地方理工院校应用化学专业“121”递进式实验实践课程体系建设及其课程思政探索

基于国家形势政策的转变和地处广西的独特地理区位,桂林理工大学应用化学专业新的定位逐步确立,在保留原有岩矿分析方向的基础上,增设以广西特色食品分析为主、生命分析为辅的发展方向,由此提出“121”递进式实验实践课程体系。围绕设定的基础(分析化学基础实验)、综合(综合实训1、综合实训2)、实战(实习实践)的进阶路线,实验实践体系的思政建设形成“三轮驱动”的总体设计,从教师、课程内容和课程资源三个方面出发,讨论具有本专业及广西地方特色的思政建设的具体实施方案,同时对今后的建设进行一定展望。

大学创新实验课程的探索与实践

创新实验教学是培养学生创新能力与实践能力的重要教学形式。由于实践时间短,其在体系建设、与传统实验教学的结合以及课程计划安排上仍存在不足之处。为此工程力学实验教学中心结合近十年的创新实验教学教改和实践,探索多元化、递进式的创新实验教学体系以及以过程教育为核心突出创新能力培养的创新实验教学方法。改革和实践表明,显著提升了学生参与度以及学生论文质量,在各类竞赛中获奖数位于前列并取得多项优秀教学成果。可为其他高校创新实验课程建设实践提供有益的参考。

岩石力学公共实验课程教学项目的建设与思考

岩石力学实验课是一门为补充岩石力学理论而开设的实践性课程。结合武汉理工大学土木工程专业研究生培养计划,以岩石力学公共实验课程教学项目为例,从该课程开设背景和目的出发,阐述实验课程教学体系、课程内容建设过程,以及教学方法和教学手段,并构建了教学质量保证体系。对实验课程教学建设模式进行总结和思考,提出课程教学后期建设需完善的几个要点。结果表明,该实验课程建设实施方案可行,建设成果能较好地应用于研究生课程的具体实践,能较好地提升岩土工程专业研究生的教育质量,在某种程度上促进学科建设与发展。

基于秀丽线虫构建生态环境健康课程链式实验教学体系

我国生态环境健康领域不断发展,生态环境健康教学逐渐形成完善的教育体系与课程链,但目前尚缺乏与课堂理论教学相匹配的实验教学体系,对培养创新思维与实践能力兼备的专业人才提出了新的挑战。秀丽线虫,生物学背景雄厚,是生命科学、生态环境健康中广泛使用的模式生物。本文以秀丽线虫为模式动物,构建较为完整的实验内容和案例教学体系,涵盖培养基配制、微生物显微观测、个体生长发育、生殖能力、总蛋白含量、催化酶活性、基因表达水平等方面内容与检测方法,与微生物学、分子生物学、生物化学、环境毒理学、生态毒理学等相关理论体系匹配,锻炼学生实践动手与实验设计技能,为学生后续围绕科学问题开拓创造性思维、提升科研能力奠定基础。

本研一体化生物化学实验教学体系构建

实验生物化学是生物类相关专业本科生及研究生的专业核心课程。在分析了实验生物化学教学中存在问题的基础上,采取了多项举措,如设计验证性—综合性—探索性的梯度式实验课程内容,强化课前预习与课后巩固,采取混合式、案例式等教学方式,构建闭环反馈的多元化课程评价体系等对课程内容、教学过程、教学方式以及评价体系进行了重构和优化,提高了教学效果。

“以学为中心”推动大学理科实验“教”和“学”多元改革

文章剖析了实验教学目标设定、教学效果考量等要素建设多以“教”为主的深层次原因,结合厦门大学等高校的理科实验教学改革实践,提出“以学为中心”推进实验教学改革的系统框架和多元路径,介绍了实验教学目标重构、实验教学体系搭建、模块化教学大纲设定、自搭建仪器教学和开放式问题牵引“先做后教”等在激发学习热情,培养学生创新思维和自主学习能力方面的系列举措,以期为国内外其他高校的实验教学改革提供参考。

信息化背景下“食烹一体”实验教学平台建设探索

针对传统烹饪与现代产业不适应,人才培养不能满足市场需求和专业特色不能彰显等问题,重组实验课程体系,基于信息化,建设“食烹一体”实验教学平台,取得了积极成果。虚拟仿真课程辐射作用凸显,得到兄弟院校、企业行业一致好评;人才培养质量显著提高,学生就业率、学科竞赛、大创项目、核心论文和学科成绩等都呈现明显上升趋势;教师教学效果与教学评价显著提高,“食烹一体”实验教学团队为校级优秀教学团队,“食烹一体”实验教学中心获批省级优秀基础教学组织,“烹饪与营养教育”专业获批国家一流本科专业建设点。

基础医学综合性实验课程体系的建设与探索

文章以提高医学人才培养质量和岗位胜任力为目标,从修订实验教学大纲和编写实验教程着手,构建基础医学阶段基于创新实践能力培养的实验教学体系。包括:依托实验动物学、组织学技术和微血管技术,强化医学生基础医学阶段基本实验技能培训,使医学生在低年级阶段熟练掌握机能学和形态学常用实验技术;依托形态学实验和机能学实验,增加了一批从生理到病理、从形态到机能以及药物干预的综合性和创新性实验项目,培养学生的临床思维、整体医学观念以及综合分析能力;依托医学科研方法学,为学生开展文献阅读和创新性实验设计相关的培训,提高学生的科研与创新能力;为学有余力的高年级学生开放创新性实验平台,让学生在实践中验证基本理论的基础上,有能力、有兴趣、有机会开展创新性实验。环环相扣、逐层递进的课程体系将为学生创新实践能力的培养打下坚实的基础。

“双碳”背景下能源动力专业课程体系改革研究

随着世界范围内碳排放越来越严重威胁全球的可持续发展,面向“双碳”的能源与动力(简称能动)专业课程体系改革势在必行。该文通过分析当前能动专业与“双碳”需求之间的脱节之处,并提出构建能动专业新型课程体系的必要性,同时探究课程思政在未来课程体系中的价值引领作用,并基于“101计划”提出高校能动专业核心课程体系及其示范与推广方案,据此建设服务国家“双碳”战略的新型能源动力实验班进行全新能动人才培养探索,以期为同类型高校的“双碳”背景下能动专业课程改革和人才培养提供参考。

新医科背景下体内药物分析实验课程体系构建

体内药物分析实验课程是内蒙古医科大学药学类专业的专业课程,在“四新”建设背景下,高校要改变传统实验教学模式,积极开展新技术、新方法实验技能教学。文章通过分析体内药物分析实验课程教学存在的问题,积极开展体内药物分析实验课程体系的构建,以数字化教育为契机,开发虚拟仿真实验、优化线下实验内容、完善实验教学方法和实验考核评价方法,提高体内药物分析实验课教学水平,为建设体内药物分析实验一流课程奠定基础,同时为药学类其他专业课课程体系的建设提供参考。

用NS2构建计算机网络实验课程体系

针对计算机网络实验教学中的两大突出问题,提出建立基于NS2的计算机网络实验课程体系。该体系包括验证型、设计型和综合型实验,基本涵盖了计算机网络实验教学内容。实践表明,采用NS2对网络协议、网络拓扑和网络性能进行模拟仿真,实验教学气氛活跃,增强了学生学习兴趣,提升了实验教学效果。

无机及分析化学基础实验教学的改革与探索

从无机及分析化学课程的教学内容整合和结构优化出发,探讨了优化课程体系、凝练教学内容、改革实验教学与考试模式等对培养创新人才的作用。通过一系列的实验教学改革措施,调动了学生的主观能动性,激活了学生的学习热情,激发了创新欲望,促进了创新思考。

构建能力培养型实验教学新体系

采用课程群与实验技术方法双维并用的课程整合机制分层设置实验内容,构建以"模块化、层次性、开放性、创新性"为特征的能力培养型实验教学新体系。提出突出个性与特色、转变教学观念与教学行为、加强平台建设、实施过程管理是践行能力培养型实验教学体系的有效措施。

创建国家级化学化工实验教学示范中心的探索与实践

从实验课程体系、实验教学队伍、实验中心体制和运行机制、实验中心设备与环境建设等方面介绍了广州大学化学化工实验教学中心创建国家级高等学校实验教学示范中心的实践经验,集中讨论了具有地方高校特色的"一体化、三阶段、三层次、同平台"的实验教学体系及相关实验教学改革措施。提出了化学化工实验教学中心今后的建设思路与发展规划。

创建新的实验技术课程体系

随着知识经济的到来,实验室成为创新的基地,该文着重探讨设置新的实验技术专业课程体系。要求实验技术人员的素质相应提高,搞好实验技术人员的继续教育,是搞好实验室创新工作的重要环节。

基础医学整合式创新实验教学课程体系构建

基础医学实验教学涉及多个二级学科的理论和技术。医学教育国际化趋势要求学生具备跨学科综合思维和创造能力。在医学教育国际标准中国本土化试点班尝试构建了新的基础医学理论和实验教学课程体系,由学科基本知识与技能训练、跨学科器官系统综合实验、以问题为导向的探索设计性实验。为医学生创新能力培养提供了宽阔的空间。

电子信息类专业实验课程体系改革与实践

实践能力是电子信息类专业重要的培养目标之一。课程体系是实现培养目标的过程与方法的具体化。构建科学、有效的实验课程体系对学生实践能力培养至关重要。针对学生综合实践能力欠缺的问题,分阶段、分层次地在不同学期分别开设了"电工电子基础综合实验""电路综合实验"和"电子系统综合实验",构建了遵循学生综合能力培养规律、循序渐进的实验课程体系。实践表明,新的实验课程体系有效地提高了学生的综合实践能力。

自动化类课程实验平台及内容体系提升

提升自动化类课程的实验平台及内容体系,培养符合智能制造、互联网+国家发展战略需求的工程师,是大学实验教学值得探索的问题。以云南大学为例,分析了国内高校特别是地方综合性大学在自动化类课程实验方面存在的不足;提出了自主集成及研发实验平台,提高实验装置潜力的平台建设解决方案;由浅入深地制定了“简单、复杂、智能、网络化”4个层次的实验内容体系,在逐步提升学生工程实践能力的同时,也为培养具备智能、网络化技术特征的专门人才进行了初步探索。

构建实验课程体系,培养合格化学人才

通过对实验教学示范中心实验课程体系的研究与实践,阐述了如何对化学实验课程体系进行改革与优化。新的课程体系加强了基础化学实验技能及创新意识与实践能力培养,提高了实验教学质量。

有机化学与药物化学实验课程体系的构建

为实现专业课早期渗透、基础课无限延伸,培养合格的应用型药学人才,学院整合相关基础课与专业课的实践课程,构建新型的有机化学与药物化学实验课程体系。在师资队伍、课程内容、教学方法、评价机制等方面进行系统的改革与实践。课程体系的实施,夯实学生基本实践操作技能,增强学生专业实践意识,提高了学生的综合实践能力。