基于成绩分析的环境卫生学教学思考与改革

分析环境卫生学形成性考核和期末考试成绩,总结教学中存在的问题,从而改进教学方法,提高教学质量。结果表明,各考核项目能较好地区分学生的学习程度。学生的实践应用能力、归纳总结能力、分工合作能力及英文专业术语学习能力仍有待提高。

On College English Final Exams Within a University

This paper discusses the importance of a well-written college English final exam within a university at the end of each semester, the directive function of such an exam, the valuable informative feedback of the detailed scores, the necessity and importance of informing students of the general format of the exam and types of items as early as possible. It also deals with the importance of formative evaluation, the functions of regular scores, problems in retests that test-makers should pay attention to and the different organizations of test-makers.

以学生为本的大学物理教学考核改革探索与反思——大学物理“三位一体”教学研究

文章对形成性评估进行了深入分析,在教学实施中探讨了形成性评估中存在的问题,有效地克服了教学评价形式单一和应试教育的弊端,给出了一些行之有效的做法和建议,有效提高了大学物理课程教学质量和人才培养质量。

新时代下机械制造技术基础课程考试方法改革

机械制造技术基础作为重要的基础课程,其教学和考试方法对学生的积极性、知识掌握和创新及实践能力提升有重要意义。因此,提出了机械制造技术基础课程考试方法改革,将形成性考试与总结性考试相结合,强调师生之间的交互,注重提高学生的综合学习能力,并促进学生的知识积累、实践能力提升和社会责任意识强化。实践表明,这种考试改革经验具有借鉴和推广的意义,对于提高机械制造技术基础教学质量和学生个人能力有积极的促进作用。

现行教考分离模式存在的问题及对策

教考分离模式是当前我国高校采取的主要考试模式。高校通常采用的教考分离模式主要有四种,即由任课教师命制多套试卷、由非任课教师命制多套试题、建立校内试题库、购买校外试题库。教考分离模式制约了学生综合素质的提高和教师对知识的全面讲授。教学管理部门必须采取措施优化考试形式,合理安排教考分离的课程,提高试题库建设质量,培养专业的试卷命制队伍,建立完善的学生评考制度和信息反馈机制,加强教师与学生的良性互动,确保教考分离模式科学、有效地运行。

地方院校结构力学课程教学改革探索

在分析结构力学课程教学现状的基础上,结合课程建设的目标和专业发展的需要,以课程教学改革为背景,从教学内容、教学方法、实践教学及考核方式等几个方面探讨了提高结构力学教学质量的方法,为地方高校结构力学课程的教学改革与创新提供参考。

高职课程考试方式的改革研究与实践——以高职业市公司财务分析课程为例

考试是检验教学效果的手段,也是监控和评价教学质量的重要方法。通过上市公司财务分析课程考试方式改革的实践,阐述了传统的考试模式存在的问题及原因。在课程考试方式改革实践的基础上,说明改革传统考试方式的迫切性及有益之处,同时结合改革实践的经验,提出了高职教育课程考试方式改革的对策。

基于教学做合一的学业考试

针对我国现行考试制度存在的观念偏颇、形式单一、内容狭窄、重心倾斜、方法陈旧等五大问题,提出必须创新现行考试制度,实施基于教学做合一的学业考试,树立教学做合一的考试观念,探索教学做合一的考试形式,丰富教学做基于合一的考试内容,确立教学做合一的考试重心,创新教学做合一的考试方法等,进而促进教育教学改革与创新。

高职高专英语考试改革研究——基于高职高专英语考试现状和改革需求的调查

教育部考试中心于2016年对全国122所高职高专院校开展的高职高专英语考试现状和改革需求调查表明:现行普通高考英语不能满足高职高专招生需求;现有国内英语水平考试不能很好地反映高职高专人才培养和就业需求;高职高专英语教学评价方式比较单一和传统,形成性评价难以开展。高职高专英语考试改革思路为:在国家英语能力等级考试中设立针对高职高专的考试级别,试行分类招生英语考试;提高考试的系统性、针对性和功用性;建立形成性评价和终结性评价合理结合和平衡发展的高职高专英语评价体系。

现代汉语语音教学的几点思考

现代汉语语音教学是现代汉语教学的重头戏。我们认为可以从以下三个方面进行改进:一、教学内容的分化,设立专门的普通话训练课;二、教学手段的加强,即制作应用多媒体课件及练习软件;三、考试形式的改进,以利于学有余力的同学发挥水平。

当前大学生考试作弊现象的形式、原因分析及对策

随着高校规模的不断扩大,高等教育已从以往的精英教育向大众化教育转化,在这一进程中出现了各种各样的问题.考试作弊现象作为其中最引人关注的一个问题,严重影响着高校的校风、学风、考风和学生的道德品质.分析研究了当前大学生考试作弊的形式和原因,提出了相应的对策.

谵妄患者注意力障碍检查方法一致性的临床研究

目的评估谵妄特征注意力障碍检查方法的一致性。方法选取进入自贡市第四人民医院重症医学科患者1205例,分别应用CAM-ICU中的字母法、数学字法、注意力筛查图片法A(Attention Screening Exam Visual Form A,ASE A)、注意力筛查图片法B(Attention Screening Exam Visual Form B,ASE B)检查患者的注意力障碍,对比这些检查方法在不同文化程度、不同自贡市内地区在检查注意力障碍时的一致性。结果数字法与字母法的相关系数为0.633,数字法与注意力筛查图片法A的相关系数为0.663,数字法与注意力筛查图片法B的相关系数0.672,一致性系数(Kappa值)分别为0.808、0.884和0.906。结论 CAM-ICU中的数字法与ASE B一致性好,对不同文化程度、自贡不同地区患者分析对比中,提示ASE B为最适合检查注意力障碍的方法。

基于网络题库建设的医学生形成性评价模式

本文旨在更新学业评价理念,淡化传统评价模式的选择和排队功能,结合医学教育特点,引入网络题库考试方法,构建行之有效的医学生形成性评价模式,使学生有个性地协调发展。这对提高医学生综合素质及促进医学教育事业发展有着重要的理论意义和实践价值。

“一页纸开卷”引发的思考

针对某些高校试行的“一页纸开卷”考试,文章从考试方式入手,对教育思想、考试理念、教学方式、学习方法等教育教学改革的一些问题进行了思考。认为“一页纸开卷”不仅仅是一种考试形式的改变,而是推进考试理念和教育思想的创新。它的作用也不只是探索多种考试形式,而在于它有效推进考风建设;着力实践素质教育对教育教学提出的要求;使学生实现从死记硬背到灵活掌握、到提升能力、到学会学习的转变;推动并促进教育教学改革的不断深入。

日本高考形式的多样化改革及其启示

日本通过20世纪80年代以来的高考改革,在一定程度上改变了学历社会主导下只问分数忽视个性的弊端,使高考制度从分数本位走向人才本位,从单一性走向多样化。本文以80年代以来日本实施的高考形式的多样化改革为分析对象,从扩大考试的组织主体、考试次数的复数化与选拔方式的多样化三个层面阐析其具体实践,从中看到政府、高校、考生和家长、中学四个利益主体之间利益平衡的变化,并从四个方面探析可资我国借鉴之处。

高职高专日语专业课考试形式初探——从测试学视角

当今社会需要日语专业学生掌握的是具有较强听说技能的实用型日语,对本科生要求是如此,对高职高专院校的要求也不会例外。如何提高高职高专院校日语专业学生的就业竞争力,就成为了摆在高职高专院校面前的难题。拟通过本人的教学经验,从测试学的角度,摸索如何通过考试形式的改革来指导教学,以期能改变现有的应试型教学方式,研究出更实用,更能适应社会需求的教学方式。

EXCEL宏编程的应用

随着计算机的普及,Excel得到了广泛的应用,本文介绍通过Excel宏编程实现学生信息与期末考试信息的自动处理,提高了工作效率和准确性。

英语教学中以学生为主体进行学习效果评价的实验研究

本文介绍了在大学英语教学中开展以学生为主体进行形成性评价的实验研究情况,重点介绍了"自编互考"教学的方法,并评价了这种教学法在大学英语教学及学习效果评价中的作用。

大学英语形成性评估方法的有效性实证研究

终结性评估和形成性评估结合是我国大学英语课程普遍使用的评估方法,而形成性评估的结果通常以平时成绩的形式体现。通过实证研究的数据结果表明平时成绩和期末笔试成绩之间呈正相关关系,说明实验中大学英语的形成性评估方法有效而且科学。同时,数据结果也表明不同教师的形成性评估方法存在较大个体差异,而且同一评估人在不同时间对同样的评估对象做出的评估也是动态发展的。

开放考试形式,拯救教学生态

学数学是为了考试拿高分、竞赛拿奖牌,为升入高一级学校做铺垫。学习中强烈的功利色彩,人们关注的只是分数、奖牌下的短期效应。在这种浮躁、功利观念的驱使下,师生们都力求用一种超乎寻常的方式在分数上创造奇迹,却把数学学习中最有品味的东西——良好的思维习惯的培养丢弃了,数学教学生态被浮躁与功利破坏。开放考试形式,调整考试重心,制定适合学生发展的评价机制,拯救被功利破坏的数学教学生态,是数学教学回归健康轨道的重要环节。