以学生为中心理念的形成性评价在临床实践教学管理中的应用思考

迷你临床演练评估(Mini-clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)与操作技能直接观察评估(Direct Ob⁃servation of Procedural Skill,DOPS)等形成性评价工具在岗位胜任力培养上具有显著优势,在临床实践教学中被大力推广。但由于教学管理理念和方法陈旧、师资能力不足、学生主动性缺乏等原因,效果不理想。以学生为中心是当前广为认可的主流教学理念,强调以学生发展和成效为中心。本文探讨通过改革教学管理,将以学生为中心理念深度融合在形成性评价的临床教学管理中,包括改进师资建设方式、培养学生主动学习意识、优化信息化手段、使用学习档案集实施全程管理等。

体育院校运动康复本科生创新创业教育与实践能力培养研究

运动康复专业作为一个新兴专业,在我国发展历程较短,获得的研究成果也相对较少。文章运用逻辑分析法、文献资料法等研究方法,对体育院校运动康复专业本科生创新创业教育与实践能力培养进行分析探讨,阐述创新创业教育与实践教学融会贯通的意义,创新创业教育与实践能力培养存在的问题,以及构建体育院校运动康复专业本科生创新创业教育与实践能力培养教学体系的几点建议。

大学生国防教育的现状、问题和提升路径

在新时代高校教育体系中,除了基础专业学科教育,国防教育亦是重要环节。目前,高校的国防教育存在重视程度不够、师资力量不足、教学方式单一、教学评估不健全、军事训练不充分等问题,因此,高校应进一步加大重视、加强师资、创新教学模式、强化野战运动,切实强化大学生国防观念、强健大学生体魄、提升大学生综合素质,推动国防教育现代化。

中国学生体育学科核心素养框架体系建构

探讨学生体育学科核心素养的维度与核心要素,解读维度确定、要素取舍的合理性和准确性,试图建构中国学生体育学科核心素养框架体系。研究认为:中国学生体育学科核心素养应由体育精神、运动实践、健康促进3个维度组成,并具体划分为6个要素,体育精神包含体育情感和体育品格;运动实践包含运动能力和运动习惯;健康促进包含健康知识和健康行为。

“书生型”运动人体科学专业研究生的实践能力培养实践

运动人体科学专业研究生实践能力有利提高科研水平、提高就业后职业工作能力,有利于运动人体科学专业的发展。近年来录取的运动人体科学专业研究生中重视理论,忽视实验实践能力的"书生型"研究生增多。分析此类研究生的来源及特点,并总结了南京体育学院在培养"书生型"运动人体科学专业研究生时,根据其知识和心理特点,结合专业的需要,多情景实践,提高运动认知,提高实验能力的四种培养方法及考核方法,使其脱去书生气,培养创新实践人才。

论如何有效结合本科课程来培养大学生正确的价值观

随着中国社会的不断进步与快速发展,当代大学生接触到的信息越来越广泛,其中一些不良因素会影响甚至扭曲部分本科生的价值观和人生观。其特点主要表现为急功近利,无容人之量,甚至有拜金主义和享乐主义。因此,高校教师在教授专业知识的时候也要注重学生价值观的培养。本文着重强调高校应在每一门课程中融入价值观教育和在本科课程中加入实践锻炼这两个方面来培养学生价值观。

论从战略上认识发展学校体育的重要性——再提我国学校体育整体改革的建议与方案

论从战略上认识发展学校体育的重要性 ,再提我国学校体育整体改革的建议与方案。本文的“建议”与“方案” ,它不仅仅是体育课的局部改革 ,而是我国学校体育工作从观念到实践 ,在原有基础上的一系列突破性的整体改革 ;它是在有条件的地区 ,从实际出发自编学校体育教学大纲到实施学生体育健身方案、对学校体育的全面考核与评估 ,走我国学校体育发展道路的一项战略性转变的改革。

探讨解决学生部分身体素质持续下降的办法——提出我国学校体育整体改革的建议与方案

针对当前我国部分学生身体素质持续下降和学校体育教育观念滞后的问题 ,就学校体育改革和实施学生体育健身方案提出了建议 。

研究生创新能力培养研究——以粮食、油脂及植物蛋白专业为例

创新能力的培养是研究生教育的灵魂,而开展创新思维的训练则是创新能力培养的核心,学习创造技法和进行实践活动是提高创新能力的重要途径。本文以培养粮食、油脂及植物蛋白质工程专业学位研究生为例,总结实验教学、生产实习以及科研试验等实践锻炼对培养研究生创新能力的作用。

不同练习计划对大学生体育学习效应的影响

运用Hew itt的网球成就测试修订版,通过问卷调查和实验研究检验了在教学过程中固定性计划和可变性计划对不同技术水平学生学习的影响,研究结果表明:(1)低干扰练习和高干扰练习均可提高低技术水平学生的学习;(2)在技术获得的早期阶段,低干扰练习将会提高低技术水平学生的学习;(3)在技术获得的后期阶段,高干扰练习将会提高高技术水平学生的学习;(4)不同任务的高干扰练习不利于提高学生的技术水平。

北京市某高校规律运动大学生补液知识与态度调查

目的:了解我国高校规律运动大学生补液相关知识与态度情况,为开展相关科普宣教提供依据。方法:2019年4月在北京市某体育类高校规律运动大学生中采用单纯随机抽样的方法选取850名研究对象进行知识态度问卷调查,评价补液相关知识知晓率及相关态度持有率。计量资料如果服从正态分布,用均数和标准差表示。计数资料用人口百分比表示,不同类型调查对象之间使用卡方检验比较差异。结果:共收到有效问卷807份,有效率为95.8%。81.7%的调查对象知晓正确的补液方式,18.2%知晓正确的日补液量,82.5%的调查对象认为最适合日常饮用的饮品是白水,30.4%的调查对象知道科学补液对于提高运动成绩具有积极作用。补液与中风、高血压、冠心病、头痛、后背痛、肾结石、便秘、皮肤干燥相关的知晓率分别为5.2%、14.6%、7.8%、15.7%、8.3%、45.8%、69.9%和79.1%。34.2%的调查对象认可补液对于健康的重要性。81.2%的调查对象愿意为健康改变补液行为。82%的调查对象愿意为改善自己的运动成绩/表现去改变自己的补液行为。41.5%的调查对象表示对于补液知识感兴趣。结论:北京市某高校规律运动大学生关于补液方式与饮品选择相关知识知晓率较高,多数调查对象愿意改变补液行为,但关于补液量以及补液对提高成绩的作用的知晓率不高,需要加强相关知识宣教。

基于迷你临床演练评估的护理硕士专业学位研究生临床实践能力评价体系构建

目的 :基于迷你临床演练评估(Mini-CEX)构建护理硕士专业学位研究生临床实践能力评价体系。方法:通过文献法和专家讨论,基于Mini-CEX框架,形成专家函询问卷;采用Delphi法对39名专家进行2轮函询。结果 :2轮函询问卷的有效回收率分别为95.24%、97.50%,专家权威系数为0.86、0.89;第2轮函询一、二级条目专家意见协调系数分别为0.157、0.127(P<0.001);最终形成了基于Mini-CEX的护理硕士专业学位研究生临床实践能力评价体系,包含7个一级条目,55个二级条目。结论:本研究构建的评价体系具有科学性和可靠性,可为促进护理硕士专业学位研究生临床实践能力的测评与发展提供依据。

Mini-CEX对全科规培医师临床技能提高的效果观察

目的通过对全科规培医师的Mini-CEX评价全面提高全科规培医师的临床各方面综合能力。方法全科教学老师对规培学员现进行第一次Mini-CEX评估,对考核学员评分低于4分的部分予以个体化针对性培训,以带教老师示范讲解和规陪学员之间相互演练相结合,期间规陪学员之间根据Mini-CEX表内容互评。6月后全科教学老师再行第二次Mini-CEX评估,比较2次Mini-CEX评估的得分。结果2次Mini-CEX评估比较结果显示病史询问、临床判断、身体检查、卫教咨询、人文关怀、组织效能、整体表现这七项指标评分均明显提高(P<0.01),有待改进率下降,合格率和优良率明显上升,规培学员对各自的有待改进之处充分认识,并积极改进。结论Mini-CEX能有效地改进考核对象的不足之处,促进被考核对象的全面发展。

Mini-CEX与传统教学方法对心血内科临床见习带教的效果对照研究

目的:评价迷你临床演练评估(Mini-Clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)在心血管临床见习带教中的应用效果。方法:参照学号将学生随机分为对照组和试验组,对照组采用传统的临床见习带教方法,试验组严格遵照Mini-CEX的方案进行带教;所有见习内容结束后,统一考核,并进行教学满意度调查,比较两组的教学效果。结果:实验组各项成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),且试验组对教学满意度明显高于传统组。结论:在心血管内科临床见习带教中,运用Mini-CEX方案进行带教,能有效提高教学质量。

知信行融合发展模式对小学生锻炼坚持性的影响研究

基于儿童发展理论、教学理论、健康教育理论,运用问卷调查法、实验法等研究方法,对调查对象进行知信行融合发展的健康体育教学模式实验干预,分析“知信行”融合发展的健康体育模式对小学生锻炼坚持性、体育与健康知信行的影响.研究结果表明:知信行融合发展模式对小学生锻炼坚持性以及体育与健康知信行的提高有明显的促进作用.因此,建议在小学实施知信行融合发展的健康体育教学模式,使小学生的体育知识、态度、行为协同提高,真正养成体育锻炼的习惯.

谈高职院校体育课教学特点和改革

目前,各高职院校的体育教学普遍存在着体育教材内容缺乏时代感,过多过繁,学生不感兴趣以及教学方法陈旧僵化,学生不愿接受等缺陷。为此,必须调整高职院校现有体育教材的内容,改革高职院校体育教学的方法。结合不同专业特点和就业走向,分析高职院校体育教学特点,探讨高职院校体育课教学中进行实用身体训练的意义,并提出实用身体训练的方法和建议。

两种组间练习负荷量设计的上肢力量练习效果对比研究

为揭示上肢力量训练的组间练习负荷量不同设计的练习效果差异,在文献研究的基础上,选取65名男大学生进行实验研究。将被试者分为实验组和对照组,实验组组间练习负荷量参照正态分布曲线变化设计,对照组组间练习负荷量按不变设计,实验时间共18周,每周3次,每次3组。结果显示:被试者俯卧撑、引体向上在练习12、14周后开始呈现明显差异,实验组的练习效果优于对照组。结果说明组间练习负荷量参照正态分布曲线变化设计,对提高男大学生上肢力量更为有效。

例谈选取学生板演用习题的方法

学生板演是指在课堂教学过程中,学生在黑板上展现自己的解题过程,再由教师来分析、评价的教学形式.教师选择板演用习题要根据学生学习的内在过程,针对学生解题中的节点,针对学生解题中的思维误区,还需要针对不同学生的不同发展需求.

北京市2014年中小学生体育锻炼知识态度行为

目的了解北京市中小学生体育锻炼相关知识、态度及行为,为学校落实体育锻炼制度、加强体育健康教育提供依据。方法采用多阶段整群抽样方法,从北京市4个区县中选取16所学校,对小学三~五年级、初中一~二年级共6 421名中小学生进行体育锻炼相关知识、态度、行为问卷调查。结果中小学生体育锻炼相关健康知识总知晓率为53.55%,初中(58.36%)高于小学(50.62%),郊区(56.98%)高于城区(47.87%),差异均有统计学意义(χ2值分别为435.520,603.140,P值均<0.05);中小学生愿意每天进行1 h体育锻炼活动的报告率为49.49%,喜欢上体育课和体育活动课的报告率为75.11%,喜欢上课间操的报告率为60.36%;中小学生每天在校锻炼时间≥1 h的报告率为58.78%,课间10min能够到户外进行活动的报告率为8.72%,家庭体育锻炼能够达到≥5次/周的报告率为32.38%。结论北京市中小学生体育锻炼相关知识、意愿欠佳,自主体育锻炼行为及家庭体育锻炼情况严重不足,体育健康教育亟待加强。

北京市某中学学生饮食运动相关知识行为分析

目的了解中学生的饮食运动行为习惯,为学生肥胖干预提供依据。方法采取问卷调查的方法,对北京市西城区某中学全体学生(共967名)的饮食运动相关知识、行为开展调查。结果学生肥胖相关知识总体较好,对高能量食物的认知、肥胖的危险因素、肥胖的生理危害等内容均有较高知晓率。对冰淇凌、含糖饮料也是高能量食物知识知晓率仅为64.28%和69.73%,吃饭速度过快也会导致肥胖的知晓率仅为62.10%;对于不吃早饭的危害认识不够,6个知识点中知晓率最高一项仅为80.80%;仅有23.00%的学生知道正确计算体质量指数(BMI)的方法。学生日常饮食行为中,85.80%的学生每天都吃蔬菜,每天喝牛奶、吃水果的学生较少(分别为63.03%,60.29%),每天都吃早餐的学生占72.70%。学生运动情况普遍较差,每天参加1 h体育锻炼的学生比例为34.41%。结论学生整体饮食运动相关知识行为有很大的不足,学校健康教育还需进一步开展,体育锻炼推广工作亟待加强。