推进大中小学思想政治教育一体化建设的价值思考与路径探索

为全面贯彻党的二十大报告精神,满足社会主义现代化强国战略对时代新人培养的全新要求,各教育主体应积极推进大中小学思想政治教育一体化建设。推进大中小学思想政治教育一体化建设既要在横向视角下构建协同育人新格局,又要在纵向视角下构筑全过程育人链条。这不仅关系到立德树人根本任务的落实,也关系到“大思政”育人格局的建构和时代新人培育工程的推进。大中小学教育主体应在筑牢理论、队伍及组织基础的同时不断优化课程结构、革新资源供给方式,推动大中小学思想政治教育内涵式、高质量、一体化发展。

论体育立德树人和体育课程思政的策略与方法(一):困境与原因

习近平总书记将“加强和改进学校体育”列为教育立德树人和课程思政任务的重要工作任务,体现出党和国家对体育立德树人和体育课程思政的高度重视与特别期待。然而,虽然体育有立德树人和课程思政之特殊功效,但实践中育人效果却难说理想,体育立德树人和体育课程思政的工作与国家和人民的期待之间仍有差距。分析其客观原因:一是体育立德树人和体育课程思政受社会教育和环境影响很大,体育立德树人在很大程度上受制于家庭教育的“起跑线”;二是体育立德树人和体育课程思政被应试教育挤压,而被挤压的原因也在很大程度上缘于体育和德育的性质特点。体育立德树人和体育课程思政的问题也来自于工作的不足,主要是体育立德树人和体育课程思政的目标论、内容与教材论及方法论的不成熟。具体问题有:体育立德树人和课程思政目标论方面存在着盲目追求体育立德树人的多功能、多目标、多实现以及目标的“虚化”、上下位目标的“虚实错位”;在体育立德树人和课程思政的内容与教材论方面存在着对体育立德树人和体育课程思政内容的浅读浅解及内容教材的“碎片化”“平庸化”现象;在体育立德树人和课程思政的方法论方面存在着教育方法的缺乏和“自然成就”的机理之谬,存在着“温情化”“规矩制度缺位”“身教与榜样作用不足”及家、校、社体育共育的割裂和“责任分散”的问题。

铸牢中华民族共同体意识视阈下云南民族团结进步示范高校创建探析

在阐述云南高校民族团结进步教育示范学校创建意义的基础上,论述了云南高校民族团结进步示范学校创建过程中要遵循的原则、处理的关系、把握的重点工作,提出云南高校民族团结进步示范学校创建路径思路。遵循基本创建规律,发挥民族地方的资源优势,形成云南高校民族团结进步示范学校创建特色和有效经验,力争创建活动能够在全国产生示范效应。

梁柏台早期爱国主义思想研究——基于梁柏台日记、作文和书信的分析

梁柏台早期爱国主义思想的产生与当时的社会历史背景、家校教育环境以及个人主观条件密不可分。梁柏台早期爱国主义思想主要内容包括“救国之志”的萌发确立、“救国之法”的深入思考、“救国之行”的生动展现,而其爱国主义思想的显著特点是深受中国历史文化传统影响、体现了强烈的批判斗争精神以及个人理想与家国情怀相结合。

公办中小学编外用师模式与编制管理改革政策探讨——基于成都市双流区改革经验的分析

编制作为我国公共部门一项人事管理制度,公办中小学教师被纳入事业编制管理。近些年来,受城镇化推进、生育政策调整和新课程实施等因素影响,城镇中小学普遍面临教师总量性缺编难题。迫于教师编制总量控制和现实需求压力,成都市双流区编制管理改革不仅仅着力于“控、调”,而且在“改”上下功夫,通过实行教育系统教师外包和深化公办学校办学体制改革,淡化乃至取消公办中小学教师编制,有效调动了教师工作积极性,为其他地区乃至国家层面解决长期存在的编外教师问题和激发公办学校活力提供了有益经验和路径选择。

基于项目学习的高中英语教学设计探研

项目学习通过对教学模式的调整来实施授课,在教学过程中,将教学任务与学习项目结合起来,以此来调整教学目标。利用项目学习,能帮助学生理解书本知识,使其对所学知识进行熟练运用。在基于项目学习的高中英语教学中,教师要引导学生确立项目,掌握学习要求;细化项目教学目标,发展学生技能;重视互动项目设计,提升学生素养;导入主题探究项目,创新英语教学;课外延伸教学项目,深化英语教学。

“立德树人”下高职校企合作大数据技术调查研究

当今各行各业急需大量的大数据人才,而高职院校校企合作的大数据技术专业在人才培养中存在课程开设杂乱、定位不明确、课程育人能力不足、思政融入欠缺等问题,文章通过对51 job就业岗位进行分析,明确工作岗位需求;对深圳和重庆3所同类高职院校的大数据技术专业进行调查研究,了解校企合作、课程开设情况,提出依据最新教育部专业简介文件重构实践课程体系、调整校企合作思路、重视“立德树人”工作、建设校内专业教师队伍、在实训课中重启发,以及为学生考证设置奖学金等解决方案。

提高学生职业技能,构建汽车检测与维修专业实践教学体系

根据汽车检测与维修专业毕业生面向的职业岗位群及职业能力的要求入手分析,构建具有针对性和实用性的实践教学体系。培养学生的职业能力,提高学生的职业技能。

基于“校企协同”的高职市场营销专业建设路径——以深圳职业技术学院市场营销专业为例

市场营销专业建设存在校企合作的深度与长效机制不足、教师未能真正将行业企业的相关背景知识应用于课堂教学、教学实训的软硬件环境有待提升等问题。为此,需要创新市场营销专业校企协同建设的路径:依托行业企业,形成校企良性互动的办学模式;建设三维一体的实训教学体系;开发校企合作实训课程;依托横向课题培养学生实践能力。为了实现市场营销专业的校企协同建设,需要塑造专业办学特色、克服实训室建设短板、提升教材建设水平、提升教师队伍水平。

中国第一所研究生院的筹备与成立

中国科学技术大学研究生院是我国第一所研究生院,她肩负着培养中国科学院研究生的职责。本文介绍中国科大1962—1978年间筹建研究生院的具体经过,从而梳理出中国第一所研究生院从筹备到诞生的历史脉络。

对我国现行学校体育法律法规体系的探讨

目前,虽然我国学校体育法律法规体系已初步形成,但现有学校体育法律、法规、规章并没有得到很好地贯彻执行,并且在实效上也存在一定的问题。本文对我国现有的学校体育法律、法规、规章及制度的现状进行分析,从立法、执法、守法、法制监督等角度探讨了我国学校体育法规实效不佳的原因,并针对存在的问题,提出了应进一步建立健全学校体育法规体系,加大学校体育执法与监督力度,积极推进依法治校,加强学校体育普法工作等建议。

金代兴学与教育发展

金代建国之初,文化教育较为落后。经过几位君王的努力和两次大规模的兴学,到金代中后期,探索出多民族国家发展教育的新途径,汉、女真两套学校教育系统建立并完备起来。金代的教育发展取得了显著的成效,也颇具特色。其成功的经验得到了当时文人和后世学者的肯定。

北宋的官立地方学校

官方设立的地方学校与普通私塾性质的学校不同,官立学校的创办目的在于直接培养出合格的政府官员,而一般私塾旨在教化民风,学生必须通过科举,才能步入仕途。因此,官立地方学校制度虽然得到了一定程度的完善,但是随着官吏选拔制度的变化,科举制的发展,到了中央集权制社会的中后期,已经走向了没落。以往研究北宋学校,偏重于对中央太学、三舍法以及学校与科举的关系等诸方面,而对地方学校的建立发展、经济来源等问题涉及较少。研究北宋政府设立地方学校的全貌对宋代教育理论研究有启示意义。

沙特阿拉伯回族侨校史辑

西北回族由于政治、经济和文化诸因素,自民国以来移居沙特阿拉伯等国者逐步形成群体规模,成为海外华人华侨的一分子。他们有着自身显明的特征,即虽然选择移居中东与其信仰相关联,但中华文化的深远影响,铸就了回族侨民的深层观念。他们不忘故土,视中国为祖国,教育子孙习学汉语言文字。20世纪90年代以来,一些人因在居住国卓有才干,获得较高地位,乃在沙特阿拉伯与中国的交往中发挥了重要作用。

普通高中开设“研究性学习”的实践与思考

研究性学习作为普通高中综合实践活动课程的主要内容之一 ,已被作为必修课列入课表。太谷中学对此进行了探索和实践 ,他们认为 ,以下几个环节是开设研究性学习不可缺少的 :学习课本、选择课题、划分小组、开题报告、实施过程、结题报告、总结评价 ;研究性学习的开设对学生、教师、学校的发展起着重要的作用。

广告理论百年回眸

自 2 0世纪初广告学科出现以来 ,经历了学科的建立、成熟和创新三个阶段。期间形成了以情理广告派、芝加哥广告学派、USP学派、美术指导——文案学派、广告古典主义学派等流派和广告调查策略、广告目标、广告人素质、广告定位等理论思想。这些广告流派和广告思想对于广告学科的成型和完善 ,对于广告产业的发展起过积极的作用。

双语教育:清末川边藏区兴学之关键——兼谈清末川边藏区双语教育的基本模式

20世纪初,清政府在川边藏区进行了以改土归流为核心的全面改革,内容包括政治、经济、文化、教育等方面。其中,教育改革的首要任务是解决语言问题,因此,藏汉双语教育成了改革的重要内容。当时双语教育的主要模式有:师资培养模式和普及教育模式。事实表明,两种模式是川边兴学的关键,对目前藏区的双语教育具有启发与借鉴作用。

北京市朝阳区中小学健康教育课现状调查

目的调查中小学健康教育课的开课情况、相关教材的使用情况和课程效果,了解中小学健康教育课的主要影响因素及需求,提出规范中小学生健康教育课的有效策略和方法。方法对900名中小学生进行问卷调查和访谈,并分析记录资料。结果中小学生健康教育课因学校对其重视程度不同,各校健康教育课的开设现状及上课效果有很大差别;中学生在学校接受健康知识的机会大大低于小学生。结论教育和卫生部门应对健康教育课程的设置和教材的使用等作出相应的调整,鼓励学生积极利用相关的辅助教材。

我国研究型大学中教育学院的创建及其发展研究

教育院系在我国综合性大学中的位置几经变迁,从在综合性大学中的初创到并存于大学和高师院校,再从综合性大学中消亡,直至20世纪末与综合性大学再度携手发展,历经近一个世纪。目前,教育学院在我国研究型大学中也艰难求存并已经完成了基本体系的构建,其创建和发展背后的动力机制在于大学学科拓展的天然需求与市场经济体制下高等院校的激烈竞争不谋而合,而国家政策文本为之奠定了坚实的合法基石。但是,所处地位边缘化、功能发挥两难、综合性缺失、同质化倾向严重、实践逻辑背离理论逻辑等瓶颈问题正制约着研究型大学教育学院的进一步发展。基于此,学院需要在综合性、特色化、国际化的战略思想指导下,采取拓展功能范畴、提升学科建设广度和深度、促进教育形式灵活多样、加强教育资源建设等战略举措,以突破困境,寻求可持续发展。

清代宗学、科举与宗室知识精英的社会认同——兼论新清史“满洲认同”的转向问题

清廷自设立宗学以来,便将其视为培植“满洲认同”的一个重要工具。但是,由于缺乏宗室子弟所必要的“社会认同”,宗学内的清文、骑射教育并未收到预期效果;至嘉庆年间,宗学最终流变成扶植贫困子弟的一所义学。与此同时,科举考试对宗室成员重新开放,宗室子弟在取得了进士、举人新的社会身份后,成为宗室知识精英,在社会身份、社会地位与社会尊严方面备受尊崇。科举制成为宗室知识精英赢得社会认同的纽带。宗室子弟弃“学”从“举”的背后,是满洲子弟价值观由“满洲认同”向“社会认同”外在转向的一个缩影。西方新清史学者所认为的18世纪“满洲认同”经历了一个由“文化”到“制度”内在转向的观点,是值得商榷的。