具有明显的补充作用;③抑制县域经济发展的组态路径有4条,分别是“金融—市场”、“智力—基础设施”、“金融—平台”和市场抑制型路径,均表明市场规模发挥不可或缺的核心作用。

云南农民工返乡持续赋能创业生态系统“R+TIIC”构建

以乡村振兴战略为背景,通过实地调研、走访,结合目前农民工返乡创业发展难题,提出为云南返乡农民工创业提供可实施的“农民工返乡创业持续赋能生态系统”,即通过培训链、产业链、创新链与资金链四链融合,提供全方位、多元化的创业帮扶。

探寻乡村创业生态系统的价值共创元素——基于扎根理论的多案例分析

在当前经济背景下,乡村创业生态系统的发展成为中国乡村振兴战略的重要组成部分。运用扎根理论聚焦以湖南省5家案例企业为核心的乡村创业生态系统,通过深入研究多个案例,揭示乡村创业生态系统中的价值共创元素,并对这些元素进行理论解读。研究表明,乡村创业生态系统价值共创行为是创业主体以共同利益为目标、以共同认知为精神契约、以互补性资源为内在驱动、以创业环境因素为外在驱动、以专门性资源为创业独特资源禀赋,从而进行创造共创、成果共享的过程。

粤港澳大湾区高校创新创业教育生态系统建设研究

大力推进粤港澳大湾区高校创新创业生态系统构建,有利于促进大湾区完善合作机制,优化跨区域创新发展模式,将大湾区建设成引领创新发展的重要空间载体。通过分析已有研究进展及现状,总结出粤港澳大湾区高校创新创业生态系统建设过程中面临一些核心问题亟待解决,包括创业主体的创业素养和创业能力有待提升、协同共享机制还需完善、创业生态环境失衡及创业主体的创业心理意愿驱动力不足等。从高校创新创业教育体系、师资结构优化、生态系统环境、文化建设等方面提出治理策略。

创新创业终身教育生态系统建设研究

创新创业教育和终身教育是我国“建设人力资源强国”的重要战略。创新创业终身教育生态系统将“终身教育+创新创业”理念融入系统,在微观层面建构创新创业教育生态系统基本模式、在中观层面贯通各级创新创业教育体系、在宏观层面创建良性创新创业教育生态系统环境。从而实现各级创新创业教育体系的贯通与衔接,建立起层次清晰、资源共享、有机衔接的创新创业终身教育网络,为我国的创新型发展提供坚实的人才基础和持续动力。

高校创业教育生态系统的内在属性与构建路径--基于创新螺旋视角

创新驱动发展战略的推进需要以大批创新创业人才为支撑,构建完善的高校创业教育生态系统是促进创业教育高质量发展的现实需要。创新螺旋理论试图通过整合不同角色和多元要素建设创新体系,与高校创业教育生态系统的实践内核和价值主张具有良好的适切性。基于创新螺旋视角阐述了创业教育生态系统的内在属性,该系统以政府、产业、高校及社会的协同参与为关键主体,以循环递进为育人链条,以资源共享为运行机理,以双重价值为实践取向,以开放包容的文化环境为保障。立足参与主体的功能定位,提出了高校创业教育生态系统的构建路径。

基于供给侧视角的高校“双创”教育人才培养生态化系统实践路径研究

培养“双创”人才是我国发展战略中的重要一项,是我国经济发展的“双引擎”之一。该文根据大量文献研究和企业调查,总结出目前“双创”教育存在支撑体系不完善、高校对“双创”教育重视度不高、“双创”培养模式不完整、课程体系不完整和“双创”师资队伍缺乏等问题。提出基于供给侧视角建立“政府-企业-社会-高校”相互作用的“双创”人才生态化培养系统,完善当前“双创”教育的运作模式,设计“双创”教育课程体系,建议“双创”师资认证,提出重视因材施教和全方位、全过程推进“双创”教育,提高专业和“双创”融合度的教育理念。