以志愿服务为载体的“立德树人”路径探索

党的十八大报告中将"立德树人"作为教育的根本任务,同时,"立德树人"也是培育和践行社会主义核心价值观的客观要求。而如火如荼的大学生志愿服务恰好在精神实质及功能上,能够满足高等教育中的"立德树人"要求。中国传统文化、社会主义核心价值观和"立德树人"之间具有极强的耦合性,因此,志愿服务成了"立德树人"的有效载体和实践路径选择。

毛泽东的干部路线

为了夺取政权,实现以毛泽东为代表的中国共产党人心中追求的崇高理想,中国共产党在长期艰苦卓绝的民主革命进程中,逐步形成了任人唯贤的干部路线,即毛泽东的干部路线。这是一条完整的干部路线,包括:德才兼备的干部标准;知人善任的干部政策;五湖四海全面团结干部的原则和通过学习培训及在实践中锻炼干部的途径。毛泽东任人唯贤的干部路线保证了党的任务的实现,有力地推进了党和人民事业的健康发展。

临床药学概论课程思政教学初步探讨

当今时代的社会主要矛盾已由人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。社会主义精神文明建设存在的不足与问题是发展不平衡不充分的重要内容。在坚持以经济建设为中心的同时,必须发展社会主义先进文化,必须把社会主义核心价值体系建设融入国民素质教育、精神文明建设和党的建设全过程,确保文化软实力建设的正确导向。高校是培育社会主义接班人的摇篮,必须牢牢把握“为谁培养人”的正确方向,必须把“立德树人”作为教育根本任务。课程思政将专业课与思想政治元素自然融合,形成协同效应,已成为培养德才兼备的社会主义接班人的重要手段。高校课程思政建设是把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面的实际举措。文章论述了课程思政建设的背景和内容。在此基础上,以临床药学概论课程为例,提出课程思政的导入与健康中国相结合、课程思政与临床实践相结合、课程思政与思政课程融会贯通、课程思政与线上资源相结合的思政教学设计,并对课程思政效果评价提出了建议。

邓小平的专业技术人才辩证德才观及其现实启迪

邓小平坚持和发展了马克思主义人才思想,其专业技术人才德才观的精髓在于"德才双修"的辩证旨趣。中国特色社会主义人才思想一脉相承,在同心共筑"中国梦"的历史进程中,我们要铭记和汲取这一思想精髓,积极回应时代诉求,以实践和贡献为导向创新体制机制,弘扬"两弹一星"精神激励奋发图强,倡导自觉自为,反对唯才论。

何以培养“德才兼备”高从教意愿师范生——基于两所师范高校的调查分析

培养“德才兼备”并具有较高从教意愿的师范生对建设中国特色高质量教师教育体系具有重要意义。本研究采用潜在类别分析法和回归法,依据师范生的师德规范和专业能力对师范生进行分类,并探究培养高质量师范生和高从教意愿师范生的路径。研究结果表明:1.师范生可聚类为四种类型,德才兼备23.56%、德中才中42.29%、德中才弱20.06%、德才兼弱14.1%。且师范生师德规范最优,教学知识和自主发展能力居中,教学和管理等实践能力最弱,提高教学和管理等实践能力是培养德才兼备师范生的突破口。2.偏向学术和研究,且脱离中小学实践的前沿教学内容和策略,不利于提高师范生的教学和管理能力以及从教意愿。3.德才兼备的师范生从教意愿更高,但提高师范生的从教意愿和培养德才兼备师范生的路径存在差异,其中良好的基础设施和经济支持、软性学校氛围匹配高质量课程和实习机会是培养德才兼备师范生的主要路径,而营造良好的软性学校氛围匹配高质量高校教师是提高师范生从教意愿的主要路径。4.培养德才兼备且有较高从教意愿师范生,则以营造良好的软性学术和学习氛围匹配高质量同伴学习共同体、同时做好高考志愿填报服务提高学生报考专业时的主观兴趣为主要路径。