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Clinical competency:perceptions of nursing interns and clinical mentors
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作者 Jackline Prathibha Radhika R.Pai Linu Sara George 《Frontiers of Nursing》 2024年第1期105-110,共6页
Objective:To assess the clinical competency of nursing interns and the perception of clinical nurse mentors toward student nurses'clinical competency.Methods:A study was carried out among 104 nursing interns and 2... Objective:To assess the clinical competency of nursing interns and the perception of clinical nurse mentors toward student nurses'clinical competency.Methods:A study was carried out among 104 nursing interns and 26 clinical nurse mentors using the purposive sampling technique.A self-repor ted perception scale was used to collect the data.Results:In general,most nursing interns perceived themselves as clinically competent during the internship.The clinical nurse mentors too repor ted that the current internship is helping the nursing interns in becoming competent.Conclusions:Frequent clinical evaluation,buddy system,provision of stipends,good leadership,and coordination between the academic institute and hospital are repor ted as the critical motivating factors for improving the clinical competency of student interns. 展开更多
关键词 clinical competency clinical nurse mentors COMPETENCE internship nursing interns PERCEPTION
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Clinical Internship Teaching Management During the COVID-19 Epidemic
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作者 Hai Zeng Binbin Song +4 位作者 Qingbo Qiao Xue Zhao Rui Ma Dan Zhao Xiuyan Wang 《Journal of Contemporary Educational Research》 2023年第10期19-24,共6页
Against the backdrop of the global COVID-19 pandemic,the teaching and management of clinical medical interns have been facing tremendous challenges.When interns majoring in clinical medicine enter the internship posit... Against the backdrop of the global COVID-19 pandemic,the teaching and management of clinical medical interns have been facing tremendous challenges.When interns majoring in clinical medicine enter the internship position,they lack self-protection awareness and have limited ability to respond to unexpected public health events.This article explores the cognitive situation,existing problems,and improvement measures of clinical medical interns in the post-epidemic era.Therefore,this article proposes a series of improvement measures,including strengthening epidemic training and education for interns,enhancing personal protective awareness,and lastly achieving the role transition from intern to doctor. 展开更多
关键词 COVID-19 clinical medicine internship Teaching management
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中医院校护理本科生临床实习中期对培养过程感受的质性研究
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作者 杨永 王嘉孺 +6 位作者 张瑛 张江银 孟媛 樊杭 韦嘉雯 黄蓉 覃惠娟 《卫生职业教育》 2025年第1期67-71,共5页
目的了解广西中医药大学护理专业本科生(以下简称护生)实习中期对临床实习的认知情况以及真实感受,为护生临床实习培养机制完善提供理论依据。方法采用目的抽样法,选取8名处于实习中期的护生进行半结构化访谈,收集并分析资料。结果共提... 目的了解广西中医药大学护理专业本科生(以下简称护生)实习中期对临床实习的认知情况以及真实感受,为护生临床实习培养机制完善提供理论依据。方法采用目的抽样法,选取8名处于实习中期的护生进行半结构化访谈,收集并分析资料。结果共提炼出3个主题和7个副主题。包括临床教学问题,体现在实习安排、带教方式、考核内容与方法;实习中期的心理状态,体现在负面情绪、学习工作压力;个人成长与发展,体现在提升专业技术、未来职业发展。结论实习期间的中期考核是对护生理论知识、临床能力和身心状况等方面的综合考评。学校和医院应参考实习护生的相关需求完善实习安排,关心护生心理健康,提高其专业技术,增强职业认同感,从而保证护理人才队伍的稳定。 展开更多
关键词 中医院校 护理本科生 临床实习
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自驱成长:临床实习支持系统的开发与实践
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作者 陆垚 文民刚 +3 位作者 龚艳艳 朱汉祎 佟矿 张春辉 《中国医学教育技术》 2025年第1期6-10,共5页
提高临床实践能力是医学教育的重要目标,也是当前的短板弱项。临床实践教学管理涉及的主体多、差异大,缺乏质量抓手和管理平台。随着高等教育数字化的快速推进,为开发兼容性强的质量监测系统、保障实践教学质量提供了新思路。面向临床... 提高临床实践能力是医学教育的重要目标,也是当前的短板弱项。临床实践教学管理涉及的主体多、差异大,缺乏质量抓手和管理平台。随着高等教育数字化的快速推进,为开发兼容性强的质量监测系统、保障实践教学质量提供了新思路。面向临床一线师生和管理人员,南方医科大学自主研发了以学生为中心、以成长为目标的临床实习支持系统。系统由实习分配、学生实习汇报、反馈数据和实习鉴定四个核心模块组成,提供实习任务展示、实习过程呈现、实习手册导出、实习报表绘制等多种功能。系统为学校、临床医学院、实习医院、带教教师以及实习生提供了有效的交流平台,解决了一些教学中的突出问题,形成了监测实时高效、兼容性强、实习数据丰富的突出优势。 展开更多
关键词 临床实习 实习支持系统 实践教学 质量保障
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三阶段式校内康复门诊临床见习模式对物理治疗专业学生临床实践能力和就业意向的影响
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作者 孟繁媛 陈茉弦 +3 位作者 李柯蓉 邢志中 敖丽娟 徐璇 《昆明医科大学学报》 2025年第1期160-166,共7页
目的探究校内康复门诊的临床见习模式对物理治疗专业学生临床实践能力和就业意向的影响。方法选取昆明医科大学2020级康复物理治疗专业60名学生为研究对象,大二上学期根据随机原则分为校内康复门诊三阶段式临床见习组(n=30)和常规临床... 目的探究校内康复门诊的临床见习模式对物理治疗专业学生临床实践能力和就业意向的影响。方法选取昆明医科大学2020级康复物理治疗专业60名学生为研究对象,大二上学期根据随机原则分为校内康复门诊三阶段式临床见习组(n=30)和常规临床见习组(n=30)。三阶段式临床见习组按照培养目标在校内康复门诊完成三阶段的临床见习,常规临床见习组根据见习大纲要求完成临床见习。在全部临床见习结束时使用专业核心课程理论综合考试、物理治疗临床实践评估量表(APP)、就业意向调查表对两组进行临床见习后效果的评估。结果两组在完成所有见习任务后,专业核心课程理论综合考分数比较,差异无统计学意义(P>0.05)。两组物理治疗临床实践评估总分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。细分评估中专业行为、沟通、评估三阶段见习组优于常规组(P<0.05)。两组分析和计划、干预、循证实践、风险管理比较,差异无统计学意义(P>0.05)。就业意向调查三阶段见习组70%的学生愿意到康复门诊或诊所工作,而常规组只有46.6%,两组就业意向比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论校内康复门诊的三阶段见习模式不仅可提高学生的临床实践能力,并增加学生到康复门诊或诊所就业信心,从而可拓宽康复物理治疗专业学生的就业途径。 展开更多
关键词 校内康复门诊 临床见习 实践能力 就业
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数字化赋能,新范式管理:临床实习智慧化管理平台的构建路径
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作者 姚海燕 邵丽 +2 位作者 周燕婷 梁华 程继文 《中国医学教育技术》 2025年第1期87-92,共6页
数字化转型与高质量发展是新时期高等医学教育改革的重要议题。文章以高等教育数字化趋势为引领、以临床实习管理存在问题为抓手、以优化临床实习管理为结果导向,利用现代信息技术,基于临床实习管理实际,搭建一个集学校、临床教学基地... 数字化转型与高质量发展是新时期高等医学教育改革的重要议题。文章以高等教育数字化趋势为引领、以临床实习管理存在问题为抓手、以优化临床实习管理为结果导向,利用现代信息技术,基于临床实习管理实际,搭建一个集学校、临床教学基地、带教教师、学生多位一体的全过程监督的临床实习智慧化管理平台,探索临床实习智慧化管理模式,以优化临床实习管理,强化实习全过程监督,提高临床实习管理质量和教学质量同质化水平。 展开更多
关键词 高等医学教育 数字化 临床实习 智慧化平台 实习管理
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多媒体与翻转课堂联合教学模式在心血管内科临床见习教学中的应用研究 被引量:1
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作者 林琳 刘伯恒 +2 位作者 李青 朱文静 王小芳 《医学教育研究与实践》 2024年第3期355-358,共4页
目的探讨多媒体与翻转课堂联合教学模式在心血管内科临床见习带教中的应用效果。方法选取2022—2023年西安交通大学第二附属医院心血管内科接收的临床见习生共计100名作为研究对象,随机分为实验组与对照组,其中对照组接受传统见习带教模... 目的探讨多媒体与翻转课堂联合教学模式在心血管内科临床见习带教中的应用效果。方法选取2022—2023年西安交通大学第二附属医院心血管内科接收的临床见习生共计100名作为研究对象,随机分为实验组与对照组,其中对照组接受传统见习带教模式,实验组接受多媒体联合翻转课堂见习带教模式。选取出科考试成绩、综合能力水平、满意度作为观察指标,P<0.05表示差异具有统计学意义。结果与对照组比较,实验组的各项观察指标提示该模式的教学效果更加理想,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在心血管内科临床见习带教中应用多媒体联合翻转课堂教学模式,相比传统见习带教模式更有助于提升学生的考试成绩、综合能力及见习体验。 展开更多
关键词 心血管内科 临床见习 翻转课堂 多媒体技术
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护理本科生临床实习带教管理与思考——从师生双向调查结果看护理本科生临床实习带教 被引量:1
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作者 刘花 袁华 +4 位作者 张秀英 黄薇薇 陈亚红 周学颖 王咏梅 《中国高等医学教育》 2024年第1期55-57,共3页
目的:探讨护理本科生临床实习中的管理问题。方法:以问卷星方式对护理本科生实习目标、师生相互期望和带教中的问题及困难进行双向调查。结果:带教老师最关注的是护生的实习态度和沟通能力;护生对老师的期望是通情理、有耐心、有责任心... 目的:探讨护理本科生临床实习中的管理问题。方法:以问卷星方式对护理本科生实习目标、师生相互期望和带教中的问题及困难进行双向调查。结果:带教老师最关注的是护生的实习态度和沟通能力;护生对老师的期望是通情理、有耐心、有责任心,其次是较强的专业知识;带教老师面临的最大困难是学生的实习态度问题。结论:(1)院校之间对护理本科生临床实习目标沟通较少,是影响护生实习态度的主要因素。(2)临床带教老师对老师角色认知不足,激励管理欠缺是影响教学态度的主要因素。(3)加强护理本科生临床带教管理,尤其是临床老师角色的强化和带教模式的改变是提高临床护理教学质量的根本途径。 展开更多
关键词 护理本科生 临床带教 带教模式
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Mini-CEX联合DOPS评价体系在牙体牙髓病学临床教学中的应用研究 被引量:2
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作者 史璐 刘明霞 +1 位作者 李静静 李蓓蕾 《黑龙江医药科学》 2024年第2期16-19,共4页
目的:研究联合应用迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)与诊疗技能直接观察法(direct observation of procedural skills,DOPS)评估量表在口腔医学专业本科生牙体牙髓病学临床实习教学中的应用效果。方法:对6... 目的:研究联合应用迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)与诊疗技能直接观察法(direct observation of procedural skills,DOPS)评估量表在口腔医学专业本科生牙体牙髓病学临床实习教学中的应用效果。方法:对60名在牙体牙髓科实习的口腔医学专业本科生分别在实习开始(0个月)、实习中期(1个月)和实习结束(3个月)时采用Mini-CEX评测量表评测综合病例诊治能力,DOPS量表测评窝洞制备、橡皮障隔离、开髓术等基本临床技能操作并行统计学分析。结果:共完成Mini-CEX量表评测180次,DOPS量表评测540次。随着实习阶段的进展,两种量表的得分均逐步提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:联合应用Mini-CEX与DOPS评估方法能够有效促进实习医师临床实践能力的培养,值得在牙体牙髓病学的本科临床实习教学中推广。 展开更多
关键词 迷你临床演练评估 操作技能直接观察评估 牙体牙髓病学 本科 临床实习
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TBL结合情景模拟教学法在小儿呼吸科本科生临床实习中的应用 被引量:1
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作者 于秀华 尹嘉宁 +1 位作者 王纺 李艳春 《中国高等医学教育》 2024年第1期96-97,100,共3页
目的:探讨TBL结合情景模拟教学方法在小儿呼吸科本科生临床实习中的效果。方法:选择于2019年5月至2021年5月在吉林大学第一医院小儿呼吸一科进行临床实习的60名本科生为研究对象,将其随机分为试验组(30人)和对照组(30人),试验组采用TBL... 目的:探讨TBL结合情景模拟教学方法在小儿呼吸科本科生临床实习中的效果。方法:选择于2019年5月至2021年5月在吉林大学第一医院小儿呼吸一科进行临床实习的60名本科生为研究对象,将其随机分为试验组(30人)和对照组(30人),试验组采用TBL结合情景模拟教学法,对照组仍应用传统带教方法。见习后进行理论、实践操作等测试,同时进行多维度教学满意度评价。结果:试验组学生儿科学理论知识、实践操作、病历书写及查体、其他(查阅资料、分析问题、团队协作、自主学习)等单项出科考核成绩均显著高于对照组(均P<0.05)。在教学满意度评价方面,试验组学生在带教老师授课吸引力、课堂气氛活跃度等方面评价分数均明显高于对照组,且认为该种教学方法更有利于知识掌握及临床思维的培养(均P<0.05)。结论:在小儿呼吸科本科生临床实习教学中,TBL结合情景模拟教学方法取得了较好的教学效果,值得在儿科学临床实践中进一步推广。 展开更多
关键词 以团队为基础学习 情景模拟 教学 本科生 临床实习
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延伸见习在肾内科临床见习教学中的应用探索
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作者 高妍婷 梁衍 +2 位作者 闫晓辉 孙燕 王晓明 《中国高等医学教育》 2024年第3期109-110,116,共3页
目的:探讨延伸见习在肾内科临床见习教学中的应用效果。方法:选取在我科见习的西安医学院临床医学本科生为研究对象,对照组2016级87人采用CBL联合PBL教学法,试验组2017级61人在对照组基础上进行延伸见习,见习课程结束后进行随堂测试和... 目的:探讨延伸见习在肾内科临床见习教学中的应用效果。方法:选取在我科见习的西安医学院临床医学本科生为研究对象,对照组2016级87人采用CBL联合PBL教学法,试验组2017级61人在对照组基础上进行延伸见习,见习课程结束后进行随堂测试和问卷调查评估教学效果。结果:试验组学生随堂测试成绩为(82.74±7.69)分,对照组学生(77.70±6.61)分,差异具有统计学意义(P<0.001);试验组学生对见习课程的总体满意率为100%,对照组仅47.13%,试验组学生对见习课程的总体满意率和十分满意率均明显高于对照组(P<0.05);问卷调查显示,在激发学习兴趣、激发主动性、培养创新思维、培养临床诊疗思维、指引学习方法、提升医患沟通能力及团队协作方面,试验组得分都明显高于对照组(P<0.05)。结论:延伸见习符合未来医学教育发展方向,是值得探索的新模式。 展开更多
关键词 临床见习 肾病内科学 延伸见习
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传染病临床见习中患者隐私特点及保护措施
12
作者 刘松涛 刘梅 闾军 《继续医学教育》 2024年第8期148-151,共4页
医学生进行传染病临床见习时,不可避免要接触到病房患者的各种隐私。传染病特殊的疾病特点,使患者心理负担加重,自我保护意识更强。医学生对传染病知识了解和掌握程度有限,临床见习时增加了暴露患者隐私的风险。主管医生掌握了患者大量... 医学生进行传染病临床见习时,不可避免要接触到病房患者的各种隐私。传染病特殊的疾病特点,使患者心理负担加重,自我保护意识更强。医学生对传染病知识了解和掌握程度有限,临床见习时增加了暴露患者隐私的风险。主管医生掌握了患者大量的隐私信息,有利于分析病情和制定诊治方案的同时,也时刻存在泄露风险。临床带教老师作为医学生和患者之间的桥梁,需要提前选择合适的患者并签署知情同意书,提供良好的病房环境,见习中合理引导并保管好涉及患者隐私相关资料。增强医学生保护患者隐私意识,保持良好的教学秩序。见习后进行梳理,所有资料全部收回,避免外泄和扩散。同时还要进行普法教育,探索新型见习模式,在提高教学质量的同时,有效避免侵犯患者的隐私权。 展开更多
关键词 临床见习 传染病 医学生 隐私权 侵犯 保护
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医学生临床实习与考研的关系分析
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作者 徐佳 王国利 +5 位作者 张汝峰 王晶 王赓 杨宇 颜南 高松 《中国高等医学教育》 2024年第8期48-49,共2页
目的:通过对2021届临床医学专业自主实习和非自主实习学生及上述两组学生中考上研究生和没考上研究生的学生OSCE成绩进行分析比较,分析临床医学专业学生实习与考研的关系,旨在找出各类别学生间的成绩差异,并找出差异存在的原因和解决办... 目的:通过对2021届临床医学专业自主实习和非自主实习学生及上述两组学生中考上研究生和没考上研究生的学生OSCE成绩进行分析比较,分析临床医学专业学生实习与考研的关系,旨在找出各类别学生间的成绩差异,并找出差异存在的原因和解决办法。方法:使用GraphPad Prism 8软件对549名临床医学专业各类别实习学生OSCE考试总成绩的及格率进行描述性分析,对总成绩的平均分进行单因素方差分析,比较各类别学生考试成绩之间的差异。结果:在临床医学专业各类别实习学生中,自主实习学生的考研率(43.80%)显著高于非自主实习学生(26.12%),非自主实习考上研究生的学生成绩平均分[(71.63±5.77)分]最高,自主实习没考上研究生的学生成绩平均分[(67.16±5.53)分]最低,各类别实习学生毕业技能考试成绩存在显著差异。结论:临床医学专业学生的考研和实习不是矛盾对立的,其中主观因素起着决定性作用。 展开更多
关键词 临床医学 OSCE 实习 考研
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PBL联合翻转课堂在中医内科学临床实习中的应用研究
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作者 王燕丽 位珍珍 寇焰 《中国继续医学教育》 2024年第10期76-80,共5页
目的 评价以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合翻转课堂在中医内科学临床实习中的效果。方法 选取2021年2月—2023年2月于首都医科大学附属北京中医医院综合科实习的80名学生,随机分为PBL联合翻转课堂组(n=40)与传统... 目的 评价以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合翻转课堂在中医内科学临床实习中的效果。方法 选取2021年2月—2023年2月于首都医科大学附属北京中医医院综合科实习的80名学生,随机分为PBL联合翻转课堂组(n=40)与传统教学组(n=40)。传统教学组采用传统的教学方法,PBL联合翻转课堂组给予PBL联合翻转课堂教学方法。比较2组学生的笔试成绩、学生满意度问卷、参与度评分,评价2种教学方法的教学效果。结果 PBL联合翻转课堂组的总成绩[(88.45±3.93)分]和病例分析成绩[(44.93±2.71)分]高于传统教学组[(82.88±5.99)分、(39.73±4.27)分],差异有统计学意义(P <0.001)。2组的理论知识成绩比较,差异无统计学意义(P> 0.05)。PBL联合翻转课堂组在加深理论知识记忆(100%)、掌握必要临床技能(97.5%)、增强医患沟通能力(97.5%)、提高文献查阅等学习能力(97.5%)、提高中医临床实习兴趣(95.0%)、培养中医临床思维(100%)、对教学方法是否满意(100%)7个维度的满意度均高于传统教学组(60.0%、52.5%、65.0%、50.0%、62.5%、75.0%、67.5%),差异有统计学意义(P <0.05)。学生参与度方面,PBL联合翻转课堂组学生的课前学习及课上表现评分与总成绩呈正相关,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 PBL联合翻转课堂在中医内科学临床实习中的应用效果显著,能够提高教学效果,且学生满意度较高。 展开更多
关键词 PBL 翻转课堂 中医内科学 临床 实习 教学法
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线上与线下麻醉见习教学的效果评价
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作者 张本厚 池萍 《医学教育管理》 2024年第5期563-566,共4页
目的 比较非麻醉专业本科生线上见习与传统见习效果。方法 将2022年7月4日和2020年6月28日在首都医科大学附属北京佑安医院麻醉科见习的首都医科大学公共卫生医学事业管理专业46名学生分成两组,2022年7月4日的见习学生24名为传统组,采... 目的 比较非麻醉专业本科生线上见习与传统见习效果。方法 将2022年7月4日和2020年6月28日在首都医科大学附属北京佑安医院麻醉科见习的首都医科大学公共卫生医学事业管理专业46名学生分成两组,2022年7月4日的见习学生24名为传统组,采用线下麻醉科见习方法;2020年6月28日的见习学生22名为线上组,采用“腾讯会议直播+操作视频分享+班级微信群答疑”的线上麻醉见习方法。采用问卷调查方式对教学整体满意度和考试成绩进行评价。结果 传统组与线上组麻醉见习整体满意度分别为100%和95.45%(P>0.05)。两组试卷成绩和正确率相比较差异无统计学意义(P>0.05)。线上组86.36%学生有参与传统见习的意愿。结论 线上见习与传统见习相比较,整体满意度较高、考试成绩较好,可作为传统见习无法进行时的替代方案。 展开更多
关键词 麻醉见习 线上教学 临床见习 效果评价
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改良LBL-PBL-LBL教学法在骨科见习学生教学中的应用
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作者 刘伟 雷鸣 +1 位作者 赵宝辉 陈鹊汀 《中国继续医学教育》 2024年第16期55-59,共5页
目的探究改良传统授课模式-基于问题的学习-传统授课模式(lecture-based learning,problem-based learning,lecture-based learning,LBL-PBL-LBL)教学法在骨科见习学生教学中的应用效果。方法选取2023年3-11月河北大学附属医院骨科接收... 目的探究改良传统授课模式-基于问题的学习-传统授课模式(lecture-based learning,problem-based learning,lecture-based learning,LBL-PBL-LBL)教学法在骨科见习学生教学中的应用效果。方法选取2023年3-11月河北大学附属医院骨科接收的120名见习学生,采取计算机等量随机方式进行分组,对照组(n=60)学生见习教学应用LBL教学法,观察组(n=60)给予改良LBL-PBL-LBL教学法,见习结束后,通过对2组学生发放调查问卷和进行理论和实践考核,收集对比2组见习学生评教情况、考试成绩及教学满意度。结果对比2组学生教学后数据,其中观察组见习学生评分[自主学习能力:(3.14±0.35)分、小组协作能力:(3.07±0.32)分、学习兴趣:(2.93±0.42)分、知识点掌握:(3.29±0.62)分、实践技能:(3.28±0.63)分]高于对照组[自主学习能力:(2.29±0.18)分、小组协作能力:(1.65±0.24)分、学习兴趣:(2.17±0.38)分、知识点掌握:(2.16±0.34)分、实践技能:(2.56±0.48)分],差异有统计学意义(P<0.001);观察组的考试成绩[理论考核:(84.12±0.81)分、实践考核:(88.59±0.68)分]优于对照组[理论考核:(72.32±0.87)分、实践考核:(71.16±0.32)分],差异有统计学意义(P<0.001);观察组学生对改良LBL-PBL-LBL教学法的教学满意度[教学组织管理:(3.22±0.32)分、教师带教能力:(3.69±0.24)分、教学效果满意度:(3.39±0.55)分、教学模式认可度:(3.24±0.36)分]优于对照组[教学组织管理:(2.12±0.27)分、教师带教能力:(2.56±0.22)分、教学效果满意度:(2.45±0.38)分、教学模式认可度:(1.96±0.21)分],差异有统计学意义(P<0.001)。结论对骨科见习学生应用改良LBL-PBL-LBL教学法进行教学,教学效果有显著的改善,不仅能够有效增加见习学生的理论知识储备,提高对骨科临床实践的认识,还能提高医院的教学满意度。 展开更多
关键词 LBL教学法 改良LBL-PBL-LBL教学法 教学模式 骨科 临床见习 应用效果
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基于OMP的“机旁教学”在放射科临床见习教学中的应用研究
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作者 王超 施丹 +1 位作者 孙琪 王达 《中国高等医学教育》 2024年第8期102-103,共2页
目的:评价基于OMP的“机旁教学”在放射科临床见习教学中的应用效果。方法:选取117名全日制临床医学本科生,随机分为对照组和试验组。对照组采用传统授课模式,试验组采用基于OMP的“机旁教学”模式,见习结束后进行见习出科考试。结果:... 目的:评价基于OMP的“机旁教学”在放射科临床见习教学中的应用效果。方法:选取117名全日制临床医学本科生,随机分为对照组和试验组。对照组采用传统授课模式,试验组采用基于OMP的“机旁教学”模式,见习结束后进行见习出科考试。结果:试验组的理论测试、影像报告书写和见习学习态度3项评分及总成绩均显著高于对照组(P<0.05)。结论:基于OMP的“机旁教学”在放射科临床见习教学中取得了较好的效果,有助于提升学生的学习效果和积极性。 展开更多
关键词 一分钟指导模式 机旁教学 临床见习 放射科 医学影像
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基于器官移植的课程思政教育在护理临床实习教学中的应用研究
18
作者 易强 郑超 《中国继续医学教育》 2024年第6期134-139,共6页
目的 探讨基于器官移植案例的课程思政教育在临床护理实习教学中的应用价值。方法 选取2021年8月—2022年5月在重庆医科大学肝胆外科参加实习的护理本科生20名,其中女生18名,男生2名。随机分为器官移植教学组10名和传统教学组10名,2组... 目的 探讨基于器官移植案例的课程思政教育在临床护理实习教学中的应用价值。方法 选取2021年8月—2022年5月在重庆医科大学肝胆外科参加实习的护理本科生20名,其中女生18名,男生2名。随机分为器官移植教学组10名和传统教学组10名,2组均采用一对一带教的方式进行临床带教,器官移植教学组管理器官移植受体患者,教学过程中深挖器官移植思政元素,从临床、家庭、人文、社会等多方面进行学习和体会。常规教学组管理病房普通患者。比较2组的教学质量(理论考核、技能操作考核)、综合素质评价、三方满意度评价等指标。结果 器官移植教学组教学质量均优于常规教学组[(90.90±3.48)vs.(86.70±4.08);(92.89±2.12)vs.(89.59±2.80)]。器官移植教学组的学生综合素质评价、三方满意度评价也明显优于常规教学组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 基于器官移植案例的课程思政教育,可以全面提高课程思政的育人功能,同时激发学生的学习动力,促进理论知识和实践能力的提高。 展开更多
关键词 课程思政 器官捐献 器官移植 护理 临床教学 实习
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案例教学法在临床实习睡眠呼吸暂停低通气综合征的应用
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作者 张桂琴 刘海英 +1 位作者 李艳平 潘宏达 《鹿城学刊》 2024年第2期122-124,共3页
探究案例教学法在临床实习睡眠呼吸暂停低通气综合征的应用价值。方法:选取于2022年7月份至2023年6月份在我院呼吸内科实习学生共66名,采用随机分组法,每组33例。传统讲授法用于对照组,案例教学法用于观察组。观察两组实习学生考核成绩... 探究案例教学法在临床实习睡眠呼吸暂停低通气综合征的应用价值。方法:选取于2022年7月份至2023年6月份在我院呼吸内科实习学生共66名,采用随机分组法,每组33例。传统讲授法用于对照组,案例教学法用于观察组。观察两组实习学生考核成绩和实习综合能力。结果:观察组实习学生考核成绩高于对照组,观察组实习学生实习综合能力优于对照组(P<0.05)。结论:在内科临床实习带教中使用案例教学法,有助于提升实习生考试成绩,促进实习学生综合能力的提升,有助于提高学习兴趣,值得在以后教学工作中推广。 展开更多
关键词 案例教学法 临床实习 睡眠呼吸暂停低通气综合征 应用
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临床实习教学中基于叙事医学模式对PCI患者的应用研究
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作者 薛探 鲍红光 +5 位作者 李春峰 于蕾 马琳 吴大鹏 陶亮 宋蕾蕾 《齐齐哈尔医学院学报》 2024年第4期386-389,共4页
目的 探讨叙事医学教学模式在心内科临床实习教学中的应用效果。方法 选择本院2018级临床医学专业74名心内科实习的学生,随机分为叙事医学组(43人)和对照组(31人)两组。对照组采用传统教学方式,叙事医学组在对照组的基础上增加叙事医学... 目的 探讨叙事医学教学模式在心内科临床实习教学中的应用效果。方法 选择本院2018级临床医学专业74名心内科实习的学生,随机分为叙事医学组(43人)和对照组(31人)两组。对照组采用传统教学方式,叙事医学组在对照组的基础上增加叙事医学教学。在教学结束后,比较两组学生的共情能力和医患沟通能力。结果 经过教学,叙事医学组学生的医患沟通能力得分为(23.79±1.94)分,对照组学生的医患沟通能力得分为(22.83±1.88)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。同时,叙事医学组学生的共情能力评分为(110.77±8.98)分,对照组学生的共情能力评分为(104.71±9.27)分,两组比较差异也有统计学意义(P<0.05)。结论 在临床实习阶段开展叙事医学教育,可以有效提升实习学生的共情能力和医患沟通能力,有助于培养更具人文关怀和职业素养的医学人才。 展开更多
关键词 叙事医学 心内科临床实习 共情能力 医患沟通能力 教学模式
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