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Research on the Balanced Development of Urban and Rural Compulsory Education Through Education Resource Allocation
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作者 Kaijie Shang 《Journal of Contemporary Educational Research》 2024年第7期118-125,共8页
With the rapid development of our country’s economy,education has gradually become the focus of social attention.The problem of unbalanced distribution of urban and rural educational resources has become increasingly... With the rapid development of our country’s economy,education has gradually become the focus of social attention.The problem of unbalanced distribution of urban and rural educational resources has become increasingly prominent,urban educational resources are relatively rich,while rural educational resources are relatively scarce,and the balanced development of urban and rural compulsory education has become an urgent task.This paper mainly investigates and studies the distribution of urban and rural educational resources,discusses the unbalanced distribution of urban and rural educational resources and analyzes the reasons,and puts forward a series of corresponding solutions to promote the balanced development of urban and rural compulsory education. 展开更多
关键词 urban and rural educational resources Balanced development educational resource allocation
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农民工市民化影响城乡融合发展的理论阐释与实证分析 被引量:2
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作者 张桂文 王耀晨 《华南农业大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第3期61-77,共17页
将农民工市民化与城乡融合发展纳入统一分析框架,在构建城乡融合发展进程评价指标体系和计算农民工城市融入工资测算农民工市民化程度的基础上,基于2009—2021年省级面板数据,构建双向固定效应模型,实证检验农民工市民化对城乡融合发展... 将农民工市民化与城乡融合发展纳入统一分析框架,在构建城乡融合发展进程评价指标体系和计算农民工城市融入工资测算农民工市民化程度的基础上,基于2009—2021年省级面板数据,构建双向固定效应模型,实证检验农民工市民化对城乡融合发展的影响。研究发现:推进农民工市民化能够显著促进城乡融合发展;分区域看,农民工市民化对城乡融合发展的促进作用在中西部地区更加明显;通过加快农业现代化、加快农村现代化、促进基本公共服务均等化以及提高新型城镇化质量等作用渠道推进农民工市民化促进城乡融合发展。 展开更多
关键词 农民工市民化 城乡融合发展 农业农村现代化 基本公共服务均等化 新型城镇化
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我国义务教育优质均衡发展的现实困境与战略选择 被引量:2
3
作者 李森 王雪玮 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第1期9-15,30,共8页
义务教育优质均衡发展是我国义务教育发展的新目标、新任务。义务教育优质均衡发展和城乡一体化是两个紧密相连的动态过程,二者相互依存、相互促进、相互融合。由于城乡之间在经济发展、体制机制、社会文化和资源配置等方面长期以来存... 义务教育优质均衡发展是我国义务教育发展的新目标、新任务。义务教育优质均衡发展和城乡一体化是两个紧密相连的动态过程,二者相互依存、相互促进、相互融合。由于城乡之间在经济发展、体制机制、社会文化和资源配置等方面长期以来存在较大差距,我国在推动实现义务教育优质均衡发展进程中,仍然面临义务教育评价功利化、多主体协作浅表化、乡村文化底蕴流失、软硬件资源投入不均等困境。为解决这些困境,需要从价值引导、政策推动、文化认同和历史趋向的角度厘清义务教育优质均衡发展的内在逻辑理路,进而搭建城乡义务教育优质均衡发展的逻辑架构,为我国义务教育城乡一体化发展提供战略选择。 展开更多
关键词 义务教育 优质均衡发展 城乡一体化
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Differentiation regularity of urban-rural equalized development at prefecture-level city in China 被引量:51
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作者 LIU Yansui CHEN Cong LI Yurui 《Journal of Geographical Sciences》 SCIE CSCD 2015年第9期1075-1088,共14页
The urban-rural equalized development (URED) as a definite measure and operating model is beneficial to gradually eliminating the dual-track structure of urban-rural development, bridging the gap of urban-rural deve... The urban-rural equalized development (URED) as a definite measure and operating model is beneficial to gradually eliminating the dual-track structure of urban-rural development, bridging the gap of urban-rural development, and creating harmonious urban-rural interactions. This paper aims to explore the status quo of URED in China at prefecture level, and to reveal the spatio-temporal patterns of URED and its differentiation regularity. The results show that: (1) China's URED level can be categorized into two parts, i.e., the eastern and the western, according to the "HU Huanyong Line", presenting a pattern of "east high and west low" and the URED level improves on the whole with the increase of distance from the line; (2) China's URED level can also be categorized into the northern and the southern parts according to "Kunlun-Qinling-Huaihe Line", presenting a pattern of "north high and south low", and the URED level reduces on the whole with the increase of distance from the line; (3) At the national level, China's URED has a significant trend of spatial agglomeration, the high and low URED regions tend to be adjacent, namely, the URED level presents obvious regional unbalance; (4) The five sub-dimension indicators of the URED level in the geographical space also reveal similar regional differentiation pattern, and in the aspect of space a decreasing trend is found in the URED level from the eastern (northern coast, eastern coast and southern coast), the northeastern, the central (the middle reaches of the Yangtze River and the Yellow River) to the western (northwest and southwest); and (5) China's URED at prefecture-level city can be divided into five types of differentiation areas. This study contributes to promoting the integrative cognition of the status quo of China's URED and can serve as a scientific ref- erence concerning the decision-making of coordinating urban-rural development and of pushing forward new-type urbanization strategy in China. 展开更多
关键词 urban-rural equalized development urban-rural development transformation urbanIZATION rural disease differentiation regularity China
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“互助互惠”式共享:城乡义务教育师资一体化发展的实践理路
5
作者 柳丽娜 徐娟 《教师发展研究》 2024年第3期55-60,共6页
新时代城乡义务教育师资一体化是指城乡义务教育教师在空间上具有同等地位,在身份上具有共同归属感,在资源拥有上具有对等交换价值,在关系上具有互助性共享和互惠性交换。当前城乡义务教育师资尚未实现一体化发展,尤其在发展共享、资源... 新时代城乡义务教育师资一体化是指城乡义务教育教师在空间上具有同等地位,在身份上具有共同归属感,在资源拥有上具有对等交换价值,在关系上具有互助性共享和互惠性交换。当前城乡义务教育师资尚未实现一体化发展,尤其在发展共享、资源对等交换、身份认同等方面尚有较大差距。“互助互惠”式共享具有相互性、黏合性和共生性特征,具备推动城乡义务教育师资一体化发展的可能性,因此,可以“互助互惠”式共享方式生成城乡义务教育师资一体化发展的共同资源,激发教师推动城乡义务教育师资一体化的主动性,实现城乡义务教育师资一体化发展。 展开更多
关键词 义务教育 城乡师资一体化 “互助互惠”式共享
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新时代城乡义务教育优质均衡发展的实践理路
6
作者 郑小军 《基础教育参考》 2024年第10期50-59,共10页
党的二十大报告强调“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化”,明确了新时代我国义务教育发展的战略任务。研究基于新时代背景,厘清推进城乡义务教育优质均衡发展中应坚持的实践路径,对城乡义务教育优质均衡发展的价值意蕴作出系统阐释... 党的二十大报告强调“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化”,明确了新时代我国义务教育发展的战略任务。研究基于新时代背景,厘清推进城乡义务教育优质均衡发展中应坚持的实践路径,对城乡义务教育优质均衡发展的价值意蕴作出系统阐释,对现实中常见的认知和实践偏差进行深入辨析。研究认为,新时代城乡义务教育优质均衡发展是乡村振兴背景下的城乡一体化发展,是公平与质量相统一的发展,是以人的全面发展为旨归的发展,应注重学生个性和学校特色的发展。因此,不能忽视乡村振兴大背景,将城乡一体化发展视为单纯的教育缩差;不可割裂质量与公平关联,无视教育整体高质量发展而将新时代公平水准降格;不应背离人的全面发展宗旨,走实用功利的应试淘汰的老路;不宜刻板化理解优质均衡,忽视学生个性和学校特色发展。应更加重视推进城乡义务教育一体融合发展,促成城乡义务教育整体高质量发展,促进学生全面而有个性的发展,推动学校的多样特色发展。 展开更多
关键词 新时代 义务教育 优质均衡 城乡一体化 高质量发展
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婚姻教育匹配的健康效应及其梯度差异
7
作者 蒋艺岑 朱勤 《人口学刊》 CSSCI 北大核心 2024年第3期66-84,共19页
婚姻对健康的保护作用已被许多研究所证实。婚姻教育匹配模式作为婚姻背景下的一种资源传递和社会流动机制,与健康不平等息息相关。但目前的研究主要聚焦配偶受教育程度对个体健康的影响,对于婚姻匹配对夫妻双方的健康效应及其导致的健... 婚姻对健康的保护作用已被许多研究所证实。婚姻教育匹配模式作为婚姻背景下的一种资源传递和社会流动机制,与健康不平等息息相关。但目前的研究主要聚焦配偶受教育程度对个体健康的影响,对于婚姻匹配对夫妻双方的健康效应及其导致的健康梯度变化并未得出统一的结论。本研究从社会流动的视角出发,旨在回答两个方面的问题:一是夫妻双方的健康是否以及在多大程度上受到婚姻匹配的影响,该影响如何在不同世代和城乡间发生变化?二是婚姻教育匹配将如何影响不同教育阶层之间的健康梯度?本研究根据中国综合社会调查(CGSS)2012-2018年5期的合并数据,采用对角线参照模型,以对角线上单元格内的同质婚群体为参照组,测量夫妻双方的受教育程度及其差异对健康的影响,并通过交互项分析该影响的世代变迁与城乡差异,解决了传统线性模型无法分解夫妻双方效应以及常见的共线性问题。在此基础上分析不同受教育水平的群体因婚姻教育匹配不同而产生的健康梯度差异。研究发现女性的健康状况更易受到自身受教育水平的影响,而男性的健康状况更多与配偶的受教育水平相关,该现象在“50后”“60后”中更为明显,而夫妻双方受教育程度对于“70后”以及后续世代的健康效应权重则相对更为平均;相比于农村家庭,城市女性的健康水平更易受到配偶的影响,城市男性在健康方面则更为“独立”。进一步研究表明教育异质婚可以促进不同阶层之间的资源流动,在一定程度上改变不同社会群体的健康梯度水平。以上发现揭示了女性在家庭中的重要作用,也反映了婚姻匹配作为一种社会的流动机制对于健康不平等的影响,为科学认知健康梯度及改善教育弱势群体的健康状况提供了实证依据。建议加快构建性别平等社会,促进女性在家庭和工作的平衡,使夫妻之间的家庭责任和家务分工更加平等。同时,需关注教育弱势群体,改善他们的生活环境、教育和工作机会,帮助其打破社会壁垒从而实现健康水平的提升。 展开更多
关键词 婚姻匹配 健康梯度 世代 城乡 性别平等
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城乡学前教育普及普惠进程中的资源配置——以义务教育为镜鉴的视角
8
作者 陈嘉锐 黄小莲 《宁波教育学院学报》 2024年第5期1-8,共8页
随着出生人口数量下降,城乡学前教育资源配置迎来供求关系平衡的拐点,需要从之前以普及为主线的价值选择,转向普惠进程中对教育共富、教育公平以及教育高质量发展的统筹。基于我国义务教育用15年时间完成了西方发达国家近百年的普及之路... 随着出生人口数量下降,城乡学前教育资源配置迎来供求关系平衡的拐点,需要从之前以普及为主线的价值选择,转向普惠进程中对教育共富、教育公平以及教育高质量发展的统筹。基于我国义务教育用15年时间完成了西方发达国家近百年的普及之路,其丰富的治理经验对城乡学前教育资源配置具有镜鉴意义。城乡幼儿园数量配置要保持制度式理性思考,加强对公办园为主的学前公共服务体系的建设;规模配置追求适度,以效益供给灵活驱动过程公平和学前提质;空间配置保障就近入园,发掘乡村区位资源优势就近设点;城乡学前教育资源配置主体由政府主导、多主体参与,推动均衡发展下城乡教育共富。 展开更多
关键词 普及普惠 学前教育 城乡幼儿园资源配置 义务教育 教育共富 高质量发展
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城乡基本公共教育服务均等化与乡村振兴耦合协调的动态演进及驱动机制
9
作者 于璇 杨广宇 栾晓晶 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第2期134-149,共16页
基于2006-2019年全国31个省(市、自治区)的面板数据,通过构建耦合协调模型测度城乡基本公共教育服务均等化与乡村振兴的耦合协调水平,运用Dagum基尼系数、kernel密度估计和二次指派程序(QAP)分析两系统耦合协调的时空分异格局、分布动... 基于2006-2019年全国31个省(市、自治区)的面板数据,通过构建耦合协调模型测度城乡基本公共教育服务均等化与乡村振兴的耦合协调水平,运用Dagum基尼系数、kernel密度估计和二次指派程序(QAP)分析两系统耦合协调的时空分异格局、分布动态演进及驱动机制。研究发现:我国城乡基本公共教育服务均等化与乡村振兴的耦合协调度处于勉强协调阶段,呈现“东高西低”的空间分布特征,“京津-长三角”沿线成为耦合协调度高值集聚区;耦合协调度的地区差异呈缩小趋势,地区间差异是总体差异的主要来源,东部、中部和东北地区两系统耦合协调发展存在极化现象;制度驱动、经济驱动、政府驱动对耦合协调度的地区差异具有显著的正向促进作用。因此,应重视基本公共教育服务融入乡村振兴战略布局;加强城乡基本公共教育服务均等化与乡村振兴耦合协调发展的省际协同建设;在创新发展中提升中西部地区城乡基本公共教育服务均等化与乡村振兴耦合协调发展水平。 展开更多
关键词 城乡基本公共教育服务均等化 乡村振兴 耦合协调度 空间分异 驱动机制
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城乡关系视域下新中国学前教育制度的沿革与审思
10
作者 汪益 曲铁华 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第3期125-132,共8页
城乡学前教育非均衡发展问题制约着我国学前教育的公平与高质量发展,其背后具有深刻的历史与制度根源。1949年以来,在城乡关系演变的推动下,我国学前教育制度形态经历了由城乡分割分治到谋求城乡统筹与融合发展的嬗变历程。在城乡关系... 城乡学前教育非均衡发展问题制约着我国学前教育的公平与高质量发展,其背后具有深刻的历史与制度根源。1949年以来,在城乡关系演变的推动下,我国学前教育制度形态经历了由城乡分割分治到谋求城乡统筹与融合发展的嬗变历程。在城乡关系视域下,新中国学前教育制度变迁受外部压力、发展理念、事业性质定位等关键因素影响,最终在以利益调整为目的的权力博弈中完成。以史为鉴,观往知来,为促进我国城乡学前教育均衡发展,未来应继续坚持学前教育“公益”“普惠”的基本定位,持续向弱势地区和弱势人群倾斜,完善事权财权相符的学前教育政府履职机制,并建立各方力量共同参与的制度协同创新机制。 展开更多
关键词 新中国 城乡关系 学前教育制度 教育均衡 教育公平
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城乡义务教育一体化发展改革进路研究
11
作者 刘徐迪 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第5期11-17,共7页
随着新时代城乡发展格局的变化和教育需求的升级,重新审视城乡义务教育一体化发展变得尤为重要。在个体层面,它回应民生关切,有效缓解日益突出的教育焦虑问题;在社会层面,它通过促进优质均衡发展,有助于进一步缩小城乡教育差距;在国家层... 随着新时代城乡发展格局的变化和教育需求的升级,重新审视城乡义务教育一体化发展变得尤为重要。在个体层面,它回应民生关切,有效缓解日益突出的教育焦虑问题;在社会层面,它通过促进优质均衡发展,有助于进一步缩小城乡教育差距;在国家层面,它能够适应人口流动新趋势,为乡村振兴战略赋能。尽管城乡义务教育一体化已取得了显著进展,但在推进过程中仍面临不平衡与不充分的挑战。不平衡主要体现在优质教育资源分配不均和乡村教育的独特价值被忽视;不充分主要体现在配套服务体系不完善和全方位育人生态尚未建立。针对这些问题,从理念、实践与治理三方面提出改革进路:一是要摒弃“重城抑乡”观念,构建平等互利教育关系,实现资源共享和要素流动;二是因地制宜探索“新乡村教育”,创新教育发展模式,满足农村地区的特殊需求;三是健全乡村教育治理格局,提升协同育人成效,确保政策落地和持续推进。通过系统性改革,城乡义务教育有望深度融合,最终达成教育公平和社会公平的目标。 展开更多
关键词 城乡义务教育一体化 教育公平 优质均衡
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义务教育均衡发展与城乡一体化的标准化路径研究
12
作者 柏立山 《中国标准化》 2024年第10期248-250,共3页
义务教育作为基础教育的重要组成部分,在我国的发展已经取得了一定的成效,为人才培养和和谐社会的构建奠定了基础。2012年,国家发布了《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》,进一步促进了义务教育的均衡发展。在城乡一体化背景下,为... 义务教育作为基础教育的重要组成部分,在我国的发展已经取得了一定的成效,为人才培养和和谐社会的构建奠定了基础。2012年,国家发布了《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》,进一步促进了义务教育的均衡发展。在城乡一体化背景下,为了实现教育公平,促进国家的繁荣发展,本文探索一条标准化路径,通过完善管理机制、促进资源共享、加强师资队伍建设等方式实现义务教育的一体化发展。 展开更多
关键词 义务教育 均衡发展 城乡一体化 标准化 路径
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社区教育发展的海南经验及优化对策
13
作者 陈琴 林日光 +1 位作者 王珏 胡颖 《武汉工程职业技术学院学报》 2024年第3期95-100,共6页
海南省近年来高度重视社区教育,努力探索城乡社区教育发展路径。在省社区教育指导中心统筹指导和海南开放大学(海南社区教育大学)的引领下,全省初步建立了社区教育管理组织和教育机构,形成多种管理模式和运行机制,推动了海南社区教育快... 海南省近年来高度重视社区教育,努力探索城乡社区教育发展路径。在省社区教育指导中心统筹指导和海南开放大学(海南社区教育大学)的引领下,全省初步建立了社区教育管理组织和教育机构,形成多种管理模式和运行机制,推动了海南社区教育快速起步和特色发展。但在工作实践中,全省社区教育发展不够平衡,工作中还存在一些具体困难和问题。针对存在的问题,文章在进一步完善“四级”社区教育服务网络、加强政府统筹和部门协同、完善制度保障、开展社区教育标准化建设、推进地方终身教育立法等方面提出了对策,以促进海南社区教育高质量发展。 展开更多
关键词 社区教育 海南 终身学习 学习型社会 城乡统筹发展 继续教育 教育现代化 乡村振兴
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共同富裕视域下城乡职业教育均衡发展的堵点与破解之道
14
作者 孟伟 《苏州市职业大学学报》 2024年第2期38-44,共7页
在落实逐步、全民、全面、创驱共富过程中,城乡职业教育均衡发展可充分发挥技能优势,为优化分配结构、促进教育机会公平、推进社会和谐、统筹教育一体化赋能。以共同富裕视域下城乡职业教育均衡发展的内涵意蕴为起点,探讨城乡职业教育... 在落实逐步、全民、全面、创驱共富过程中,城乡职业教育均衡发展可充分发挥技能优势,为优化分配结构、促进教育机会公平、推进社会和谐、统筹教育一体化赋能。以共同富裕视域下城乡职业教育均衡发展的内涵意蕴为起点,探讨城乡职业教育均衡发展的堵点,发现城乡职业教育面临的需求匹配错位、投入产出异位、结果效力缺位问题凸显。共同富裕视域下,应破除城乡教育资源分配二元壁垒,逐步实现职业教育公平化发展;提升城乡教育服务共建水平,全民共享职业教育均等化成果;落实城乡教育技能人才培养目标,全面助力职业教育结构均衡化发展;加速城乡教育数字新基建布局,创驱推进职业教育高端化发展。 展开更多
关键词 共同富裕 城乡职业教育 均衡发展 教育公平 破解之道
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“孟母三迁”:子女教育发展阶段下家庭教育迁移的现代证据
15
作者 陈文琪 刘昕宇 《山东女子学院学报》 2024年第6期132-142,共11页
目前学界关于中国教育迁移现象的研究相对欠缺。利用中国家庭追踪调查2018年和2020年数据,通过离散时间补对数-对数生存模型和KHB中介效应法探究子女教育发展阶段对家庭教育迁移概率的影响机制及城乡差异,结果表明:当前中国核心家庭为... 目前学界关于中国教育迁移现象的研究相对欠缺。利用中国家庭追踪调查2018年和2020年数据,通过离散时间补对数-对数生存模型和KHB中介效应法探究子女教育发展阶段对家庭教育迁移概率的影响机制及城乡差异,结果表明:当前中国核心家庭为子女教育而举家迁移的比例较低,尚未成为普遍现象。相较于小学择校,初中、高中择校的概率依次降低,教育迁移决策更多发生于子女教育发展早期阶段。该现象在城乡间一致,但乡村地区教育迁移的进度比城镇地区更为提前。此外,随着子女进入更高的教育发展阶段,寄宿制成为一种替代机制,有效降低了家庭整体的教育迁移需求。政府应统筹规划,推动城乡教育资源均衡发展,减少家庭为教育进行迁移的压力,改善家庭福祉。 展开更多
关键词 教育迁移 子女教育发展阶段 家庭化迁移 城乡差异
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论中小学心理健康教育的城乡协作
16
作者 赖运成 《石家庄学院学报》 CAS 2024年第4期145-149,共5页
我国中小学心理健康教育城乡协作的主要经验,从形式上看,主要是“送教下乡”活动;从平台上看,主要依托区域教研组织、网络平台、区域心理健康辅导站、心理健康教育名师工作室等来进行协作;从内容上看,协作开展的心理健康教育活动主要涉... 我国中小学心理健康教育城乡协作的主要经验,从形式上看,主要是“送教下乡”活动;从平台上看,主要依托区域教研组织、网络平台、区域心理健康辅导站、心理健康教育名师工作室等来进行协作;从内容上看,协作开展的心理健康教育活动主要涉及普适性的心理健康相关主题。同时,中小学心理健康教育城乡协作存在缺乏系统性、认知不到位、经费不足等问题,因此,应加强城乡中小学心理健康教育对口协作,强化城乡中小学心理健康教育师资建设,划拨中小学心理健康教育城乡协作专项经费,充分发挥网络在城乡协作方面的作用。 展开更多
关键词 中小学 心理健康教育 城乡协作 协同发展
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我国乡村教育变革探讨
17
作者 刘玉坤 李阳 《教育教学研究前沿》 2024年第5期37-39,共3页
在乡村振兴背景下,越来越多的学者开始关注乡村教育现状,然而,乡村教育的变革之路仍面临诸多挑战。本研究在先立后破视域下研究乡村教育问题是以主动积极的态度迎接未来乡村教育变革中不确定的危机与挑战,立足乡村并融合城市教育的先进... 在乡村振兴背景下,越来越多的学者开始关注乡村教育现状,然而,乡村教育的变革之路仍面临诸多挑战。本研究在先立后破视域下研究乡村教育问题是以主动积极的态度迎接未来乡村教育变革中不确定的危机与挑战,立足乡村并融合城市教育的先进方式和方法提升乡村教育的地位。其次,在先立后破视角下研究我国乡村教育的发展,可以促进城乡教育一体化发展,进一步保障乡村学生接受优秀教育的权力。在先立后破视域下探讨乡村教育的变革方向,要理解“破”与“立”是相对而言的,需要辩证地看待“立”与“破”两个方面,在研究乡村教育时需要考虑到不同区域在政策执行的过程中面临的实际情况。结果是通过在“先立后破”视域下,“立”起符合农村实际情况教育方式,逐步“破”除城乡教育的二元发展模式下乡村教育所面临的困局。 展开更多
关键词 先立后破 乡村教育 城乡教育一体化发展
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农村留守儿童看护与教育高质量发展路径、方法及政策研究
18
作者 卢子歆 陆钇蓉 张悦 《科教导刊》 2024年第12期143-145,共3页
农村留守儿童是伴随我国工业化、城镇化进程涌现的一类特殊群体,其教育发展空间有限,教育状况不容乐观,农村留守儿童的学习、心理健康、道德品质等方面存在的问题日益凸显,已成为社会治理的痛点,亟须解决。文章围绕农村留守儿童教育相... 农村留守儿童是伴随我国工业化、城镇化进程涌现的一类特殊群体,其教育发展空间有限,教育状况不容乐观,农村留守儿童的学习、心理健康、道德品质等方面存在的问题日益凸显,已成为社会治理的痛点,亟须解决。文章围绕农村留守儿童教育相关议题,分析了农村留守儿童教育质量提升的意义以及现阶段农村留守儿童面临的现实困境,并提出相应的政策建议,以确保农村留守儿童的健康成长,为进一步促进农村留守儿童看护与教育高质量发展提供理论参考。 展开更多
关键词 农村留守儿童 教育高质量发展 城乡融合 教育公平
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“学区制”背景下城乡义务教育均衡发展机制研究——以AY县为例
19
作者 向钟飞 王强 《教育教学研究前沿》 2024年第9期10-12,共3页
自1986年我国义务教育法规定我国实行九年义务教育制度以来,2011年我国所有省(区、市)通过了国家“普九”验收,解决了人人“有学上”的问题。2012年国务院颁布了《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》(国发〔2012〕48号),强调... 自1986年我国义务教育法规定我国实行九年义务教育制度以来,2011年我国所有省(区、市)通过了国家“普九”验收,解决了人人“有学上”的问题。2012年国务院颁布了《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》(国发〔2012〕48号),强调了我国义务教育均衡发展的意义、目标、措施和要求。结合国际国内经验,本课题通过对“学区制”的研究,以实现城乡义务教育均衡发展的目标。 展开更多
关键词 “学区制” 城乡 义务教育 均衡发展
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高质量发展背景下乡村教育振兴的特征、功能与路径 被引量:16
20
作者 杜尚荣 田敬峰 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2023年第4期22-33,共12页
高质量发展是当前乡村教育振兴的新发展目标,相较于传统“单数质量”式乡村教育发展过程而言,高质量发展涉及的是“复数质量”式教育振兴所形成的“大质量观”。乡村教育高质量发展意味着在教育议题上从乡土建设走向高质量乡村振兴、在... 高质量发展是当前乡村教育振兴的新发展目标,相较于传统“单数质量”式乡村教育发展过程而言,高质量发展涉及的是“复数质量”式教育振兴所形成的“大质量观”。乡村教育高质量发展意味着在教育议题上从乡土建设走向高质量乡村振兴、在教育空间上从城乡分离走向城乡一体化发展、在教育文化上从“离农”走向“为农”的整合。高质量的乡村教育振兴更加注重“育人”“终身”“智能”“质量”等内容,其能在一定程度上加速我国现代化发展进程、助力乡村社会整体性发展、推进城乡教育均衡化发展、促进乡村教育可持续发展。为此,应通过构建城镇村一体化教育体系、打造数字化乡村教育链、培植乡村师生文化自信和认同等路径,加速推进高质量的乡村教育振兴。 展开更多
关键词 高质量发展 乡村教育振兴 教育公平 城乡一体化
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