工学一体背景下的《精细有机合成实验》教学探索

基于创建地方应用型高水平大学、产学研融合的办学目标和应用化学专业培养目标,我们针对《精细有机合成实验》课程实验内容与企业生产脱钩、工艺设计环节较少、安全环保意识淡薄等问题,进行更新实验内容、融合生产实例、增强工艺设计和强化安全环保意识等教学探索,以期提高《精细有机合成实验》教学质量,培养高素质应用型人才,更好地服务于地方区域经济发展。

精细有机合成技术课程思政建设与教学改革探索

应用化学教研室以应用型本科教育理念为指导,从教学目标、教学内容、教学方法、考核方式等方面进行改革,制定了合理的教学目标,教学内容覆盖了理论到实际生产的主要环节,构建符合“金课”要求的《精细有机合成技术》应用型课程体系,培养高素质应用型人才;在教学过程中融入思政元素,引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。并对教学实施和教学效果进行了总结。

无氯TATB的合成工艺改进

为解决TATB合成中氯离子杂质对产品的影响,研究了以间苯三酚为原料,经过硝化、烷基化和胺化合成无氯TATB的改进工艺。详细研究了反应试剂、物料配比、反应温度、反应浓度等对产物收率的影响,各步收率达到91%以上,并用核磁共振氢谱、碳谱和质谱等对TATB及中间体进行了结构表征。改进的工艺具有两个主要特点:一是硝化反应中采用了硝酸铵-浓硫酸为硝化剂的新硝化体系,确定了硝化反应条件为n(间苯三酚)n(硝酸铵)=13.3,反应浓度为0.356mol·L-1,反应温度≤10℃;二是胺化反应中采用了绿色溶剂乙醇作为胺化反应介质。

3,4-二硝基吡唑合成放大工艺研究

以吡唑为原料,经N-硝化、热重排、C-硝化等反应合成了3,4-二硝基吡唑(DNP)。进行了DNP的放大工艺研究,优化了硝化工艺条件,考察了C-硝化的工艺稳定性及重结晶溶剂苯甲腈的循环利用。研究发现:DNP较佳反应温度为55~57℃,反应时间45 min,收率86. 8%; DNP的放大硝化工艺具有较好的稳定性,重结晶溶剂可以循环利用5次以上,重结晶纯度99%以上。该放大合成工艺得到的DNP具有良好的物理化学性能,有望应用于混合炸药的研制。

精细有机合成化学及工艺学课程教学改革与实践

针对当前精细化工行业发展趋势及地方工科院校应用化学专业人才培养目标,结合精细有机合成化学及工艺学课程特点,笔者在教学实践基础上,对该课程从教学安排、内容改进、理论及实践教学方法等方面进行了改革。有效地激发了学生对该课程的学习兴趣,学生理论知识更加扎实,能做到理论联系实际,提高了分析问题和解决实际问题的能力。

工科精细有机合成化学与工艺教学的实践与探索

精细有机合成化学与工艺学是化工类专业学生必修的专业基础课程之一,围绕该课程特点,本文就如何开展绪论教学、合理调控教学内容、传统板书与多媒体的结合、教学与科研实践的结合等进行了探索研究,获得了期望的教学效果。

逆合成分析法在精细有机合成工艺学教学中的应用

精细有机合成工艺学是化工专业非常重要的专业课程。本文结合作者在精细有机合成工艺学课程的教学经历,探讨了如何运用逆合成分析法提高教学质量,培养创新人才。

《精细有机合成技术》教学改革探索

针对目前《精细有机合成技术》在教学过程中存在的一些问题,结合当前高职教育的办学目标,对《精细有机合成技术》的教学方法、教学过程及教学模式进行了有益的探索。

基于绿色化学理念的精细有机合成单元反应教学探讨与实践

精细有机合成单元反应是精细化工相关专业的主干课程,绿色化学是更高层次的化学,两者有着密不可分的联系。本文从化学反应、反应试剂、反应溶剂、催化剂与合成技术的绿色化探讨了绿色化学理念在精细有机合成单元反应教学中的渗透。这种教学方法不仅可以拓宽学生的专业知识,更能提高学生的环保意识和创新精神。

激发学习精细有机合成化学兴趣的探究

精细有机合成化学使学生掌握精细有机合成的单元反应,接触各种反应及其了解其在工业生产中的应用,是应用化工技术专业学生的重要课程之一。为此提出了几点提高学习精细有机合成化学兴趣的方法,有利于学生有机合成实验技能和综合素质的提高,确保教学质量的提高。

精细有机合成技术教学改革探索

文章分析了"精细有机合成技术"课程教学过程中存在的问题,为提高教学效果,分别从紧跟产业化发展步伐、选择实训项目、理论课模块化教学、开展"投资实训"和应用信息技术等方面介绍了教改思路。

有机叠氮化合物的合成与应用进展 Ⅰ.有机叠氮化合物的合成方法

综述了近年有机叠氮化合物的合成方法及其应用。介绍了有机叠氮化合物合成中的安全性及9种合成方法,如卤化物与叠氮化试剂的取代反应,醛、羧、酯、醇、环氧化合物、芳香胺/杂环(芳香)胺的叠氮化反应,含叠氮基分子向目标化合物的连接反应以及醛、醇与叠氮化试剂的三组分偶联反应。阐述了有机叠氮化合物在有机合成、超分子化学、聚合物与材料科学、药物与生物技术及精细化学品等领域的应用。

有机电合成技术进展

综述了有机电合成的基本原理 ,阐述了有机电合成技术在实施“绿色合成”战略过程中的重要作用及主要应用领域 ,指出有机电合成将成为 2 1世纪各化学基础科学和应用技术研究的热点。

化学专业精细有机合成化学及工艺学课程教学改革

针对我校化学专业的培养目标,结合精细有机合成化学及工艺学课程的特点,笔者认为在教学过程中适当调整教学内容,在教学方法上突出学生的主体地位,有效地激发了学生对该课程的学习兴趣,使学生理论知识更加扎实,能做到理论联系实际,提高了分析问题和解决实际问题的能力。

基于金课建设的精细有机合成化学及工艺线上线下混合式教学实践

以精细有机合成化学及工艺课程教学为例,以超星学习通平台为依托,开展线上线下混合式教学。构建了以学生为中心,以基于问题为导向的生产案例教学为主线,以实践能力培养为重点的精细有机合成化学及工艺课程教学新体系。将线上和线下内容,课前、课中和课后内容进行有机融合,通过"自主学习+课堂讨论+综合训练"的教学改革,充分调动学生学习的积极性和课堂参与度,提升课堂学习氛围,实现学生自主学习和终身学习的培养目标。

信息技术与有机合成化学教学整合的探讨

教育信息化发展必将引起教育的变革,其中信息技术与学科之间的整合是必经环节。论文结合学校实际,主要在教学内容优化、多媒体课件制作、课堂教学、网络资源应用与教学评价等方面,对信息技术与有机合成化学教学整合进行初步探索,并讨论了整合后有机合成化学教学实践中存在的问题。

行动导向在高职《精细有机合成技术》中的应用

从课程能力目标的重构、课程内容体系的重构、课程教学方法的重构、课程考核方式的重构等方面介绍了高职《精细有机合成技术》课程改革的实施过程,对化工类专业课程的改革具有一定的指导意义。

成教《精细有机合成化学及工艺学》课程教学方法探讨

针对成人教育和精细化学品生产技术专业特点,教师在教学过程中通过适当调整教学内容、完善课程教学资料、采用启发式教学方法、严格考核等,使学生学习效率明显提高,教学效果良好。

《精细有机合成工艺学》实验教学中渗透创业教育的探索

将“一勺烩”工艺引入到《精细有机合成工艺学》实验教学过程中,加深学生对“一勺烩”工艺的理解,改善实验教学效果,提高教学质量,培养创新精神和创业能力。

高职《精细有机合成技术》课程改革初探

依据高职培养目标及课程改革宗旨,对《精细有机合成技术》课程的课程设计、教学内容选取、教学组织与实施、教学考核与评价等方面进行了有益的探索。