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Rationality,Logic and Critical Thinking Education in China
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作者 Zhang Cunjian 《学术界》 CSSCI 北大核心 2019年第9期185-197,共13页
In uncovering the mechanisms of teaching critical thinking in China,scholars tend to ignore the re-quirement of rational thinking in teaching. Based on the discussion of rational presuppositions of critical thinking i... In uncovering the mechanisms of teaching critical thinking in China,scholars tend to ignore the re-quirement of rational thinking in teaching. Based on the discussion of rational presuppositions of critical thinking in Western cultures, this article argues that, while Western critical thinking presets a kind of rationality which is biased to-wards descriptive logic rather than prescriptive logic, the virtue - centered traditional Chinese culture cultivates a gener-al habit of using methods of prescriptive logic. Descriptive logic accounts for “how to get” true judgments while pre- scriprive logic aims at explaining “why a true judgment is true”. Critical thinking education in China should pay more attention to the role descriptive logic plays. The fact that the new - media infomiarion disseminarion is deepening in- tercultiiral communication makes it necessary to implement critical thinking education in China,but the implementa-tion should be focused on cultivating the students* ability to organize discourse in a logical way. 展开更多
关键词 RATIONALITY logic critical thinking EDUCATION DISCOURSE COMPETENCE
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A LOGIC ORIGINATING FROM YIN-YANG AND FORMED IN DAO: A TENTATIVE STUDY OF THE LOGIC OF THINKING IN LAOZI
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作者 Shi Ningzhong 董孝鹏 《Journal of Ancient Civilizations》 2014年第1期1-22,共22页
1.Introduction In the previous discussion on the logic of thinking of Zhou Yi,we have attempted to examine the evolution from the eight diagrams to the sixty-four hexagrams,in the hope of fi nding out what it tries to... 1.Introduction In the previous discussion on the logic of thinking of Zhou Yi,we have attempted to examine the evolution from the eight diagrams to the sixty-four hexagrams,in the hope of fi nding out what it tries to convey to its readers and how it achieves its aim.1Our conclusion is:Zhou Yi set up a thinking model which deeply infl uenced the Chinese traditional culture and we can see its infl uences in today’s China.Moreover,the interpretations of the symbolic diagrams provided 展开更多
关键词 logic thinking today discussion political conclusi
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科技情报机构的智库功能
3
作者 刘清 李岚春 张慧婧 《智库理论与实践》 CSSCI 北大核心 2024年第3期19-28,39,共11页
[目的/意义]支撑决策是科技情报工作的重要使命,当前科技情报机构正积极探索发挥科技智库功能的转型路径。[方法/过程]本文采用文献调查、案例比较等方法,深入分析科技情报机构智库功能的基础条件、典型做法,结合工作实际总结发挥好智... [目的/意义]支撑决策是科技情报工作的重要使命,当前科技情报机构正积极探索发挥科技智库功能的转型路径。[方法/过程]本文采用文献调查、案例比较等方法,深入分析科技情报机构智库功能的基础条件、典型做法,结合工作实际总结发挥好智库功能的实践逻辑和实现路径。[结果/结论]本文原创提出做好支撑决策的情报研究工作可以遵循的实践逻辑:坚持“从零散转化为结构,从结构整合为系统,从系统升华到体系”的层次渐进认知,贯通“感知-监测-理解-分析-预判”的实践路径,循环迭代,贴近乃至契合决策咨询需求。 展开更多
关键词 科技情报机构 智库功能 决策 实践逻辑
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逻辑思维在工程制图组合体识图中的应用
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作者 安淑女 张恬 《江苏建筑职业技术学院学报》 2024年第1期47-51,共5页
逻辑思维能力是创新及实践能力的基础。读图过程是多种思维的综合应用,但逻辑思维能力不可替代。阐述了图学思维方法、逻辑思维在组合体读图过程中的重要性,并通过实例揭示出组合体读图时的逻辑思维方法,为工程制图的教学提供教学法,以... 逻辑思维能力是创新及实践能力的基础。读图过程是多种思维的综合应用,但逻辑思维能力不可替代。阐述了图学思维方法、逻辑思维在组合体读图过程中的重要性,并通过实例揭示出组合体读图时的逻辑思维方法,为工程制图的教学提供教学法,以便促使传统教学打开新局面,对提升学生逻辑思维及分析问题、解决问题的能力有积极作用,能更好地适应新时代对创新思维的开拓型人才的需求。 展开更多
关键词 工程制图 组合体 逻辑思维 读图应用
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语言思维能力视角下高职英语模块化教学研究
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作者 陈芳 温荣芬 《教育教学论坛》 2024年第7期85-88,共4页
提升大学生语言思维能力已然成为高职英语教学的重点目标之一,从语言思维能力的视角考量英语课程教学内容的模块化设置是必然要求。在高职英语教学中,从丰富英语学习资源的语篇类型,细化职场英语的理解、表达和互动等三大技能方面,以及... 提升大学生语言思维能力已然成为高职英语教学的重点目标之一,从语言思维能力的视角考量英语课程教学内容的模块化设置是必然要求。在高职英语教学中,从丰富英语学习资源的语篇类型,细化职场英语的理解、表达和互动等三大技能方面,以及拓展词汇学习、语法知识、语用知识和文化知识等诸多方面中,进行逻辑思维能力、批判性思维能力和创新思维能力的训练与拓展,并配比相应的主次重点,形成多模块化的英语教学模式,培养和提升大学生的语言思维能力。 展开更多
关键词 语言思维能力 模块化教学 逻辑思维 批判性思维 创新思维
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“三生万物”规律生——趣谈“三”妙之处
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作者 郑华 王新刚 朱励霖 《大学物理》 2024年第8期28-29,41,共3页
本文通过列举语言、数学、物理中与数字“三”有关的特殊性,推理出三变量关系是很多公式和模型的基础,是我们认识世界和理解世界规律的起点.在思维能力训练和复杂问题的生成与人类认知规律方面三变量关系有着神奇的作用.
关键词 “三”妙之处 三变量关系 思维训练
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框架自创与以外传外:媒体智库讲好中国故事的思维创新分析——以新华社国家高端智库的三份报告为例
7
作者 葛彬超 廖宗钰 巩文淼 《中国新闻传播研究》 2024年第1期73-88,共16页
本文针对新华社国家高端智库向全球全媒发布的三份智库报告进行文本内容的话语分析。研究结果表明,新华社国家高端智库在讲好中国故事的过程中,直面西方对于中国抹黑最多的中国脱贫攻坚事业、中国共产党和中国的民主自由人权等方面,总... 本文针对新华社国家高端智库向全球全媒发布的三份智库报告进行文本内容的话语分析。研究结果表明,新华社国家高端智库在讲好中国故事的过程中,直面西方对于中国抹黑最多的中国脱贫攻坚事业、中国共产党和中国的民主自由人权等方面,总结中国式现代化的发展模式与经验智慧,创造性地使用具有中国特色的解释框架和话语体系,让各族各界人民群众讲出最真实的声音,加以国际专家学者和多国政要的多元化评价论述的“以外传外”逻辑思路,同时在重要的时间节点做好国际议程设置,利用好图、文、音视频等融合媒介逻辑,让媒介智库与官方、媒体一起打好国际传播的“组合拳”。 展开更多
关键词 媒体智库 讲好中国故事 话语体系 媒介逻辑
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文化和旅游深度融合发展的系统逻辑架构研究 被引量:2
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作者 明庆忠 刘安乐 +2 位作者 祁苑玲 晏雄 陈刚 《学术探索》 CSSCI 2024年第2期126-131,共6页
文章从不断满足人民对美好生活新期待视角、以推进中国式现代化文化和旅游深度融合发展的价值与内在要求为研究起点,分析文化和旅游深度的融合价值与内在要求,提出其系统逻辑框架。文章认为:文化和旅游深度融合的三大逻辑体系可以分解... 文章从不断满足人民对美好生活新期待视角、以推进中国式现代化文化和旅游深度融合发展的价值与内在要求为研究起点,分析文化和旅游深度的融合价值与内在要求,提出其系统逻辑框架。文章认为:文化和旅游深度融合的三大逻辑体系可以分解为理论逻辑、发展逻辑和支持逻辑。理论逻辑是揭示文化和旅游深度融合发展多层级、多阶段共演型系统;发展逻辑是探索和创新文化和旅游深度融合的现代产业体系与运行机制;支撑逻辑是强化文化和旅游深度融合的治理体系、保障体系及发展策略。内在机理—现代产业体系及运行—综合治理与保障体系及发展策略是中国式现代化下的文化和旅游深度融合发展系统研究框架。 展开更多
关键词 文化和旅游深度融合 系统思维逻辑 中国式现代化
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作战逻辑模型及其运作模式 被引量:1
9
作者 李佳恒 雷云 +1 位作者 赵小茹 王明宇 《国防科技》 2024年第1期120-127,共8页
为畅通战略谋势、战役筹划、战术行动的作战逻辑链路,构建贯通战略至战术的作战逻辑模型,并立足多维视角分析作战逻辑模型的运作模式。探索构建设计-分解-校验-选择(DDVC)逻辑模型,并分析“观察,判断,决策,行动”(OODA)、筹划-准备-执行... 为畅通战略谋势、战役筹划、战术行动的作战逻辑链路,构建贯通战略至战术的作战逻辑模型,并立足多维视角分析作战逻辑模型的运作模式。探索构建设计-分解-校验-选择(DDVC)逻辑模型,并分析“观察,判断,决策,行动”(OODA)、筹划-准备-执行-评估(PREA)、DDVC模型的制胜关键。总结DDVC-PREA-OODA作战逻辑模型之间的层级关系、嵌套关系和涌现关系。从战略-战役-战术、宏观-中观-微观、推演-验证-复盘、平时-危机-战时、威慑-相持-对抗、信息-认知-物理等6个维度解读作战逻辑模型,并探索不同维度的运转模式。 展开更多
关键词 逻辑模型 思考维度 OODA PREA DDVC
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数字化教学思维:教师迈入数字化“深水区”的思维范式 被引量:3
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作者 杨鑫 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第5期53-60,共8页
教师的数字化思维范式是决定教学数字化转型能否走入深水区的深层次因素。该研究首先探讨了数字化教学思维的本质内涵;其次,着眼数字化教学的关键逻辑,回归关于“技术何以化教学”命题的多元理解,归纳并诠释数字化教学思维的范式取向,... 教师的数字化思维范式是决定教学数字化转型能否走入深水区的深层次因素。该研究首先探讨了数字化教学思维的本质内涵;其次,着眼数字化教学的关键逻辑,回归关于“技术何以化教学”命题的多元理解,归纳并诠释数字化教学思维的范式取向,包括整合思维、驯化思维、化解思维、转化思维;最后,描摹实践情境中教师数字化教学思维的发生逻辑,即教学问题追因,技术回应构思;技术实体抉择,功能意向改造;教技结构调谐,行动模式推演;技术贡献反思,效能迭代优化。以此为教学数字化实践及教师队伍数字化转型提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 数字化教学思维 教学推理 教师知识 思维范式 发生逻辑
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面向数字化未来的“计算思维” 被引量:4
11
作者 孟鸿伟 《中国教育信息化》 2024年第2期3-12,共10页
在不断变化、迅猛发展的数字世界,越来越多的人认为“计算思维”应该成为21世纪每个人的基本技能,而不仅仅是从事计算机工作的专业人士。如何认识“计算思维”和培养“计算思维”能力已重新引起国际教育界的关注。“计算思维”本身是人... 在不断变化、迅猛发展的数字世界,越来越多的人认为“计算思维”应该成为21世纪每个人的基本技能,而不仅仅是从事计算机工作的专业人士。如何认识“计算思维”和培养“计算思维”能力已重新引起国际教育界的关注。“计算思维”本身是人类科学思维的一个组成部分,其反映计算机科学家如何把人类解决问题的思维过程数字化,从而让计算机来解决复杂问题的思维过程或思维框架。当反思人类在计算机上得以实现的有效解决问题的程序、策略和工具的时候,无论从事何种职业,都能够使学习、工作和社会生活更加有效,更加成功。因此,当前的学校教育中有需要重新审视“计算思维”在青少年学生成长中的意义。基于此,从“计算思维”概念的诞生说起,探讨“计算思维”含义及与教育的联系,比较“计算思维”与“数学思维”的区别,并介绍欧盟等国际组织的义务教育“计算思维”培养策略。据此提出,“计算思维”之所以重新回到人们的视野,是因为借助由数字化有效执行形式表示出来的问题解决思维过程,不仅可以有效提升人们问题解决的能力,还将批判性思维与计算能力结合起来,是创新解决现实问题的基础;在义务教育阶段,如何在更广的意义上引入“计算思维”,而不局限于“信息技术与工程”,是一个非常值得关注的方向,建议相关部门组织力量加强在义务教育阶段拓展“计算思维”培养的研究和实践探索。 展开更多
关键词 计算思维 数学思维 义务教育 数字化 抽象 逻辑 模式识别 算法
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基于逻辑思维和创新思维的分析化学经典内容教学设计——以酸碱滴定法的应用为例
12
作者 侯娟 周晨 孙晶 《大学化学》 CAS 2024年第4期221-226,共6页
分析化学课程以定量分析为重点,注重学以致用、知行合一。为培养学生的创新思维和逻辑思维,以“酸碱滴定法的应用”为例,从微观知识内容出发,构建理论体系的逻辑关系。据此进行教学设计,注重梳理知识主线,深入思考逻辑关系,重构课程资... 分析化学课程以定量分析为重点,注重学以致用、知行合一。为培养学生的创新思维和逻辑思维,以“酸碱滴定法的应用”为例,从微观知识内容出发,构建理论体系的逻辑关系。据此进行教学设计,注重梳理知识主线,深入思考逻辑关系,重构课程资源。通过基于项目案例的教学方法,激发学生的主动性和创新性,提升教学效果。 展开更多
关键词 分析化学 创新思维 逻辑思维 教学设计
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思政元素融入“电子技术”课程的教学实践
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作者 侯天为 霍炎 +2 位作者 白双 王俊 宋政育 《电气电子教学学报》 2024年第1期83-86,共4页
在“电子技术”课程理论教学和实验教学时,探索了将思政元素的工程伦理、工程方法、辩证逻辑思维和形式逻辑思维无痕融入“电子技术”课程教学的过程。该方法有助于提升教师的教学方法的能力,且有助于学生在学习知识的同时,提升工程素... 在“电子技术”课程理论教学和实验教学时,探索了将思政元素的工程伦理、工程方法、辩证逻辑思维和形式逻辑思维无痕融入“电子技术”课程教学的过程。该方法有助于提升教师的教学方法的能力,且有助于学生在学习知识的同时,提升工程素养以及辩证逻辑、形式逻辑思维能力。 展开更多
关键词 思政元素 电子技术课程 逻辑思维 工程方法
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服务主导下智库型知识库模型构建与服务研究
14
作者 杨尚悦 吕新华 +2 位作者 杜莹琦 张蓉晖 夏琦 《武汉理工大学学报(信息与管理工程版)》 CAS 2024年第3期474-480,共7页
为推进机构知识库的发展,提升服务质量和水平,提供服务创新理论支持与保障,构建高校智库型机构知识库服务模式,寻找服务创新的具体流程。在服务主导逻辑视角下,从用户层、需求层、服务层3个层次构建服务创新模型,对咨询服务流程进行具... 为推进机构知识库的发展,提升服务质量和水平,提供服务创新理论支持与保障,构建高校智库型机构知识库服务模式,寻找服务创新的具体流程。在服务主导逻辑视角下,从用户层、需求层、服务层3个层次构建服务创新模型,对咨询服务流程进行具体分析。阐述了高校智库型机构知识库的服务理念,展现服务主导逻辑在咨询服务中的应用过程,推动平台的多样化建设。结果表明:在高校智库型机构知识库的服务过程中,要以用户需求为出发点,以海量资源为基础,以合理制度为保障,实现用户与平台的知识交流与价值共创。 展开更多
关键词 智库型机构知识库 服务创新 服务主导逻辑 委托型咨询服务 推动型咨询服务 价值共创
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高考数学逻辑思维能力测评工具的实证研究
15
作者 陈伟安 柯跃海 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第5期42-53,共12页
以教育实证为研究范式,以质性与量化混合运用为研究方法,探索高考数学逻辑思维能力测评工具.首先,采用定性文本分析,构建了由3项一级指标和9项二级指标构成的高考数学逻辑思维能力发展水平的测评指标体系;其次,基于测评指标体系,编制了... 以教育实证为研究范式,以质性与量化混合运用为研究方法,探索高考数学逻辑思维能力测评工具.首先,采用定性文本分析,构建了由3项一级指标和9项二级指标构成的高考数学逻辑思维能力发展水平的测评指标体系;其次,基于测评指标体系,编制了测试卷,检验、修正了测评指标体系;最后,借助德尔菲法、问卷信效度检测与验证性因子分析方法,基于测评指标体系,构建了高考数学逻辑思维能力发展水平的测评模型:L=0.32L_(1)+0.33L_(2)+0.35L_(3) .实践表明,所构建的测评指标体系与测评模型科学、合理、可操作,能够作为高考数学逻辑思维能力的测评工具. 展开更多
关键词 高考数学 逻辑思维能力 测评工具 实证研究
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医者意也的语言学分析
16
作者 马进疆 马淬兰 +2 位作者 刘慧鸿 张莹 邱鸿钟 《医学与哲学》 北大核心 2024年第9期79-80,F0003,共3页
“医者,意也”是中医的灵魂性观念,这对当下理解中医是至关重要的。“医者,意也”体现了中医非形式逻辑和非对象化的思维方式。然而在当下汉语环境中理解“医者,意也”是有困难的,从中医的概念、判断、推理来说明古代汉语对中医思维方... “医者,意也”是中医的灵魂性观念,这对当下理解中医是至关重要的。“医者,意也”体现了中医非形式逻辑和非对象化的思维方式。然而在当下汉语环境中理解“医者,意也”是有困难的,从中医的概念、判断、推理来说明古代汉语对中医思维方式的影响。这一语言分析是中医理论思维的一种治疗术,可以摆脱近代以来西方本体论思维方式对理解自己传统医学所造成的影响,揭示由“语言陷阱”造成的假命题。 展开更多
关键词 医者意也 中医现象学 中医象思维 中医逻辑 非形式逻辑 非对象化
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全面从严治党体系:认知逻辑、运行机理与实践进路 被引量:1
17
作者 苟立伟 《治理现代化研究》 2024年第1期22-29,共8页
党的二十大报告提出“健全全面从严治党体系”的任务,标志着全面从严治党进入新的发展阶段。基于中国共产党治党史的形成逻辑、全面从严治党概念要素的内涵逻辑、党的建设总体布局和治国理政布局体系的结构逻辑,共同构建了全面从严治党... 党的二十大报告提出“健全全面从严治党体系”的任务,标志着全面从严治党进入新的发展阶段。基于中国共产党治党史的形成逻辑、全面从严治党概念要素的内涵逻辑、党的建设总体布局和治国理政布局体系的结构逻辑,共同构建了全面从严治党体系的完整认知逻辑。全面从严治党体系的健全需要分布在不同层面的支撑要素进行奠基与护航,在此过程中,要消除这些支撑要素的差异,按照一定的运行样态与运行模式实现最大程度的协同配合,形成整体支撑效应。健全全面从严治党体系应围绕主体责任体系、制度体系、结构体系、监督体系、方法体系等在内的实践进路展开。 展开更多
关键词 全面从严治党体系 支撑要素 政治体系 系统思维 认知逻辑
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基于系统思维的职业教育产教融合立法逻辑
18
作者 王建洲 《职业技术教育》 北大核心 2024年第12期13-18,共6页
在习近平法治思想指导下,结合我国职业教育产教融合的时代内涵和实践要求,依据系统思维理论,职业教育产教融合法不仅具有充分的立法根据,而且拥有独特的立法内容,还有必要规定相应的违法责任。从立法根据而言,职业教育产教融合法应与宪... 在习近平法治思想指导下,结合我国职业教育产教融合的时代内涵和实践要求,依据系统思维理论,职业教育产教融合法不仅具有充分的立法根据,而且拥有独特的立法内容,还有必要规定相应的违法责任。从立法根据而言,职业教育产教融合法应与宪法和相关法律紧密对接,深度体现其法律根据和事实根据;从效力内容上讲,职业教育产教融合法需与教育法、企业法、科技法、劳动法等法律合理衔接,补足现有法律关于职业教育产教融合规定的未尽事项;从违法责任上说,职业教育产教融合法要与相关法律的民事责任、行政责任和刑事责任相统一。只有使职业教育产教融合立法与其他相关法律之间协调一致、功能互补,才能从整体上发挥我国法治体系对职业教育产教融合的规范价值和指引作用。 展开更多
关键词 职业教育 产教融合法 系统思维 立法逻辑
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AIGC赋能中华优秀传统文化的传播逻辑与战略思路
19
作者 陈雨 《海南开放大学学报》 2024年第3期82-89,共8页
生成式人工智能——AIGC成为一种崭新的文化生产形态,为中华优秀传统文化的传播和发展提供了新的历史机遇。在国家文化数字化战略指导下,AIGC赋能中华优秀传统文化体现在技术、文化和人的互动,表现丰富的文化内涵,不仅推动了内容创作生... 生成式人工智能——AIGC成为一种崭新的文化生产形态,为中华优秀传统文化的传播和发展提供了新的历史机遇。在国家文化数字化战略指导下,AIGC赋能中华优秀传统文化体现在技术、文化和人的互动,表现丰富的文化内涵,不仅推动了内容创作生态,也在中华优秀传统文化传播中起着举足轻重的作用。AIGC的出现将成为新质生产力生成的内在动力,其对于文化传承与传播的推动作用不容小觑。通过对AIGC赋能中华优秀传统文化的传播逻辑的研究,探索AIGC赋能中华优秀传统文化的战略思路,分析如何充分发挥生成式人工智能在文化传播中的赋能作用,进而构建新型的文化传播生态,实现内容与技术的优势互补,拓展可能与可为之空间,促进中华优秀传统文化的现代表达和国际传播。 展开更多
关键词 生成式人工智能 传统文化 传播逻辑 战略思路
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教育改革“加法逻辑”的审议与批判
20
作者 张玲 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第22期58-64,共7页
以改革来解决改革带来的问题,或将成为滋生新问题的温床,从而陷入改革的“加法逻辑”。简单割裂思维下的自我繁殖、内生动力薄弱造成的改革脱敏和疲劳效应,以及过度寻求确定性导致的“既...又...”思维是“加法逻辑”盛行的内在缘由。... 以改革来解决改革带来的问题,或将成为滋生新问题的温床,从而陷入改革的“加法逻辑”。简单割裂思维下的自我繁殖、内生动力薄弱造成的改革脱敏和疲劳效应,以及过度寻求确定性导致的“既...又...”思维是“加法逻辑”盛行的内在缘由。教育改革“加法逻辑”的消解,并不意味着马上转向“减法”逻辑,而应克服其对立思维,重构教育改革中的复杂性思维与留白思维,激活与培育教育改革主体的内生自觉,悦纳教育改革进程中的“美丽风险”。 展开更多
关键词 教育改革 学校变革 “加法逻辑” 复杂性思维 内生自觉
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