进步度评价法在大学生体育学习效果评价中的应用

主要运用实验研究法对大学生体育学习效果如何实施进步度评价进行了实验研究。结果显示,通过进步度评价法对身体素质成绩评价得到的分值要比过去一直沿用的终结性评价法要高,使多数学生懂得了学习态度、努力程度与成绩的正比关系,充分调动了学生参加体育学习的积极性。

河南省高校体育专业学生心理健康教育发展模式的研究

通过对河南省 6所高校体育专业 16 PF测试统计 ,河南省高校体育专业学生在聪慧性上思维不够开阔、活跃 ,在恃强性上较谦和、服从 ,在敢为性上缺乏自信等特征。且男、女生之间 ,本、专科之间有显著差异。心理健康状况低于常模水平。本课题就如何根据河南省高校体育专业学生的心理特征 。

影响我校学生体育选项课因素的研究

针对当前我校开设体育选项课所面临的困境,本文从影响我校学生体育选项课的因素,如学生兴趣和爱好、学生选项的目的和动机、所学项目的社会实效性等九个方面进行分析、研究,并进一步提出了相关的建议。

对上饶师院大学生体育需求与体育教学改革的对策研究

运用问卷法和数理统计法 ,对上饶师院大学生体育爱好、体育知识需求及教学模式进行了全面、客观的调查研究。分析了上饶师院近几年的体育教学大纲存在的问题。认为当前的体育教学改革不能主动适应大学生对体育知识的需求 ;针对存在问题提出意见和对策 ,为高校体育教学改革提供依据。

多媒体技术在高校体育理论课教学中的应用

本文从分析普通高等院校体育理论教学的传统教学方法入手 ,论述了传统的教学方法已经不能满足社会发展对人才的要求 ,必须把现代教学媒体与传统教学媒体有机地结合起来 ,以满足现代体育理论教学的需要。

激发厌学体育学生的学习积极性

目前在大学生当中存在着为数不少的厌学体育的学生,如何改变这种状况?如何激发和培养学生对体育学习的兴趣和积极性?一般来说,可以从转变学生对体育的态度;根据学生个性特点,因材施教,区别对待;结合专业特点和时代要求,改革教材内容;改革教学方法,提高教学质量;以课外活动为突破口,改革教学形式;提高教师素质等几个方面来培养和提高厌学体育学生学习积极性的措施。

论影响高校女生体育课学习积极性的消极因素

为探究影响高校女生体育课学习积极性的不良因素,充分调动受其影响女生体育课的学习积极性,采取相应的对策措施,来激发她们的学习兴趣和练习热情,进而提高他们的体育成绩水平和有效地发展身体素质,为全面落实高校体育教育目标提供强而有力的支撑。

对大学生体育学习兴趣的调查研究

在深入分析了影响高校大学生对体育学习兴趣诸因素的基础上,加强大学生对体育价值观的认识;满足大学生个体内在的需求;提供优质的教学环境;运用科学的教学方法等措施以达到激发大学生体育学习兴趣,增强大学生体育学习效果的目的。

不同类体育运动对大学生强迫症状影响的比较研究

通过对金华职业技术学院2004级1912名学生整体进行心理健康状况普查,将SCL-90中强迫症状因子≥2.2分的学生,随机抽取男、女各45名,用不同运动方式,经过6周对实验组的学生进行干预,比较统计分析结果显示:在大学新生的心理健康问题检测中,男生有15.37%、女生有16.87%存在着各种轻度的不良心理反应,女生的心理健康差于男生;大学新生的心理健康问题主要表现为强迫症状、人际关系敏感、忧郁等症状。体育运动可以改善身体器官的机能,加强肌体新陈代谢,有助于增强体质,产生积极的心理感受,较快地提高情绪稳定性,减轻强迫症的一系列症状。研究表明,科学的体育运动对减轻强迫症的一系列症状有效,不同的运动项目对男、女生是有差别的。

谈体育大学生择业的心理辅导

对体育高等院校大学生的择业心理障碍进行了较为深入的分析研究。就此提出了帮助体育大学生调适就业心态,克服心理障碍的方法与途径。对体育大学生进行心理健康教育,使之有一个良好的择业心态有一定借鉴意义。

体育教学中的“盲点”

目前，在体育教学过程中，存在重教师“教法”，轻学生“学法”问题。时教学概念理解的偏颇、不能把握“教”与“学”的辩证关系、忽视学生的主体作用、以及知识结构的影响是造成重“教”轻“学”的主要原因，并提出了建议，供大家讨论。

转变教育观念让学生成为真正的学习主体──体育教育专业田径专选课课堂教学改革

传统的课堂教学模式束缚着学生的学习主动性，学生未能成为真正的学习主体。以体育教育专业田径专选课为试验，进行课堂教学改革，让学生自己给自己定任务，根据自己的实际情况选择学习内容。这样，充分调动了学生的学习主动性和积极性，教学效果明显提高。在试验中，注重学生的分析能力和自学能力的培养。

高职生对体育教师职业素质需要的调查研究

以浙江省高职学生为调查研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、比较法等方法,比较分析高职男女学生对体育教师职业素质需要的差异,为高职院校建设一支符合社会发展和受学生欢迎的体育教师队伍,进一步增进师生关系、提高体育教学质量提供理论与实践依据。

培养高职生体育课学习兴趣初探

本文就影响高职生体育兴趣因素进行了初步分析,并对如何培养和激发高职生体育学习兴趣,调动他们的学习积极性和主动性提出一些途径和方法,为提高校体育课教学质量提供参考。

普通高校大学生体育学习心理的社会学分析

采用问卷调查法、数理统计法、文献资料法对我国普通高校大学生体育学习心理进行调查分析,对其体育学习心理进行了7个维度的区分和统计研究。站在社会学角度分别从性别、消费、区域、城乡、授课方式五个方面在此7个维度上进行了比较分析。研究表明:普通高校大学生在性别、运动参与倾向程度、所在地域等方面的体育学习心理存在明显差异。

青少年学生体育“学困现象”分析及对策

运用文献资料的研究方法 ,在全面分析学生体育学困现象的形成原因后指出 :纠正学生“偏科态度”应结合青少年学生的内部心态调整与外部教学引导全面展开 ;为学困学生建立中等水平的体育学习目标 ;培养锻炼学困学生对失败的心理承受力 ,降低失败阴影的消极影响。

中学体育与健康课程学习评价的研究

随着体育与健康课程的全面实施 ,学生的学习评价体系也须相应的建立。研究认为 :新课程的学习评价体系 ,应有新的评价理念 ;有多维的评价内容 ;有多样化的评价方法和恰当的评价结果呈现方式。

高中女生参与体育学习评价的实验研究

主要采用实验法随机抽取上海市延吉中学高一年级1-4班的73名女生进行为期13周的教学实验,得出以下结论:(1)学生参与体育学习评价方案能有效地提高高中女生体育学习兴趣、情意表现和合作精神及体育学习态度,对学生体育学习中的探究行为和体育关注行为方面效果不显著,在改善学生体育健康行为方面没有产生好的效果。(2)学生参与体育学习评价方案对学生的运动技能学习具有非常显著的促进作用;(3)学生参与体育学习评价方案对提高高中女生的评价能力具有非常显著的促进作用。

农村中学生体育课学习兴趣的调查与思考

通过问卷调查,论证了农村中学生对体育课可通过“不同的教学方法”、“融洽师生情感”、“幽默、风趣的语言评价”、“优美、准确的动作示范”、“游戏与竞赛”、“创设情境”的方法来激发学生的求知欲,培养学生对体育课的兴趣.

多元智能理论在高校体育专业学生排球普修课中的研究

将多元智能理论运用于教学实践中,探讨在多元智能理论指导下高校体育专业大学生排球普修课的教学效果。结果表明:多元智能教学比传统的教学更有利于发展学生的各项智能,并非常显著地提高身体-运动智能、语言智能、自我认识智能和音乐-节奏智能。