On College English Final Exams Within a University

This paper discusses the importance of a well-written college English final exam within a university at the end of each semester, the directive function of such an exam, the valuable informative feedback of the detailed scores, the necessity and importance of informing students of the general format of the exam and types of items as early as possible. It also deals with the importance of formative evaluation, the functions of regular scores, problems in retests that test-makers should pay attention to and the different organizations of test-makers.

Fewer Cambodia Pupils Cheat on Final Exams

我曾经在柬埔寨大使馆工作过,深知该国“高考”作弊现象之猖獗。政府终于下了决心,下了猛药:动用警察和宪兵,使用监视器！也许是神经过敏了,一场骚乱差点发生。因为,在一家书店发现了今年高考试题的答案！】

全线上教学法在皮肤性病学教学中的应用效果

目的分析全线上教学法在皮肤性病学教学中的应用效果。方法2021年1—7月选取南昌大学第一临床学院2018级临床医学专业学生187名为对照组,采用线上线下混合式教学法。2022年1—7月选取本校2019级同专业学生169名为试验组,采用全线上教学法。比较两组期末考试成绩、平时成绩、学生满意度。结果试验组期末成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001),试验组优良率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。两组满意度差异无统计学意义(P>0.05)。结论全线上教学可提高学生皮肤性病学考试成绩,但全线上教学并不能取代混合式教学。可在现有经验的基础上,充分结合线上教学的优势,不断优化线上线下混合式教学模式。

文献检索课程设计与教学效果相关性分析

文献检索课程是一门培养学生信息素养的课程,课程设计一直是研究的热门课题。为了提高学生文献检索课的兴趣和学习的主动性,我们在文献检索课的过程中采用集中授课和平时实习系统实践相结合的方式进行教学。通过期末成绩与期末答题时间、平时练习总成绩、平时练习总时间的相关性分析,进而发现:选修、必选和必修课程班学生的期末考试成绩差别较小,学生的平时练习总成绩及总时间与期末成绩之间存在一定的相关性,但相关系数不超过0.4,且3种课程班学生的相关性差别不是很大。

我校临床药学专业学生临床药理学试卷分析

目的分析我校本科生临床药学专业临床药理学期末试题,检验教学效果及试题质量,以期发现教学问题,促进教学工作。方法选择我校96K临床药学专业临床药理学期末试题进行统计分析。结果 80名学生成绩分布为53~90分,成绩呈正态分布,平均成绩(73.64±6.23)分,平均难度为0.74,总区分度0.27。结论考试成绩客观真实,试题难度适中,区分度尚可,可以反映学生对本文课程理论知识掌握情况。

典型病例结合网络平台在皮肤病教学中的应用

目的探讨典型临床病例结合网络平台教学在医学本科生皮肤性病学教学中的作用。方法在我院皮肤科门诊和住院部就诊的患者中筛选出具有代表性的典型临床病例,建立典型临床病例库,制作多媒体课件,微信推送典型临床病例,在手机人卫教学助手中形成课堂测试题,闭卷考试由学校统一出题,将2015级临床专业389名医学本科生随机分两组,研究组197人;对照组192人,两组相同内容由同一教师带教。结果闭卷考试成绩两组学生显差异无统计学意义(P>0.05),课堂测试成绩研究组明显高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05);93.8%的学生喜欢典型临床病例多媒体教学法授课,该方法能够明显激发学生学习的兴趣、提高学生临床思维能力、提高学生基础理论与临床问题的联系能力。结论典型临床病例结合网络平台教学模式能够显著提高教学效果。

医学留学生与中国医学生临床诊断学成绩比较分析与思考

通过对某校临床医学2012级本科制留学生及同级中国本科生医学诊断学期末考试成绩进行比较分析,揭示医学留学生的教学特点与国内医学生存在一定差异,需充分了解,因材施教,探讨适合医学留学生特点的教学方法和教学模式,以提高教学质量。

大学英语形成性评估方法的有效性实证研究

终结性评估和形成性评估结合是我国大学英语课程普遍使用的评估方法,而形成性评估的结果通常以平时成绩的形式体现。通过实证研究的数据结果表明平时成绩和期末笔试成绩之间呈正相关关系,说明实验中大学英语的形成性评估方法有效而且科学。同时,数据结果也表明不同教师的形成性评估方法存在较大个体差异,而且同一评估人在不同时间对同样的评估对象做出的评估也是动态发展的。

生态学期末考试成绩的比较分析及思考

文章以2007—2016级19个班的生态学成绩进行为依据,分析教材的更换、学时变更、少数民族同学的国家通用语言的水平与考试成绩之间的相互关系。并以此为依据分析“教”和“学”的效果,探讨修改和调整教学方法,进行课程的教学改革尝试。

对某高校期末考试补考情况的分析

高等学校扩招之后,学生素质参差不齐,对学业成绩检测提出了挑战。通过对某高校一学年期末考试的补考情况的统计分析,发现不同年级、不同专业、不同学制学生不同课程的补考情况均存在差异。学校、教师、学生应分别从加强教育教学针对性、完善学业成绩检测制度、加强学风建设等方面进行改进,以全面提高高等教育的质量。

基于学生补考情况分析的教学改革探索——某高职院校期末考试补考情况分析

通过对某高职学院2012 ～2013学年期末考试补考相关数据的统计分析,提出学生的补考情况与其所在年级、所属学制及课程考核方式均有关联.针对这些情况分析原因,提出了加强基础课教学改革、加强新生和毕业生教育等解决方案.

高师生期末考试心理影响因素研究

文章采用《考前心理自我检查表》对高师生的考试心理进行问卷抽样调查,结果显示,高师生期末考试在W(担忧程度)、E(情绪分)、T(总体水平)三因素上女生均高于男生,大二学生高于大三学生,文科学生高于理科学生。了解高师生期末考试心理的影响因素,从而为开展针对心理健康教育和高师院校的教育教学改革提供实证依据。

对大学课程期末考试后的总结与思考

本文以《土壤与土壤地理学》课程期末考试为例,对考试试卷从总体质量、试卷内容、试卷题目类型等方面做一个总结,同时对教师的"教"和学生的"学"引发了一些思考。

平时成绩对期末考试成绩的影响——基于财政学课程成绩的实证研究

本文利用学生成绩实证研究了平时成绩对期末考试成绩的影响。研究结果表明,平时成绩对学生期末考试成绩存在显著的影响,尤其是平时成绩多样化的考核形式更能调动学生学习的积极性,从而获得较好的考试成绩。此外,学生的性别差异和专业差异对期末考试成绩也存在显著的影响。因此,在教学过程中,教师应该针对不同类型的学生采取多样化差异化的考核方式,如此更能取得良好的教学效果。

明朝科举殿试探析

殿试实质上是对会试结果的确认和履行天子取士的形式。殿试的结果是将中式举人分为进士三等,并确定一甲三名名次,其间人为因素颇大。明朝的一甲进士,特别是状元,绝大部分学行可称,多以忄享臣、诤臣见诸史册。

基于技能导向的“国际贸易实务”课程期末考试探讨——以安徽国际商务职业学院为例

"国际贸易实务"课程是一门实践性很强的应用课程,而目前各高职院校"国际贸易实务"课程的期末考试还是以传统的书面认知考核为主,这种期末考试模式很难检验课程目标是否实现,不能真实地反映学生专业技能的掌握水平,对学生在专业学习过程中培养实际动手能力和积累职业技能的引导力度也不够。基于此,文章以作者所在学校为例,基于技能导向进行"国际贸易实务"课程期末考试的探讨。

留学生医学影像学期末试卷分析与改进措施

目的通过分析留学生医学影像学期末考试成绩,以期发现教学缺陷,提高教学质量。方法选择2011级和2014级本科医学专业留学生作为研究对象,对比两个年级学生期末考试的题型、平均分、成绩分布、难易度、区分度、信度和效度,并对试题进行综合评估。结果两个年级的题型相同,占分比例和平均分差异不大,考试成绩均符合正态分布,所有试题和各型试题的难易度、区分度、信度和效度也基本类似,其中2014级试卷的区分度、信度和效度略好于2011级。结论2011级和2014级留学生期末试卷难度适中,区分度较好,提示试卷质量较高。但单项选择题难度偏易,需要进一步改进。

大学英语期末考试对教学反拨作用的分析研究

英语测试是英语教学过程中一个重要的组成部分,能对教师的教和学生的学起到重要的反拨作用。本文通过对一次大学英语基础阶段期末考试结果的报道分析,指出了现阶段我校体育专业英语教学的弊端,并且提出了一些解决问题的方法及建议。

基于数据统计的大学英语四级成绩分析与探讨

本文以本校2013级和2014级本科生为研究对象,通过多元线性回归分析高考成绩、大一学年英语期末卷面和平时成绩的平均分对大学生入学后首次大学英语四级考试(College English Test Band Four,简称为CET4)的相关状态,分析得出:四级成绩与高考成绩正相关关系且最为密切,说明了在英语四级考试中基础的重要性。其它四个分量,表明学生入学一年后的英语水平及努力程度,这些都影响了最终的四级分数。

英语平时成绩和期末成绩相关性和差异性研究

通过SPSS19.0统计软件对福州某高校同一学期同一大学英语课程的48个教学班级的学生平时成绩和期末笔试成绩进行了皮尔森相关性检验和配对样本T检验。结果显示:43个实验班级(约占89.6%)学生英语平时成绩和期末笔试成绩之间呈正相关关系,44个班级(约占91.7%)学生的英语平时成绩和期末笔试成绩之间有显著差异。这说明整体上大学英语课程中的形成性评估方法是有效而科学的。同时,问卷结果也表明不同教师的形成性评估方法存在一些个体差异。