“Flipped Classroom” Teaching Model Research: A Case Study of “Innovation and Entrepreneurship Education and Practice (Theory)”

The flipped classroom model differs significantly from the traditional classroom teaching model and offers numerous advantages. This article draws inspiration from the flipped classroom concept, using the “Innovation and Entrepreneurship Education and Practice (Theory)” course as an example to introduce the innovation and characteristics of the flipped classroom model: it is problem-oriented, addressing the “pain points” in teaching, motivating students towards “active learning,” and integrating diverse teaching methods. In the conclusion, the article proposed suggestions on the application of this model, encouraging teachers to summarize their teaching experiences, enhance their knowledge base, and foster students’ awareness of innovation and entrepreneurship.

新时代高校劳动教育的定位及实施路径

党的十八大以来,新时代劳动教育的格局逐步形成且地位日益凸显,成为当代高校进行人才培养的核心课题。在新时代背景下,高校劳动教育的目标定位是在树立正确劳动价值观的基础上培养“高尚品格的人”、“时代发展中的人”与“全面发展的人”。因此,为了顺利推进劳动教育实践,应基于多维关系与视角综合施策,重点从推动主体间合作互补、建立“科学、综合、开放”的课程体系、确立专业支撑与条件保障、推进产学研融合等四个层面建立多维融合的新时代高校劳动教育体系,培养符合时代发展需求的高层次人才。

医专院校就业创业教育与课程思政融合调查研究

就业创业教育中融入课程思政是提升医学生职业素养、医德医风的有效手段.调研显示,当前医专院校就业创业教育中融入了比较丰富的思政元素且融入方式多样化,取得了良好的立德树人效果.医专院校肩负着为祖国培养基层健康守门人的重任,在就业育人方面应做到价值塑造、医学知识传授和医术培养“三位一体”,应通过加强就业创业教育与课程思政理念融合的顶层设计,强化师资队伍协同思政育人的工作理念,持续优化就业创业教育与课程思政元素融合的育人方式等开展就业创业工作.

产教学研创全链融合的应用型人才培养体系创新

适应新时代经济社会发展、数字化转型和产业升级需要,应用型人才培养应着力构建和优化由产、教、学、研、创五环节组成的协同育人体系。产业需求是人才培养之源,面向产业是应用型人才培养的根本导向;教育教学是人才培养之基,改革教育教学模式是应用型人才培养的基本途径;自主学习是人才培养之魂,个性化发展是应用型人才培养的价值指向;科学研究是人才成长之翼,探索新知是应用型人才培养的坚实根基;创新创业是人才成长之擎,自我实现是应用型人才培养的最终目的。产、教、学、研、创循序渐进互相影响相互促进,共同构成应用型人才培养的闭合循环系统。

创新创业教育:高校适应新质生产力发展的根本选择

发展新质生产力是中国面对世界新科技发展形势做出的根本选择,而推进创新创业教育则是高校适应新质生产力发展要求的根本选择。在人工智能时代来临之际,新技术、新材料、新能源成为新质生产力发展的核心要素,颠覆性技术创新成为新质生产力的突出代表,绿色发展成为新质生产力的内在特征。高校只有适应新质生产力的发展要求才能牢固地占据知识中心的位置,为此高校必须找到适应新质生产力发展的突破点,创新创业教育作为科技、人才、教育的连接点正好适合担当这一重任。推进创新创业教育需要高校大力开展应用型科研,鼓励技术发明创新,直接为企业生产服务,如此就要求高校改变“唯论文”的评价体系,带动大学自我革命,实现知识生产模式的转移,否则就无法适应新质生产力的发展要求。

依托化工特色科研平台培养新工科化学专业人才双创实践能力

依托化工特色科研平台—吉林省精细化工重点实验室,培养新工科化学专业人才双创实践能力。包括:进行“大化工”交叉学科的基础技能培训,夯实双创实践基础;以学生为中心,以企事业单位需求为导向,培养双创实践能力;建立健全创新创业教育课程体系,构建双创教育的培养模式。通过以上培养模式的构建,提升了学生创新创业实践能力,培养更适应企事业发展需求的新工科化学专业人才。

高职院校创新创业虚拟教研室建设的现状、模型构建与实践研究

设立虚拟教研室是全面推进教育数字化背景下高校基层教学组织建设的一种创新形式,有效促进了教育教学改革和人才培养质量提升。高职院校创新创业教育面临着师资团队凝聚力不足、基层教学组织建设不健全、教育教学方式不能满足学生需求等问题。高职院校创新创业虚拟教研室可以从构建“塔式结构”模型入手,以组织机构、信息平台和外部环境为塔基,以团队建设、资源建设为塔身,以智慧评价为支柱,整合行业企业和社会组织的多元资源,不断创新高职院校创新创业教育教学内容和方式,提升高职学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。

基于“345+N”架构下的高职院校专创融合教育路径研究

在“大众创业、万众创新”的时代背景下,高职院校加快推进创新创业和专业教育深度融合发展,提升创新型人才培养质量,但目前在创新创业教育融入专业教育的实践过程中仍存在融合发展理念有待进一步提升、缺乏有效课程体系和教学模式、师资力量不足、融合教育评价机制有待完善等问题。因此,为提升高职院校创新创业教育与专业教育融合,文章探讨了创新创业教育与专业教育的内在逻辑和现实困境,以期为构建“345+N”深度融合提供具体实施路径。

“双创”教育激发大学生创业意愿的影响机制研究

文章构建了创新创业教育激发创业意愿的研究模型,并以南京市部分高校大学生为研究对象展开问卷调查。结果表明:创业教育、专业教育、科研活动和竞赛活动对创业意愿存在显著性正向直接关系;创业教育、专业教育和科研活动对竞赛活动存在显著性正向直接关系;创业教育与专业教育间存在显著性正向关系;创业教育不仅对创业意愿产生直接影响,而且通过专业教育、科研活动和竞赛活动间接影响创业意愿;竞赛活动是创业教育、专业教育和科研活动对创业意愿产生影响的重要间接路径节点。最后提出激发大学生创业意愿的高校创新创业教育建议。

大学生创业研究动态与趋势展望

大学生创业既是实现增量就业的重要渠道,也是检验高校创新创业教育成果的重要依据。系统梳理和分析大学生创业的研究文献对于掌握这一领域的研究动态和趋势走向具有重要的参考价值。借助CiteSpace软件运用文献计量法,对2003—2022年中国知网数据库中研究大学生创业的1127篇文献进行知识图谱分析。研究发现:过去20年国内大学生创业研究经历了起步探索、快速增长、逐渐回落的阶段转变,发文量总体呈上升趋势,发文作者间存在一定的合作关系但总体较为分散,发文机构整体上呈现“小集中、大分散”的分布特征;研究热点聚焦于大学生创新创业教育的政策演进、创新创业发展阶段的脉络梳理、创业动机的心理机制探析和创新创业的社会支持体系建构等内容;从研究趋势来看,乡村振兴、返乡创业、创业意愿等前沿内容的研究将持续深入推进。后疫情时代给大学生创业带来了更多的不确定性,大学生创业能力的结构维度、创业意愿的动力机制和创业行为的社会支持等问题成为研究关注的焦点。

大学生创新创业能力评价体系构建与培养路径优化研究

对大学生创新创业能力结构的合理构成及其掌握程度的有效度量,不仅是大学生创新创业评价的内在要求,也是高校有效指导学生进行创新创业实践的客观需要。通过文献分析和专家访谈,提炼出大学生创新创业能力特征要素,基于可拓学理论,建立可拓物元模型,构建能力评价体系并加以验证。评价指标体系中,设置一级指标3个,二级指标12个,结合调查问卷开展实证研究,在此基础上对大学生创新创业能力培养策略进行分析,优化能力提升培养路径,为高校创新创业教育实践提供有价值的参考。

家族创业研究:现状、理论演进与展望

家族创业作为一种普遍且重要的经济活动,受到学者广泛关注。但学术界目前还缺乏对家族创业研究现状与理论进展的系统总结,尤其是缺乏一个家族创业研究的整合体系。在家族创业概念界定和国内外研究总体状况分析基础上,本文从研究主题、研究视角、理论基础、研究方法四个维度构建了家族创业研究的整合体系,基于“影响因素—中介机制/调节机制—影响结果”的逻辑梳理了家族创业形成、治理、决策与效应的研究内容,并借鉴文献计量法将家族创业研究的理论演进历程归纳为理论探索、理论融合、理论深化三个阶段。最后,本文基于现有研究状况,从家族创业的主题拓展、理论整合和中国本土化三个方面提出未来研究方向。研究结果丰富了家族创业研究的理论基础和框架体系,对推动家族创业的深化发展具有重要意义。

基于科研项目的大学生创新创业能力培养研究

大学生创新创业能力是教育现代化背景下人才培养的必然要求,参与科研项目是促进创新创业能力培养的有效途径。随机选取S市某医科大学学生作为研究对象,对科研项目参与情况及创新创业能力培养现状进行问卷调查,并运用SPSSPRO进行数据分析,结果发现,目前创新创业能力培养存在科研项目参与度不高、学生内驱力不足、学校创新创业教育体系不够完善等问题。针对存在的问题,提出依托科研项目促进大学生创新创业能力培养的建议。

浙江大学医学生创新性实验项目的调查分析

大学生创新创业训练计划是高校教育教学改革的重要环节,也是高校深度融入国家创新体系的重要举措。文章就浙江大学医学部2020-2023级医学类专业本科教育阶段学生63人参与大学生创新创业训练计划项目(简称大创项目)的情况进行了问卷调查。结果表明,该项目有助于提升医学学生的综合能力,包括发现问题与解决问题的能力(73.77%)、文献检索能力(80.33%)、实验操作能力(73.77%)、数据整理与分析能力(81.97%)、学术论文构思与写作能力(62.30%)和团队协作能力(75.41%)。大创项目的训练不仅有益于提高医学生的主动学习能力和热情,而且有利于提高医学生的科研创新能力和医学生的综合能力,同时获得学术产出。

基于“双创”育人理念的项目化混合式教学法在本科护理研究教学中的实践

调查研究基于“双创”育人理念的项目化混合式教学法在本科护理研究教学中的应用效果。结果表明,基于“双创”育人理念的项目化混合式教学法有利于本科护理研究教学效果的提升。

立德树人引领创新创业教育的研究

在完善创新创业教育理论的过程中,团队发现一系列问题。立德树人的思想对培养具备社会责任感和使命感的创新创业者有积极作用,可以解决这个复杂领域中存在的矛盾与冲突。文章将多维度“思创融合”人才培养方式运用在创新创业的教学和实施中,构建多平台“立德树人”引领创新创业培养模式,将立德树人嵌入创新创业教学,打造“立德树人”创新创业校园环境。在宏观的社会大教育中,这些全新模式被运用于高等院校开设的新工科课程,并结合多元化的教学手段,大幅度增加信息传递量,紧密联系前沿发展,为学生提供全新体验,并提高他们的积极性和感性认知水平,在全方面培养能力、践行所学知识方面为他们提供了一个优良且有保障的平台。

系统性视角下高校创新创业教育机制的构建路径研究

高校创新创业教育既是落实人才强国战略的重要途径,也是高校教育改革的必然选择。基于系统性视角分析当前高校创新创业教育现状发现,受教育观念与教育思维影响,创新创业教育主体内驱力不足,主要表现在教育理念失衡、教育资源分散、扶持力度有限、保障机制缺失等方面,严重制约着高校创新创业教育的长远发展。基于此,高校可通过完善运作机制促进多元主体参与,整合教育资源激发教育合力,嵌入系统性思维构建创新创业育人氛围,优化保障机制促进政策落实,培养具有较强创新创业能力的复合型人才。

创新创业能力评价研究进展与趋势——基于CiteSpace的文献计量分析

随着知识经济不断壮大和科技进步的加速,创新创业已成为促进经济增长和社会进步的主要动力。对个人或组织的创新创业能力进行评价,旨在更好地理解和把握这一活动的本质,为政府决策、企业发展和人才培养提供科学依据。但是,目前对于创新创业能力评价的研究在影响因子构成、分类及评价体系等方面尚未达成共识。运用文献计量研究方法和可视化文献分析工具CiteSpace,对中国知网(CNKI)数据库2000-2023年收录的创新创业能力评价文献进行分析,系统梳理了该领域的研究热点、前沿和发展规律。研究发现,尚未形成高产作者群,机构合作相对较少,以高等院校为主导,且研究机构分布地理位置较为分散;关键词主要包括评价指标体系、教学改革、大学生群体评价以及创新创业能力评价与人才培养衔接;分析发现创新创业能力评价研究呈现上升趋势,经历了萌芽期、快速发展期和恢复发展期。

农村女性创业研究进展与展望

纵观全球农村女性在经济和社会发展中发挥着重要作用,由于传统家庭角色生产生活关系使得人们对于农村女性产生了无法泯灭的刻板印象,从而忽略了其对于经济增长所做出的贡献。随着经济全球化、信息社会和数字经济的到来,一个崭新的女性形象正出现在大众媒体上,她们正准备摆脱传统性别角色并去抵抗她们在创业成长过程中的阻碍。利用CiteSpace可视化分析工具,对农村女性创业研究领域的中英文文献进行年度发文量统计分析和研究热点及趋势分析。分析表明,农村女性创业的研究日趋兴盛,发展脉络也呈现主题多元化发展的特征,随着研究主题的不断丰富,社会影响正逐步增强。

土木工程专业创新创业教育课程体系研究构建

创新创业教育课程体系建设不仅是社会经济发展的必然要求,也是学校实现人才培养目标的基本趋势。但由于我国创新创业教育的发展较晚,当前还存在课程内容体系、结构体系以及课程融合等方面的问题,通过分析大学生创新创业的素质模型,明确创新创业课程建设中所存在的问题,能够为我们构建土木工程专业双创课程体系,提供必要的抓手和支持,以此提升学生就业、创业成功率,提高院校的美誉度与影响力,助推我国构建教育强国。