A Study on the Instructional Design of Interdisciplinary Thematic Learning in Middle School Physical Education Based on the CASES-T Model

With the deepening of educational reform,interdisciplinary thematic learning,as an emerging educational model,has become a focus of attention in the field of educational research.Based on the STEM(science,technology,engineering,and mathematics)education concept and CASES-T(Content,Activity,Situation,Evaluation,Strategy-Target)model,this study provides a theoretical basis for the teaching design and implementation of interdisciplinary thematic learning in middle school physical education.Through the analysis of specific interdisciplinary thematic learning cases,it aims to provide theoretical support and practical guidance for the reform of middle school physical education through the CASES-T model-based interdisciplinary thematic teaching design research in middle school physical education,in order to enhance students’learning effects,cultivate core literacy in physical education,and promote students’all-round development.

SOFIT在高中体育课堂评价中应用的实践研究

根据《普通高中体育与健康课程标准》(2017年版2020年修订)的要求,高中体育教学要注重学科核心素养引导下的学习评价,有效的学习评价如课堂评价可以提高课堂质量,而传统的课堂评价方法以量表、口头评价等方法进行评价,不利于新课标的落实。该文采用文献法、访谈法、观察法、数理统计法进行研究,得出以下结论:课堂中MVPA(指中高强度的身体活动)低于中国健康体育课程模式50%的标准;教师对学生参与课内体育运动具有促进作用,要提升学生在课外参与体育的程度;体能教学时间观察系统(SOFIT)与新课标的要求相符合,能准确地反馈问题,并为有效改进课堂提供保障依据。

身心兼修、魂魄并铸:论体育课程的本质属性

体育课程本质属性在于"身心兼修、魂魄并铸"的人的社会属性的培养,是基于社会规范、伦理道德的教化与规训的身体教育过程。体育课程所关注的身体问题并不仅仅是形态机能的生理成分问题,更是社会价值观、教育属性、人才观、教育模式等相集结的社会问题。通过体育课程属性的社会学反思,辨析了近些年对体育课程属性的错误认识,从国家意志、民族性、规训与教化、制度保障等探讨了体育课程本质属性。

日本小学的体育学习指导要领

运用文献资料、比较分析、归纳综合等研究方法,对日本小学体育学习指导要领进行了分析,明确了日本小学体育学习指导要领的修订方针、体育课程目标与内容及其改订要点、体育课程计划的制定与实施等一系列规章法规,并指出日本小学体育学习指导要领的制定和实施对我国的启示。

日本初中体育《学习指导要领》的修改及其特征

修改后的日本初中学校体育《学习指导要领》在体育课程目标、体育课程水平目标和体育课程运动项目内容方面都有所变化。这种变化呈现三大特征:一是科学性更强;二是指导性更强;三是适用性更强。

从现代教育技术角度审视MCAI与高中物理教学的整合

在高中物理课堂教学中,发挥现代教育技术优势力,运用MCAI创造学生协作、交流学习的氛围和自主性、合作性学习的环境,改善教学结构,实现MCAI与高中物理教学的动态的、科学的整合,推进教育现代化,提高物理教学质量,培养学生的创新精神和实践能力.

“生きる力”的含义——现行日本“学校体育指导要领”分析

针对国内体育研究者对日本现行"学校体育指导要领"中"生きる力"体育理念的不同认识,从日本的行政文件资料和体育学者对它的认识着手,分析了它出现的背景、出处、概念及意义,在得出它的真正含义应该是"生存、生活能力"的同时,对它进行了客观的定义。

对广东省中学体育与健康教学内容的体系评价

对广东省现行的初、高中"体育与健康"教材进行评价研究。

学校体育本质论

学校体育的属性和本质问题向来并无定论。通过对学校体育建立和发展的历史回顾,并从体育主体论的角度,认为学校体育应当从属于社会科学领域中教育学的范畴,强调它应当遵循"以人为本"的原则和具有更新观念、不断创新的精神。

试论高校体育中“学会参与”教育

依据“学会参与”教育的有关理论,结合学校体育的特点,对高校体育实施“学会参与”教育的意义、方法与途径等方面进行阐述,指出高校在体育教学中对学生进行“学会参与”教育的必要性。

我国基本动作技能教学中存在的问题及对策研究

为了不断完善我国基本动作技能教学的科学性、可操作性、有效性,使得理论与实践不断统一。运用文献资料法、逻辑分析法、对比法及案例分析法以基本动作技能如何教为问题导向,就存在的问题与解决策略为研究对象展开研究。得出当下存在的问题:教学中动作内容不够明确、计划性不明显、活动体验不充实、教学策略缺乏专业性、教到什么程度模糊。提出问题解决对策:相关部门要明确基本动作技能所应教的内容,教师要不断充实动作发展的理论储备;学习国外基本动作技能教学计划,使得基本动作技能教学具有可操作性;活动体验构建要以动作分析框架为工具,体验具有进阶性;教学策略中遵循动作发展水平与阶段学习规律,关注学生的动机、乐趣、成功;在其学生相应的发展年龄阶段,教会动作技能的动作标准。

促进艺术性教学在高校体育教学中应用的研究

高校体育教学是培养大学生的一种教学活动,其目的能使大学生获得体育知识,掌握体育技术与体育技能,更重要的是能使大学生懂得如何做人的道理。在体育教育与教学活动中从体育教师的基本动作姿态到体育教师的风度神情,从体育课的组织形式到学生的活动体验无不包含着艺术性的教学。体育教学中的艺术性教学是一种高品位、高质量的教学形式。

体育学习自我监控初论

本文在分析和论述中小学生体育学习自我监控的涵义、内容、特征及其发展趋势的基础上， 着重阐述了在体育教学中培养学生自我监控的基本方法和策略。

论健康教育与学校体育的内在联系

学校体育是学校教育的重要组成部分,必须遵循"健康第一"的学校教育指导思想.因此,正确理解健康教育的实质、学校体育的内涵及二者的内在联系是搞好学校体育改革的核心问题,也是目前亟待解决的问题.

新一轮体育课程教学改革视域下的“大单元体育教学”

体育的大单元教学具有特殊的概念含义和具体的操作方法。就“单元教学”与“体育单元教学”概念辨析、大单元体育教学对体育教学的独特意义、单元层次、大单元体育教学的时长、体育教学单元规模决定因素、大单元体育教学的类型、不适合采用大单元体育教学的内容等进行讨论。研究认为,一般性的大单元体育教学还不足以真正实现《“健康中国2030”规划纲要》中“基本实现青少年熟练掌握一项以上运动技能”的目标任务,能够完成这一目标任务和实现“教会、勤练、常赛”教改任务的教学模式是“可选择性的专项化体育教学”,即属于超大单元的“体育走班制教学”。

物理核心素养背景下渗透美育的物理教学设计——以“曲线运动”教学为例

物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐渐形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,美育能够提升学生的审美素养,陶冶情操,温润心灵,激发创新创造活力。美育既是物理教学的内容与目标,也是一种教学思路与手段。以“曲线运动”教学为例,运用美育手段,以“知识吸收线”“美育渗透线”“素养提升线”为主线索,设计了“美的发现”“美的探究”“美的创作”3个教学活动,创新物理美育模式,提升物理学科核心素养。研究认为,渗透美育的物理教学设计应该注意:紧扣目标手段,设计教学主线;突出原创精神,开发美育资源;利用学科优势,创设美育模式。

适应学生差异发展的高中体育课程实施策略研究

关注学生差异、促进学生差异发展是新课标下因材施教的具体体现,也是新时代教育理念的要求。课题组致力于适应学生差异发展的高中体育课程的开发与实施研究,不断探索适应学生差异发展的高中体育课程实施策略。本文在分析体育课程实施内涵的基础上,针对课题组设计的课程,分别从学生层面、教师层面剖析了适应学生差异发展的高中体育课程实施策略,试图在体育差异教学实施方面,为广大兄弟学校及同行提供参考。

浅析巧用差异性教学转化中学体育后进生

体育是提升中学生身体素质和心理素质的重要方式,对中学生的成长和发展具有重要的作用。但是目前很多体育课堂中,出现了"后进生",对体育教学活动的深入开展和中学生整体素质的全面发展带来了一定的阻碍性因素。文章主要对巧用差异性教学转化中学体育后进生的具体策略进行分析,以期能够改善当前中学体育存在"后进生"的情况,提升中学体育"后进生"的学习兴趣,创造高效率、高质量的体育教学模式。

努力培养合格的小学体育教师

目前小学体育教师数量少、质量较差。中等师范学校应从加强学生的专业思想和小学体育教学教法着手,改革体育教学,培养合格的小学体育教师。

例谈乐高4C教育理念在中学物理教学中的应用

自乐高公司成功研发“游戏化教学”教育体系以来,越来越多的国家已引进了这一体系,并在实践中证明了它的价值。乐高独特的4C教育理念与我国中学物理新课改的要求不谋而合,其采用的教学方法也有一定的借鉴意义。本文在介绍乐高4C教育理念的基础上,尝试将该理念融入高中物理“电容器和电容”一节内容的教学,以改进教学效果。