高校课外实践教育改革模式探析——以天津大学课外实践教育课程化、学分制为例

课外教育既是人才培养的必要环节,也是实践育人的重要组成部分。从国内各高校课外教育的现状和问题来看,普遍存在重课内、轻课外,课外教育规范性不够等问题。天津大学推行课外实践教育课程化、学分制,即借鉴第一课堂的模式,将学生参加课外教育情况以学分形式记录并列入成绩单,并正式把课外教育学分与学生毕业挂钩,作为学校综合改革的重要组成部分,创新人才培养模式,为学校人才培养提供有效支撑,为国内高校第二课堂教育提供经验范式。

从第二课堂与创新学分活动抓素质教育

第二课堂与创新学分活动作为提高大学生综合素质的有效途径,可以弥补第一课堂教学的局限和不足,有利于培养大学生的实践创新能力、基础文化素质和道德行为习惯。在具体的实践操作中,应明确第二课堂与创新学分活动的目的、丰富二者的内容与形式、强调二者的实践意义,以此来提升第二课堂与创新学分活动对高校素质教育的作用与影响。

普通高校学分制体育课外俱乐部运作模式的研究

通过对普通高校体育俱乐部学分制运作模式的研究,论述了学分制体育俱乐部运作模式的构想、存在的问题及改革对策,指出高校实施体育俱乐部制,是现代高校体育教学改革发展的必然趋势,它能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用·

课外学分在应用型通信工程专业人才培养模式中的作用

通信工程是一门很前沿的学科,理论与应用结合非常紧密。为尊重学生个性,拓宽专业口径,把理论知识与社会实践能力有机结合起来,我们探索了比较全面、合理的应用型通信工程专业人才培养方案,制定了一套适合九江学院通信专业的课外学分制。

学分制背景下高校健美操课程课内外一体化的实践研究——以广东外语外贸大学为例

本研究通过文献资料法、调查法、观察法、逻辑分析法等对我校实行学分制后体育课程课内外一体化进行研究,发现在课内外一体化的过程中存在场地限制;协会的作用不明显;课外锻炼情况考核、评价效果不理想;选课情况不尽人意等问题。旨在通过强化健美操协会的作用;完善选课体系;加强课外锻炼评价体系建设来促进课内外一体化,以提高学生体质健康水平。

学分制模式下大学生课外阅读活动的实践与探索——以广东创新科技职业学院为例

大学生课外阅读活动是实施文化素质教育的重要途径,也是高等教育人才培养的重要环节。文章以广东创新科技职业学院为例,从"阅读学分制"概念的提出与实践、学分制模式下课外阅读活动的设计与实施、课外阅读活动效果的评价与分析、网络环境下课外阅读活动的思考与探索等方面探讨了大学生课外阅读活动的开展。

通高校课余体育竞赛主体功能定位及运行机制构建

运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法,借鉴主体功能区理论,对普通高校课余体育竞赛的概念和主体功能进行定位,深入分析普通高校课余体育竞赛存在的问题,提出课余体育竞赛的改革方案和运行机制,即:高校课余体育竞赛引入学分制;组织机构明确化,赛事安排全年化;竞赛内容多样化与体系化;建立体育班导师制;赛事评价多元化与周期化。

高职院校实施课外学分的实践与探索——以云南热带作物职业学院为例

以云南热带作物职业学院为例,对高职院校实施课外学分的必要性、课外学分内容的选定及组织实施进行了阐述,并对实施后的效果进行系统分析,找出存在的问题并提出相应改进措施。

基于教育部“卓越人才计划”的高校英语专业人才培养模式

2010年教育部开始在全国高校推行卓越人才计划,如何在培养英语卓越人才的过程中实现差异化竞争,而不是重蹈"同质化"的覆辙,成为现实的命题。为达此培养目标,高校英语专业应着力优化基于应用能力的专业课程体系和考评方式,进行跨学科专业群建设以实现教学资源共享和校内外协同育人,推行课外学习学分化以激发学生创新能力,组办卓越实验班以践行"应用型"、"精英化"和"个性化"的育人理念,从而培养造就应用型卓越英语人才。

学分制课外体育活动俱乐部的构建与实践研究

文章针对高校课外体育活动的现状,对学分制课外体育活动俱乐部进行了理论上的构建与实践性研究,为高校体育健康课程改革提供参考.

大学生课外体育锻炼健身量评促学分制管理模式

以世界卫生组织倡导的"平衡膳食、适量运动"为健身量理论基础,依据健康体重和成人每周需要23个健身活动量,制订《大学生1周健身量等级》,并进一步研制出《大学生课外体育锻炼健身量评促学分制管理模式》.该模式由学生课外体育锻炼健身量评促作业、学生实践与教师评促指导、每学期学生作业和实际体适能等级考评计算学分3个部分构成,具有培养学生健身量管理能力和量化健身习惯的作用.

医科院校实施本科生课外学分管理制度的思考

本文从现代医学人才培养要求、当前存在问题和教育管理模式创新方面深入探讨了课外学分认定在医科院校人才培养中的重要作用,并根据医科院校人才培养特点和学分制教学管理模式的内涵,以昆明医学院为例,对医科院校实行课外学分管理进行了理性思考和实践探索。

课外教育B学分制的部门合作机制研究——以重庆邮电大学为例

重庆邮电大学通过B学分制度,探索将课外教育规范化、系统化地组织实施。但在B学分制推行的初期,由于不完全信息、有限理性、不完全契约、机会主义等原因,给部门合作带来了管理碎片、机会主义行为、协商机制与等级权威控制有效性不足等问题。通过制度修订、责权整合、信息化建设、考核导向、行政文化建设等措施,有效改善了B学分制的部门合作机制,促进了B学分制的规范运行。

电子信息工程专业实践教学体系的构建与探索

在电子信息工程专业的培养方案中,按应用型人才的培养定位,建立起分模块、分阶段、分层次的课内和课外实践教学体系。通过开展课外学分、电子设计竞赛和开放性实验室建设,在实践教学中取得了较好的效果。

“双一流”建设目标下高校课外教育学分制的新探索——以T大学课外实践教育学分制为例

课外教育是"双一流"建设的重要组成部分,是提升人才培养质量的重要途径,必须纳入学校人才培养体系,形成课内教育学分制和课外教育学分制并行的培养模式,合力推动大学生全面发展,落实"立德树人"根本任务。

组织开展课外体育活动对高校班级管理影响的研究

课外体育活动是大学生第二课堂的主要内容,应发挥其在学生思想政治教育工作中的主阵地作用。研究拟通过对比分析,有意识地在课余时间组织开展以班级为单位的课外体育活动,以探明其对高校班级管理的影响作用。结果表明,在学分制条件下,体育工作者、学生工作者通过有意识地组织开展大学生课外体育活动,可以对学生班级管理工作起到较大的促进作用。主要体现在等级考核、学习状况、组织纪律、团队意识等方面。有关部门应解放思想,创新机制,推动课外体育活动顺利实施,更好地发挥其在大学生思想政治教育工作中的重要作用。

“阳光体育运动”背景下实施电子化课外体育积分认证模式的应用研究——以中山大学为例

文章主要采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,在分析"课内外一体化教学模式"内涵的基础上,立足构建与"阳光体育运动"相适应的电子化课外体育积分认证模式,结合中山大学实施了三个学期的电子化课外体育积分认证模式的实践分析,结果表明:电子化课外体育积分认证模式的实施,能让更多的学生走向操场、走进大自然、走到阳光下积极地参加各种体育活动和享受运动带来的乐趣;能更好地提高学生身体素质和竞赛水平,并在此基础上提出了相关建议,力求为普通高校体育教学改革提供有益参考。

大学体育课程课内外一体化的可行性研究——基于学分制体育社团视角

近些年来,大学生体质健康水平持续下滑,单从体育课来实现增强学生体质就显得力不从心,需从课外体育锻炼找方法。通过文献资料法、逻辑分析法,解读《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中体育课结构的指导意见,结合大学体育课程现状,提出构建学分制体育社团的可行性及在体育课程中的评价体系,为大学体育课程课内外一体化建设提供切实可行的途径。