实验教学中心在科研训练和学科竞赛管理方面的探索与实践

创新型人才培养是实现高水平科技自立自强的必然要求,大学生的科研训练和实验竞赛对创新型人才培养发挥了重要作用。本文结合中山大学化学国家级实验教学示范中心建设的实际情况,对近年来组织实施本科生开展创新实验项目和学科竞赛的情况、遇到的问题及取得的成效进行介绍和分析,探讨实验教学中心如何发挥资源优势,更好地管理和组织本科生的科研训练和学科竞赛,有效培养大学生的科研思维和实践能力,进一步提升创新型人才的培养水平。

生涯教育视角下普通高中选科指导实践模式的建构及检验

新高考改革将选择权交还给学生,不仅带来选择空间的放大和决策时间的前置,而且引发高中生对未来愿景的更多期许。选科指导成为兼及学生当下选择与长远发展的重要契机和有力抓手。基于生涯教育的视角建构涵盖选科指导目标之“谐和”、内容之“融和”、路径之“通和”、评价之“正和”为一体的“4和”模式,并通过实践运用检验其效用和价值,旨在回应时代关切。研究结果表明,该模式能显著降低学生选科过程中的决策困难,提升学生生涯发展的成熟度,加深其对高中学习意义的理解,促进由表层学习动机向深层学习动机的转化。实验结果一方面验证了生涯教育视角对于选科指导具有正向作用,另一方面也在操作层面检验了“4和”实践模式的可借鉴性。

现代金属雕塑实验教学的创新思考——以清华大学美术学院实验课程为例

现代金属雕塑作为20世纪西方现代主义艺术的主要形式之一,对中国的现代雕塑和美术教育产生了显著影响。国内的雕塑材料教学经历了从注重工艺“技术性”到挖掘材料“可能性”的演变。在西方现代艺术观念的长期影响下,实践教学难免会出现文化主体性缺失、本土文化资源与价值体系构建不完善等问题。结合清华大学美术学院金属雕塑材料课程的教学经验,从更新实验教学理念、设置个性化教学方法、构建本土文化价值体系等方面进行了一系列创新思考和教学实践,为建设符合时代要求的高质量金属雕塑实验教学提供参考。

基于教研平衡的高校大型仪器开放共享新思路

大型仪器设备是高校教学和科研的重要基础和条件,其开放共享是高校资源科学管理的内在要求之一。大型仪器设备开放共享平台建设有其客观规律,面对新时代的各类内在矛盾,开放共享平台的建设也是一个动态变化、逐步完善的过程。本研究从“教学―科研”相平衡角度出发,分析当前开放共享平台存在的问题及应对策略,提出“教学―科研”动态平衡的重要性,正视“教学实验”对高校大型仪器设备平台建设的正反馈作用,改革大型仪器设备平台参与“学科竞赛”的方式,更好地服务于高校“双一流”建设。

夏季室内风速对学生学习效率的影响研究

目前,室内环境设计标准大部分面向居住建筑,对教学建筑的研究较为少见,且室内环境设计主要以人员舒适度为基础,较少考虑到人员工作及学习效率的层面。而教室作为青少年学生的主要学习场所,其内部环境的优劣与学生身心健康和学习效率密切相关。因此以在校中学生为研究对象,采取主观问卷调查与学习效率测试实验相结合的方法,在前期研究的基础上探究了夏季教室舒适温度24℃、CO_(2)浓度为600ppm的环境中在不同风速(0m/s、0.4m/s、0.8m/s、1.2m/s)下学生对室内环境的主观评价和学习效率的变化。结果表明:夏季教室内推荐风速为0.4m/s,在该风速下,有着最高正确率、最短反应时间和最高学习效率的同时对风速评价和风速满意度评价也在良好范围。不同风速对学习效率测试项目的影响程度差异主要取决于任务类型。

“微”教学模式在独立院校药物化学教学改革中的应用初探

药物化学是药学专业的专业必修课,具有非常重要的地位。独立院校的学生相对基础较弱,学习方法不当,在药物化学的学习方面会比较难,使得教学效果达不到预期,对后面的专业课的学习会没有兴趣,最后影响到就业等。本文针对这些问题,结合多年实践教学经历,在理论教学和实验教学两个方面进行了微教学模式的探讨,并进行了应用。

夏季室内风速对中学生学习效率的影响研究

教室环境与学生身心健康及学习效率息息相关.基于前期研究,本文旨在保证其他舒适环境参数前提下,探究夏季室内风速变化对中学生学习效率的影响关系.本文采取问卷调查研究与学习效率实验测试相结合的方法,在实验室内,设置四组风速(0、0.4、0.8、1.2 m/s),记录各工况下受试者的测试任务正确率及反应时间,进而分析不同工况下风速大小对受试者学习效率的影响.结果表明:(1)0~0.4 m/s风速内,受试者健康舒适程度维持最高且基本保持不变,风速大于0.4 m/s后,随风速的增加,受试者健康舒适程度迅速下降;(2)0~1.2 m/s风速内,正确率及学习效率先提升后下降,反应时间先减少后增加,三者峰值均出现在0.4 m/s风速下;(3)夏季教室内最佳风速推荐值为0.4 m/s.

计算机教学中的实验管理分析

阐述计算机实验室的建设与管理的特点,计算机实验教学中的问题和优化措施,包括理论与实践并重、完善实验教学管理体系、加强与各学科间的交流。

以学生为主体的水力学实验课教学及评价试点研究

水力学实验教学是知识向能力转化、理论和实际结合的关键环节,实验教学质量直接影响学生工程应用能力和专业培养目标的实现。基于此,文章拟通过改变实验教学理念、改革实验教学过程和考核方式、开放实验管理等环节来确立学生的主体地位,提高学生的参与度、激发学生的内生动力,以提高水力学实验教学质量,达到工科专业工程认证的目的和专业培养的目标。

浅谈学科竞赛对金属材料专业实验教学改革的促进作用

学科竞赛是大学生创新实践能力提升的实践平台,是各高校检验培养人才的重要一环,为提高人才培养质量,分析了学科竞赛对实验教学内容、教学模式,实验室管理模式,实验考核评价方式以及校企合作等方面进行教学改革的促进作用,进而促使金属材料专业融合学科竞赛进行实验教学改革,以期培养出更优秀的金属材料类创新性应用人才。

教师研究课题融入“病原生物学与免疫学”实验教学的探索研究

医学高等教育除了要求学生掌握相关的专业技能之外,还需具备一定的科研素质和创新能力,如何培养具有一定科研能力的医学生是医学高等教育改革的方向之一。因此,可将高校教师的研究课题有机融入“病原生物学与免疫学”实验课程,培养学生批判性的科研思维和科研实验动手操作能力。以教师在研的课题为基础,设计相关实验项目,在临床专业学生中开展相关的实验教学,以进一步拓宽学生的知识面,培养学生批判性的科研精神和探索精神,提高学生科研实验动手操作能力,并培养学生良好职业素养和安全健康意识。通过实验课程的改革来促进学生的全面发展,为社会培养高素质、技能型的医学人才,保障人们的生命健康。

新工科背景下提升学生创新实践能力的探究

为了推进新工科建设和提升学生创新实践能力,满足社会企业对于创新型人才的产业需求,机械工程实验中心从实验室整体布局、实践技能竞赛模式、实验室开放管理模式、信息化建设等4个方面提出改革方案。将理论教学、工程实践、创新能力培养交互融合构成一个有机整体,进而形成相应的创新实践能力人才培养机制;构建一套适合自身实际情况的实验室开放管理模式和运行机制;提高了学生实践创新的兴趣,改进了实验设备利用率,有效增强了学生的实践能力。

明晰医学试验研究与医学临床治疗之间界限的意义

在医学生命科学领域中,存在着医学试验研究和医学临床治疗两种不同性质的行为,这两种行为形成两对对应关系,即试验者和受试者、医生和患者,明晰这两对关系的界限,方可进一步研究这两对关系中双方应该遵循的规律,以便制定法律法规指导、规范医学试验研究和医学临床治疗行为,保障各自的权益。

多维度协同共建金融虚拟仿真实验教学云平台

随着金融市场化、科技化、国际化、多元化迅速发展,传统的单一结构的金融实验室已不能满足现今金融市场研究的需求。探索金融虚拟仿真实验教学平台,实现金融专业教学中不具备或难以完成的教学功能,对于现代金融人才培养具有十分重要的意义。广东金融学院国家级金融虚拟仿真实验教学中心,基于行业、学校、企业三方多维度协同创新,运用信息技术多重手段,构建起科学有效的金融虚拟仿真实验平台,以培养综合素质高、动手能力强的创新型金融人才为目标,从知识体系走向能力体系最终实现创新能力的培养。

药学类高校构建药学多学科综合性实验的探索

药学实验对于培养高素质的药学人才起着至关重要的作用,本校开展了药学多学科综合性实验,将药学相关的二级学科实验进行有机地结合,提高了本科生对药学专业多学科知识的理解和综合运用能力。

开放实验教学中大学生的主观意识与对应指导

课外开放实验是大学生基本技能训练、实践动手能力培养、创新能力培养、理论知识拓展的重要环节。介绍了西南石油大学开放实验项目的管理模式,分析近十年参加开放实验项目学生的主要动机,将其分为四种类型:为锻炼自身综合素质与能力、为提高综合成绩、为获得课外实践经历、出于对新鲜事物的好奇,并详细探讨各种类型学生的主观意识。同时,针对不同类型学生提出相应的管理与指导方法。经过数年的教学实践改革,在培养大学生动手能力、交流沟通能力、创新能力、科学探索及团队协作精神等方面取得了卓越的成效。

心理干预实验中的单个或少量被试小样本实验设计

在回顾心理学研究过程中的研究范式的基础上,强调了在心理干预研究中,在只有少量被试情况下小样本实验设计的重要性.对心理学小样本研究范式中的一些研究思想以及常用的AB设计、ABA(B)设计,多基线设计进行了介绍.对实验结果的分析要注意视觉分析产生的偏差效应,以及t检验的使用前提.同时,随机检验方法的提出为在小样本实验设计中进行正确的统计分析提供可能.研究者应依据每种实验设计的特点,在进行心理干预研究中有所选择地使用.

大学生情境评价对状态性宽恕发生的实验研究

目的:探讨大学生状态性宽恕的发生条件。方法:选取某高校学生208名,将其随机分入8个实验处理组,以自编的8种不同实验条件下的情境故事为刺激材料,采用2(行为意向:有意、无意)×2(伤害程度:高、低)×2(道歉诚恳:诚恳、虚假)的被试间实验设计,考察被试对情境故事中的行为意向、伤害程度和道歉诚恳的认知评价对其状态性宽恕发生的作用。结果:个体在无意伤害情境下的宽恕得分高于在有意伤害情境下的宽恕得分[(5.1±1.8)vs.(4.0±1.5),P<0.001];在低伤害情境下的宽恕得分高于在高伤害情境下的宽恕得分[(5.0±1.7)vs.(4.2±1.7),P<0.001];在道歉诚恳情境下的宽恕得分高于在道歉不诚恳情境下的宽恕得分[(5.4±1.7)vs.(3.8±1.3),P<0.001]。结论:情境评价影响状态性宽恕的发生,无意冒犯、低伤害和诚恳道歉情境下更容易产生状态性宽恕。

煤粉燃烧实验装置的设计与制作

针对电厂热能动力工程专业的实验教学与科研的需要,设计、建设了一套煤粉燃烧实验装置。该实验装置可模拟工业生产中煤粉燃烧的整个过程,为煤粉的高效清洁燃烧、燃烧污染物的排放控制、优化配煤等理论研究提供实验支持,同时满足专业教学的需要。

将学科发展成果转化为实践教学资源的探索

依托国家级科研平台和学科背景,实施将学科建设成果转化为优质实践教学资源,培养高素质光电本科人才的改革与实践。构建了三层次、立体化、模块式的实验教学体系,采取"依托高水平科研团队,组建实验课程教学团队"、"将学科发展成果转化为实验项目和实验课程"等措施,实现了对本科人才培养实践教育的"内涵"改革。强调学科建设与人才培养、科学研究与实践教学、师资队伍建设与教书育人之间的互动。建立了高水平的实验、实践教学平台,形成了一支高水平的实验教学师资队伍,提升了本专业的教学水平,为社会培养了一批高水平创新型学术人才和高技术企业的领军人物。