超细重质碳酸钙研磨分散剂的选用

研磨超细重质碳酸钙(GCC)时对分散剂的要求较高。该文介绍了前段和后段研磨分散剂的区别,阐述了在实验室条件下,如何通过比较GCC泥浆的特性指标来比较研磨分散剂的性能,并介绍了通过观察GCC研磨过程中的现象来对分散剂使用效果作出辅助判断。

“实时网络听评课”效果评估技术体系的设计与实现——以听课教师的专业发展为导向

实时网络听评课是基于网络平台且在原则上可以边听课边评议的听评课教研活动,合理评估这一形态的听评课效果,是客观认识其价值、做出科学决策的基本依据,也是分析不足、改进提升的重要基础。该文以听课教师的专业发展为导向,通过探索性因子分析,确定从"参与程度"和"专业发展"两个维度评估实时网络听评课的效果,重点设计了实时网络听评课效果评估调查问卷、基于问卷的实时网络听评课效果得分综合模型、评议交流质量的内容分析编码体系等3个评估工具,并为实施评估构建了包括原则、方法、工具在内的横纵交织的评估技术体系,增强了评估实践的可操作性。

临床先导教学结合迷你临床演练评估在肿瘤专科护士核心能力培训中的应用

目的探讨临床先导教学(OTD)结合迷你临床演练评估(mini-CEX)在肿瘤专科护士核心能力培训中的应用及效果评价。方法将2018年苏州市肿瘤专科护士培训班38名学员作为对照组,进行常规培训;选取2019年苏州市肿瘤专科护士培训班学员40名为观察组,采用OTD结合mini-CEX培训。培训结束后比较两组护士理论成绩、操作成绩、临床工作能力及专科核心能力。结果观察组肿瘤专科护士的理论、操作、临床工作能力成绩[(89.85±4.85)分、(94.78±2.65)分、(91.60±4.26)分]均高于对照组[(86.18±6.42)分、(90.34±4.19)分、(88.53±4.59)分],差异有统计学意义(均P<0.01)。观察组肿瘤专科护士的专科核心能力总分及各维度中组织协调能力、交流沟通能力、教学培训能力、评判性思维能力、自我调适能力得分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论OTD结合mini-CEX培训模式有利于提高肿瘤专科护士的知识水平和操作技能,并能有效提高肿瘤专科护士的核心护理能力。

降水现象平行观测评估与分析

利用2017年8月～2018年7月广西区7个国家基准气候站降水现象仪自动观测与人工观测记录,以《降水现象平行观测业务技术规定》为依据,分别从数据准确性、现象发生时段一致性等方面对降水现象的雨记录进行统计分析。结果表明:捕获率较低,漏报率较高,一致性有待提高。建议延长平行观测时间,加强人工质控,进一步提高仪器性能及优化数据处理软件。

课堂观察的4W法则

现代教育信息技术条件下的课堂观察关注教学设计的不断完善,通过说课观课议课评课,让课堂观察提升于传统听课,以适应现代课堂教学的迅速发展。