机械类三维建模课程的课外工匠班的教学模式研究

三维建模在工业中、大学生的学习中以及职业技能竞赛中都有着相当的重要性。基于三维建模的课外工匠班的教学模式是一种独立于行政班的教学模式,重构教学目标,制作教学资源,将学生按水平分成不同小组,利用课后时间以自学为主,老师定期进行辅导,并对不同学生提供个性化辅导和帮助,并建立完善的考核方法,最后成立工作室服务社会。学生在学习成绩、技能竞赛中都获得了不错的成绩,在工作室中也完成了不少的企业项目。此教学模式效果显著,可为其他课程的教学提供借鉴和启发,为职业学校的高质量发展提供有力支持。

基于课外科研活动的本科生导师制对学生素质教育作用探析--以生物技术专业为例

创新型医学人才的培养是创建“双一流”学科和高水平大学的重要支撑。在“双一流”学校与学科建设背景下,生命科学学院和生物学学科快速发展,但传统分子生物学课程内容和教学模式已不能满足培养学生参与课外科研的需求。文章提出以培养学生科研创新能力为目标,采用本科生导师制方式,精准指导本科生参与课外科研活动和竞赛,提高本科生科研思维和科研能力,并在此过程中高效融合素质教育,旨在为培养具有良好品德的新时代青年科研人才起到抛砖引玉的作用。

以大学生课外竞赛驱动环境类人才培养的教学研究

在环境类专业课的教学活动中,往往会出现教师为确保教学任务的有效完成而过多地讲解理论知识的现象。而以此方式开展的传统教学,学生的学习过程常常枯燥乏味,其思维以及能力并未得到有效提高,教学成效往往止步不前。教研团队带领学生参加课外竞赛,激发其求胜欲,挖掘学生的内在潜能,在激烈的比赛中培养其敢想敢干敢冲的行动力,增强其对新工科专业的认同感和自信心。让课外竞赛与课堂教学相互促进,激发学生探讨课堂问题的兴趣,使学生学习方式从“知识接受型”向“知识探索型”转变。目前的教研实践效果较好,学生团队已获批国家级大学生创业项目及省级大学生创新项目,且相关课程的考试优良率显著提升。

一流专业视域下课外科研提升地方高校教学效果的研究

基于一流专业视域下培养创新性人才的目标,分析大学生课外科研训练的现状,结合建设地方应用型本科高校和淮南师范学院进行大学生课外科研的实际,从理论教学、实践教学和科研能力养成方面总结大学生课外科研对提升教学质量、培养创新型人才的作用,并以笔者的实际工作和取得的教学成效为案例支撑,为地方应用型本科高校的人才培养提供理论依据。

“双减”背景下青少年课外体育活动的困境及家校社联动路径研究

“双减”政策的颁布引起了社会各界的关注,同时掀起了校内外课外体育活动开展的热潮,为青少年健康成长与学校体育发展提供了良好契机,但随着教学实践的不断开展,课外体育活动开展也遇到了校外教学资源分配不均、教学质量得不到保证,以及校内教学资源无法满足学生的兴趣需要、参与积极性不足等诸多现实发展困境。在现存的应对措施基础之上,该研究将基于共生理论的视角,构建家校社联动路径,从社会学、教育生态学以及心理学等不同的学科领域进行研究,构建平衡的内部机制,汇聚外部多方量实现课外体育活动的发展创新,同时在具体的实施过程中验证家校社联动路径的可操作性及合理性,进而全面推进课外体育活动的普及与发展。

终身教育研究的核心要素分析

终身教育由理念变为实现得益于信息技术的快速发展。终身教育研究的核心领域主要是老年教育、社区教育、家庭教育、青少年校外教育等。终身教育经历了由理念到实现的过程,老年教育发展进入黄金时代,社区教育也实现了提档升级,新时代为家庭教育创造了新机遇,青少年校外教育环境日趋完善,终身教育研究机制正在实现社区教育+老年教育+家庭教育+青少年校外教育的有机统一。

医学院校青年教师指导本科生课外科研遇到的问题及解决对策

高等医学院校开展的本科生课外科研训练,是促使学生由学习向发现进行转化的直接途径,是使学生能够适应现代化并面向未来的需要。本文从学生和教师两个角度,对医学院校青年教师指导本科生课外科研过程中出现的若干问题进行了分析,包括学生科研观念问题、学生实验技能问题、学生探索独立性问题、青年教师引导方向问题、青年教师自身工作安排问题等。同时提出了相应问题的解决对策,包括引导学生正确科研观念形成、做好学生实验操作培训工作、培养学生科研独立性、建立学生良好科研思维、安排好教师自身各项工作等方面,使青年教师能够在培养本科生科研综合能力的过程中发挥更大的作用。

土木工程专业实践性教学环节改革的思考

本文论述了土木工程专业实践性教学环节的重要性及其改革的必要性。课题组通过多年的改革实践,得出了以下认识:贯彻“积木式”教学方法,有利于理论课程体系教学与实践性环节教学的有机统一;成立学生课外科研兴趣小组,吸收部分优秀学生参加教师的科研课题,可以极大地培养学生动手能力和一定的科研能力;实行两种实习模式并举,积极推行分散实习,加强实习成果交流;同时结合工程实践,精选毕业设计课题,实行全过程控制、阶段检查,举行公开答辩,达到了学生“自我实践”的教学效果。

医学本科生开展课外科研活动的重要性探讨

课外科研活动是提高医学本科生科研综合能力的重要途径。根据近年来在指导本科生课外科研活动过程中积累的经验,本文从学生和指导老师两个不同的角度,探讨开展课外科研活动的重要性。

加强本科课外科研,提高创新思维能力

在医学院校本科学生中开展课外科研活动可以激发学生的学习兴趣,培养学生分析、解决问题的能力,是提高学生综合实验技能和科研素质、培养创新型人才的重要途径。本文总结了第四军医大学通过本科课外科研,提高医学生创新思维能力的经验。

基于课外科技活动培养大学生创新能力的思考

课外科技活动提供了培养大学生创新能力所需的创造性的环境,是培养大学生创新能力的重要载体。但利用课外科技活动这个载体培养大学生创新能力,存在创造型指导教师缺乏,课外科技活动与课程教学之间有机衔接不够,学生创造学相关知识匮乏等问题,因此,在开展课外科技活动过程中,要对指导教师的角色重新定位,优化课程设置,并采取社团化的运作管理模式建立创新实验室。

浅谈课外科研对大学生综合能力的提升

结合医学本科生1年的课外科研经验,从自身的实际体验中,谈谈参与科研活动后自己在主动学习能力、创新思维能力、科研实践能力、团队协作能力等综合能力方面的进步。

基于课外科研的创新能力培养体系探索

课外科研是本科生创新能力培养的重要载体,与专业培养计划之间在内容上相互依存、在时间上相互影响。为了基于现有的教学模式,在不影响正常的教学秩序的情况下做好课外科研,学院围绕国家大学生创新实验支持计划,开展了3年多的研究和试验,建立了与正常教学相辅相成的课外科研支持体系,引导和规范学生的课外科研活动。

医学本科学员参与课外科研活动的实践与探索

开展课外科研活动是提高医学本科学员科研能力和综合素质的重要手段。总结指导组织学员课外科研活动中的切身体会,从导师学员双向选择、科学选题团队合作、导师指导与监督以及激励制度等方面总结经验,针对课外科研活动实施情况进行了深入思考。

高中语文教师课外阅读的调查研究

语文新课标的实施对语文教师素质提出了更高的挑战,广泛的课外阅读是促进语文教师与新课程共同成长的主要途径之一。可是从我国目前高中语文教师阅读现状来看,整体情况不容乐观,甚至存在缺失的现象。主要表现在课外阅读时间不够、阅读范围狭窄、功利性较强、阅读环境较差等。阅读是促进语文教师专业发展的有效途径,教师的发展是学生成功的基石,所以,高中语文教师的课外阅读的不良状况亟待解决。

优化电子信息类课程体系培养大学生创新能力的研究与实践

如何培养适应现代科技发展的创新型人才,是高等教育所面临的重要研究课题。本文结合近年来的教学改革实践,介绍了我院在优化课程体系、更新教学内容、改革实验教学、强化创新能力培养等方面所做的工作。实践证明,培养创新型人才是一项系统工程,只有跟踪现代科技发展,通过课堂教学,实验教学,专业设计和课外科研活动等各教学环节的综合改革和培养,才能取得良好的效果。

情境体验式教学模式在建环专业实践实验类教学中的应用

实践实验类教学是建筑环境与设备工程专业课程设置的重要教学环节之一,文章在引入情境体验式教学模式的基础上,从实验教学、实习教学以及课外科技活动方面进行了大量研究和实践,构建了"基础实验+实习情景式教学+课外科研团队"三位一体的实践教学体系,形成了基础知识强化、生产过程引导和阶梯教育的教学特色,提高了学生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力,为卓越工程师计划的顺利实施奠定了基础。

“随机信号分析与处理”课程案例式教学的实践

本文以一次案例式教学课的设计与实施为例,阐述了"以科研成果为素材,以课堂教学为主线,以互动教学为基本内容"的教学模式在"随机信号分析与处理"课程案例式教学中的具体体现。这种教学模式突出了学生的学习主体地位,较好地实现了课程服务于培养创新思想与创新能力的目标,取得了很好的教学效果。

通过课外科研活动培养学生的创新能力

本文通过对我校近几年来指导学生开展课外科研活动的实践,论述培养学生创新能力的做法和效果。认为这对提高教学质量,改善学风、教风和校风都具有积极的推动作用,值得提倡并做进一步的完善。

复合型教学模式LPR在军队医学院校的应用及效果评价

目的 LPR教学模式是涵盖了基于讲授的学习(LBL)、基于问题的学习(PBL)和基于研究的学习(RBL)的一种复合型教学模式。探讨LPR教学模式在军队医学院的应用及教学效果分析。方法构建教学效果调查量表,随机选取某军医大学2012级和2013级学生共80名作为研究对象并发放调查问卷,以问卷调查的方式评价LPR教学效果。回收有效问卷67份,参与调查的67名学生均经历过基于讲授的学习和基于问题的教学模式(LBL+PBL),即LP教学模式,其中29名学生参加过课外科研,即LPR教学模式。结果参加过LPR教学模式的学生普遍认为自己在知识的掌握与运用、认知水平、综合素质和创新能力方面均有明显提升,军队医学院本科生的科研环境总体较好但仍待改进。结论 LPR教学模式的教学效果值得肯定,然而,LPR教学模式的推进也对指导教师及学校管理者提出了更高的要求。