基于B/S架构的河北省大学生就业服务评价平台

围绕河北省大学生就业服务评价平台的开发,阐述了平台开发的必要性,指出了平台设计应以实现评价的科学化、规范化、可操作化并且满足政府、高校、社会机构评价和服务需求为目标,坚持易用性、整体性、实用性与适应性、安全性与发展性的原则,提出了采用B/S架构及设计,设计了政府、高校、社会机构进行评价的基本功能模块以及用户评价反馈模块、基础应用模块、功能拓展模块六大模块,构建了河北省大学生就业服务评价平台的总体框架,为深化完善大学生就业服务体系提供了有效途径和理论指导。

基于B/S与C/S相结合的“学生评教”系统的研究

针对当前现行的学生评教中存在的问题,介绍了基于B/S与C/S模式相结合的学生评教系统,详细阐述了系统开发的相关技术和学生评教调查表的设计,并指出了将要进一步研究的问题。

基于C/S模式的学生体质健康评价分析管理系统

针对最新颁布的《学生体质健康标准》(试行方案),设计了基于C S模式的学生体质健康测试数据管理、评价、分析系统,该系统以VisualBasic6.0为前台开发工具,SQLSever为后台数据库支持,面向各级体育教学用户,提供更为高效、方便、安全、延续性强,便于综合管理、分析的多功能服务。

基于B/S结构的学生评教系统的设计与实现

学生评教系统是适用于高等院校教师课堂教学质量管理的应用软件。在需求分析过程中,将整个系统分为学生评教模块、教师评学模块、教师互评模块和后台管理模块,使用统一建模语言UML对系统进行面向对象的分析和建模,完成了系统的静态建模,系统采用B/S结构开发,在校园网上进行测试,实现了预期目标。

学生德育自我评价的内省传统与日记因应

学生德育日记自我评价是基于我国近40年来德育评价领域出现的学生道德自我失语问题而提出的改革之钥。溯源儒家心性修养论所倡导的自我内省法,主张在“反省内求”所意指的自我修养中提升德性,以“为仁由己”助推学生“育己立德”的德育自主评价目标导向。学生德育日记评价通过学生对道德事件的价值判断唤醒道德自我知觉和道德提升感,实现道德认知能力的发展;帮助学生在日记叙事的自我反思中完成对道德情感的自我倾诉,发挥道德自豪对道德行为品质的强化功用,寻得道德内疚的疏解路向;适应学生道德动态发展特点,以合其志功的评价导向引导学生关注自身道德纵向发展。日记评价实践路向聚焦于日记自评与语文写作的融合、增值评价与过程评价的联合、自我隐私与坦诚沟通的和合,为学生道德自我评价提供适切的载体。

基于B/S模型的高校学生考评系统的设计与实现

通过分析目前高校学生考评系统中存在的各种问题,结合学生考评系统的各类需求,使用B/S模式、.NET Framework、LINQ等技术对系统进行开发,并对系统核心功能的实现进行了阐述,最后对系统进行了功能和性能方面的测试.通过实验证明该系统具有较高的稳定性和可靠性.

基于D—S证据理论的大学生综合素质评价模型

建立了反映大学生综合素质的定性与定量相结合的二级指标体系,通过对实际测评所对应的各级素质指标进行评价,采用D-S证据理论计算得到了学生的综合素质得分.

用模糊测量和D/S证据论模拟学生的知识水平

本文以“智能型数学分析CAI”项目作为实验基础，研究了ICAI系统中的瓶颈：建模学生，评估学生当前知识水平这一难题．首次尝试将模糊数学和D／S证据理论一起用于模拟学生的知识水平、表现学生的知识结构，提出了一个ICAI系统中的学生知识评估模型．并且以数学分析为领域，以函数极限计算为示例。

基于B/S开发体系的学生评教系统的设计与应用研究

教学测评是教学质量管理的重要环节,计科系在教学测评中积极进行改革探索,采用PHP+Mysql+Apache的B/S开发体系,开发出了学生评教系统。通过学生评教系统,对学生评教数据进行了方差分析,让系部教学管理人员掌握教师的教学情况,对教师进行教学监控。学生评教系统的初步使用,达到了教学质量评价和教学质量监督的精细化、动态化、办公自动化。同时对学生评教系统的结果进行了数据分析,提出了评教系统组织难度大、被评价者的自觉整改的持续性等问题。

D-S证据理论在教师授课认真程度综合评价中的应用

针对目前高校对教师授课认真程度的综合评价不够全面、客观的问题,结合研究生课程中多源信息融合方法,建立双层评价指标体系,由听课教师或学生进行百分制的单项指标评价,根据权重给定融合判定依据,采用D-S证据理论对教师授课质量进行综合评价,提供多角度分析信息,使评价结果更具客观性、科学性和有效性。

U-S背景下新型教师评价制度必要性研究

U-S背景下新型教师评价制度是高师合作背景下的教师评价制度,主要是高等师范院校与中小学为促进双方合作的发展,提高双方合作效果而提出的,通过对大量相关文献的阅读,针对师范生实习、在职教师职后培训、大学教师调研等问题,提出一些策略,以期促进教师事业的发展。

基于学习分析的在线学习测评建模与应用——学习者综合评价参考模型研究

学习分析技术为提升学习质量提供了新的思路。而从学习分析在学习评价、诊断、预测、干预的实际应用来看,评价模型的建立是重要的基础。本研究以学生综合评价为目标,通过理论演绎和专家访谈构建了以投入度、完成度、调控度、联通度和主动性为核心的五维度综合评价参考理论模型;并通过学习行为数据聚合特征变量,构建了相应的计算模型。在此基础上,进行了相应的工具设计和研发,并通过实践应用验证了学生综合评价参考模型的科学性和可用性。本研究为学生的综合测评提供了理论上的参考,为学习分析技术的实践应用提供了方法和思路上的借鉴。

模拟维修训练评估模型的设计与实现

介绍了模拟维修训练中，用于对受训者（学生）的实际操作进行评估的指标体系及方法。该模型采用了模拟仿真法建立学生模型，评估学生知识水平，即采用模糊数学的方法和D/S证据理论来建立学生的知识状态模型。使得评估工作具有了类似于人的智能，避免了武断性，提高了评估的科学性和可行度。

模糊综合评价在高校学生资助系统中的应用研究

为提高高校贫困生资助体系认定效率,降低认定成本,通过对高校现有认证体系进行调研,对现有认定方法存在的不足进行了分析,给出了一种基于模糊变换的贫困度评价模型的模糊综合评价法。重点分析了应用模糊变换的贫困度评价模型对贫困生认定定性关系定量化、模糊综合评价的建模方法和贫困生认定模糊综合评价的实证。最后设计并实现了基于B/S架构的贫困生认定系统。实验结果表明,该方法科学、合理、可以较好地克服传统贫困生认定中存在的主观性和盲目性,具有良好的可操作性。

层次分析与支持向量机组合评价方法的研究与应用

充分发挥层次分析法与支持向量机各自的优势,将两种方法有机结合起来并综合运用于学生创新能力的评价。研究结果表明,这种组合方法是可行和有效的,可很好地应用于高等学校学生的评价工作。

对学生评教质量的一些反思

学生评教是教育评价体系中重要的构成部分。对学生评教与学生评教质量进行深入的探讨,对学生评教中现存的问题及影响评教质量的因素进行分析,并提出保证学生评教质量的方法和策略。

微格课程成绩评定与模糊关系方程的解

首先定义了模糊关系方程的ε极小解,然后给出了利用模糊神经网络寻找max-min合成有限模糊关系方程的一个ε极小解的算法,证明了算法的收敛性。最后把模糊关系方程的解应用于大学微格课程成绩的评定,并用算例进行了说明。

基于学生评价视角的课堂教学有效性城乡对比研究

通过使用根据SEEQ改编的"学生评价教学有效性量表",以长春市部分城乡小学为研究对象,对小学课堂教学有效性进行城乡对比研究,结果显示:农村小学与城市小学的课堂教学有效性在学习价值感、教学组织和教学广度三个维度上存在显著差异,在教学热情、群体互动、师生关系、评价与帮助四个维度上差异不显著。因此,农村小学应重新审视自我,重视自身发展优势,提高教师培训的针对性和适用性,促进课堂教学有效性的提升;城市小学也要重视自我反思,确立有利于学生发展的价值取向,不断提高课堂教学的有效性。

基于Oracle学评教系统解决方案

基于Oracle开发的学生网上评教系统具有比传统数据库如SQL Server和Access更好的系统性能、事务控制能力、稳定性、安全性和权限控制,同时使用Oracle各种特性能有效地减少开发人员的编程难度,提高了整个学生评教系统的可维护性.以重庆邮电大学移通学院开发的学生网上评教系统为例,阐述了Oracle 9i数据库在高校评教系统中的应用.

教师背景特征影响大学生评教分数的实证分析

高校教师背景特征对学生评教分数是否存在显著的影响一直存在争论,基于M大学课堂教学质量评价系统的真实数据,利用单因素方差模型分析了高校教师背景特征影响学生评教分数的显著性.结果表明:教师性别、年龄和职称对学生评教分数的影响不显著;教师学历特征对学生评教分数的影响具有显著性,且硕士研究生教师与博士研究生教师之间的影响差异最大.