引流高职学前教育专业学生转型的SWOT-CLPV分析

当前我国婴幼儿照护服务行业面临专业人员紧缺、素质相对不高的问题,亟需加强高素质人才培养,婴幼儿托育服务与管理专业人才培养需要一定的周期才能形成有效人才供给。引流储量相对丰富的高职层次学前教育专业学生,转入0~3岁婴幼儿照护服务行业提供照护服务,运用SWOT-CLPV模型探讨其转型为0~3岁婴幼儿照护服务从业人员的可行性,以期为0~3岁婴幼儿照护行业发展提供有益的依据和参考。

中华人民共和国成立75年来大学生思想政治教育发展的历程、逻辑与展望

中国共产党历来高度重视大学生思想政治教育工作。作为国家意识形态建设的重要组成部分,大学生思想政治教育以其鲜明的政治性,与党和国家的发展密切相连,并呈现出不同的阶段性特征。系统梳理中华人民共和国成立75年以来大学生思想政治教育经历的起步探索期、曲折前行期、科学发展期和创新发展期等历程,深入把握其在育人目标、育人内容、育人载体和育人格局的逻辑变迁,深化大学生思想政治教育发展的规律性认识,着力探寻新时代大学生思想政治教育建设发展的未来路径,以期推动新时代大学生思想政治教育工作的创新发展。

五年制高职学生语文读写能力提升策略研究

读写能力是语文核心素养的重要内容。对当前五年制高职学生语文读写能力的现状和教学方面存在的问题进行了深入探索,并提出针对性的策略和建议,包括在阅读教学中优化教学内容和方法、在写作训练中强调实践性和层次性、在读写结合教学中强化教师的意识等。旨在全面提升高职学生的语文读写能力,使高职教育在培养应用型人才方面发挥更大的作用,更好地服务于社会和经济的发展需求。

研究现状·时空境遇·创新内涵--我国大学生思想政治教育创新三十年研究综述

大学生思想政治教育是思想政治教育研究的重要领域。梳理并挖掘大学生思想政治教育创新近三十年的研究成果,既是深化大学生思想政治教育创新研究的基本理论问题,又对其当代发展中的难点进行反思,这对于推动这一研究的系统化、科学化具有重要意义。

五年制高职护生静脉注射课程融入思政教学方法及效果

目的探讨五年制高职护生静脉注射教学中融入思政教学的方法及效果。方法选取2019级五年制高职护理二年级A、B两个班级护生为研究对象。A班设为观察组,B班设为对照组。观察组采取融入思政教学的教学方法,对照组采取常规教学方法。课程结束后护生进行理论和操作考核。对护生进行学习评价和教学满意度调查,对同行专家进行教学效果评价调查。结果采取课程思政授课后,两组护生理论考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05),但观察组护生操作考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。采取课程思政授课后,观察组护生学习评价中技能达成、知识掌握、参与状态评分和学生教学满意度评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。两组专家对教学态度与教学准备评分比较差异无统计学意义(P>0.05);但专家对观察组教学目标与教学条件、教学内容与教学表述、教学设计与教学手段、课堂管理与教学效果的评分及总评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论静脉注射教学过程中融入课程思政,有利于培养护生的职业精神和技能素质,有利于培养出有灵魂、有温度的护理人才。

社交媒体视域下“00后”大学生思想政治教育“五力”研究

随着5G技术的逐渐普及和移动互联网的飞速发展,社交媒体成为“00后”大学生获取信息、交流思想、自主学习的重要渠道。在此基础上,随着信息传播媒体和传播内容的创新,社交媒体的开放性与共享性也给大学生思想政治教育带来新的机遇和挑战。新形势下,高校思想政治教育必须全面掌握“00后”大学生的思想特点,抢抓信息传播制高点,牢牢占领意识形态阵地,抓牢大学生思想主线,运用信息手段不断强化意识形态,使高校思想政治教育工作与互联网媒体技术相结合,进而提升高校思想政治教育的有效性,提升大学生的综合能力。

新时期五年制高职学生干部队伍建设研究

随着时代发展和国家的重视,职业教育发展形势越来越好,职业人才层次和需求不断提升。高职教育的根本就是为社会培养高素质专业型人才,学生干部作为学校、班级管理的主力军,在人才培养过程中发挥重要的作用。根据五年制高职学校特点,以江苏联合职业技术学院司法警官分院为例,分析学生干部队伍建设现状,探讨学生干部选拔条件、培养方式等内容,为高职学校学生队伍建设提供相关意见。

优秀大学生成长的内生动力研究——基于近十届中国大学生年度人物事迹分析

优秀大学生的成长成才既需要自身的内生动力,也需要强有力的外部支持,而内生动力是根本力量。立足扎根理论,利用Nvivo12.0软件对近十届103名中国大学生年度人物事迹材料进行深入分析,提取出优秀大学生成长的内生动力结构:价值引领力、认知取向力、意志自律力、情绪推动力、发展驱动力。

多元虚无与靶向思政:网络场域下历史虚无主义的审思

近年来,历史虚无主义以互联网为传播载体,掀起一股网络历史虚无主义之风,高校思想政治教育受到严峻挑战。从传播受众、传播内容、传播方式等方面分析网络历史虚无主义的新表征,明晰其对“00后”大学生的多维影响,从提升免疫力、强化辨别力、增强防御力等三个方面,探索高校应对网络历史虚无主义的实施路径。

当代大学生政治心理结构、基本特征及培养路径

通过实证研究与质性研究相结合的方法,确定了构成当代大学生政治心理结构的七个主要成分,即:政治情感、政治态度、政治认知、政治情绪、政治动机、政治理想与信念、政治兴趣。进一步的统计分析发现,当代大学生政治心理中存在一个特殊的"三年级现象",该现象在性别、文理、城乡诸变量上均存在显著性差异。在对其成因进行深层次探究的基础上,从理论、实践等多个角度对当代大学生积极政治心理品质的培养路径进行了深入探究。

医科院校八年制学生双语教学改革

本文基于临床医学八年制双语教学现状,就其存在的问题和对策进行探讨,旨在探求适合我国国情的教育规律,优化教学方法和内容,逐步提高八年制学生的培养质量。

湖北高职院校大学生思想政治状况调查报告

本文通过大量实地调查来的数据分别从思想政治态度、人生价值观念和行为特点及探寻形成原因等方面全面阐述了2007年度高职院校大学生思想政治状况。

新中国60年大学生思想道德素质发展轨迹及其启示

大学生思想道德素质是大学生素质的灵魂与核心。本文参考思想政治教育史的历史分期,以历史事实为根据,对不同时期大学生思想道德素质的特点进行归纳概述,勾勒大学生思想道德素质发展轨迹,展示新中国60年岁月在大学生思想道德素质发展中打下的深刻印记;分析大学生思想道德素质的变化发展过程中,经济基础的决定作用,思想政治教育工作的主导作用,以及传统文化和外来文化的渗透作用。

社会支持对大学新生入学适应的影响:多重中介效应分析

采用大学生社会支持评定量表、简易应对方式量表和大学新生适应性量表,对内蒙古、贵州和云南地区5所普通高校801名大学新生进行问卷调查,考察社会支持对大学新生入学适应的影响,以及不同应对方式(积极和消极应对)在两者间的中介作用。结果显示:社会支持、应对方式和大学新生入学适应彼此相关,其中社会支持、积极应对与入学适应呈显著正相关,而消极应对则与社会支持、入学适应呈显著负相关;多重中介分析显示,积极应对和消极应对均在社会支持和大学新生入学适应之间存在显著的中介作用即大学新生的社会支持通过积极应对与消极应对的并行多重中介效应影响其入学适应;进一步比较发现,积极应对的中介作用较消极应对更大。

五年制高职生欺负行为现状及对策——以北京某高职院校为例

为了解五年制高职生欺负行为的普遍性和基本特点,用自编问卷对392名五年制高职生进行调查,分析欺负行为的卷入人数、频率、地点、学生态度和应对方式。结果发现:近1/5的五年制高职生卷入欺负行为,欺负行为多发于本班同学之间,被欺负者倾向于选择忍耐,其首选的求助对象为同学或朋友。据此,减少欺负行为可从前期预防、班级团队建设、朋辈辅导入手,建设"学校-班级-个体"层级干预模式。

激励机制在民办高职院校五年制大专学生课堂教学中的应用

民办高职院校五年制大专学生课堂教学作为民办高职院校人才培养的重要组成部分,一直是研究的热点问题。由于具有特殊心理和性格特点,在课堂教学中,民办高职院校五年制大专学生往往表现出心理素质差、适应能力不强、文化基础差、没有学习动力、思想品德差等问题,但他们也具有可塑性强、发展潜力大的优点。激励机制应用在民办高职院校五年制大专学生课堂教学中,能提高课堂教学授课效果,同时,也能改进五年制大专学生课堂行为表现,因而成为了民办高职院校五年制大专学生课堂教学管理的有效方式。

大学新生的依恋与学习适应的相关研究

为了研究大学新生的依恋状况与学习适应的关系,采用亲密关系量表(ECR)和大学生学习适应量表,随机选取宁波大学121名大一新生,结果如下:(1)大学新生安全型依恋的比例最少,冷漠型稍高于专注型,惧怕型所占比例最高;(2)大学新生的依恋回避维度与学习适应性存在显著负相关;(3)不同依恋类型在学习适应性得分上差异显著,安全型的学习适应性显著好于不安全型依恋;其中安全型依恋在学习适应上的得分显著高于惧怕型和冷漠型;除了环境因素外,不同的依恋类型在学习适应的其他四个因素的得分上都存在着显著差异;(4)冷漠型依恋的新生在学习适应性上存在显著的性别差异。

浅析专科大学生的挫折教育

本文主要对在校专科大学生遭受挫折的原因及类型进行分析,提出通过广泛开展挫折认知教育、进行挫折情景训练、搞好心理咨询等途径的挫折教育,能有效提高专科大学生的挫折承受能力,提高专科大学生的心理健康水平。

大学新生情绪智力与心理弹性的相关研究

探讨大学新生的情绪智力与心理弹性水平的关系,为高校心理健康教育提供依据。随机选取天津大学363名大一年级本科生,使用情绪智力量表、心理弹性问卷进行测试。结果表明:新生的情绪表现和乐观维度得分在家庭经济条件上差异显著;新生的情绪调节、情绪智力总分以及心理弹性各维度得分在是否为学生干部方面差异显著;新生的情绪智力与心理弹性呈显著正相关。因此,高校可以通过提高新生的情绪智力以促进其心理弹性水平。

医学院校毕业生心理健康状况的调查分析

目的了解医学院校毕业生的心理健康状况,探讨心理健康问题产生的原因及应对策略。方法采用症状自评量表(SCL-90)对239名广州大学城某医学院校毕业生进行测查。结果①不同性别间毕业生在强迫和人际关系敏感因子上存在差异(t=2.61,2.24;P<0.05);②医学毕业生与非医学毕业生在抑郁和焦虑因子中存在差异(t=-1.71,1.74;P<0.05);③毕业生与非毕业生除焦虑、敌对、恐怖外,其他因子均存在显著差异(P<0.01)。结论不同性别、不同专业以及不同年级学生的心理健康有着不同程度的差异。