国外典型量子产学研联盟案例研究及对中国的启示

作为当今世界科技的最前沿领域,量子科技的发展正在带来颠覆性和革命性的科学发现和科技发明,这无疑将推动人类社会实现跨越式发展。以美国、欧盟等为代表的世界发达国家和地区都在加大对量子科技的投入、加速研发进度,在这一进程中,产学研联盟成为很多国家和地区建设量子创新生态系统的战略性抓手。本文调研分析了美国量子经济发展联盟(Quantum Economic Development Consortium,QED-C)、欧盟量子旗舰社区两个在国际上具有代表性和重大影响力的产学研联盟和协同社区,从成员构成、组织结构、运行模式、使命、目标、愿景、关键举措等角度,系统研究和解析了其构建模式和协同特征。同时结合中国量子科技领域的联盟发展现状及问题,从整体性战略发展规划、开放式创新生态系统构建、主体泛化的联盟与社区培育、具备社群机制的科学教育与科学传播群体四个维度对量子科技的发展提出实效建议。

助力学业成功:美国一流大学学生事务管理的新使命、新模式与新支撑

高等教育的发展进入了新时代,为适应学生更加多样化的需求,大学应积极推动学生事务管理改革。美国一流大学学生事务管理模式以及两所学校的案例,诠释了美国一流大学将丰富学生体验、助力学业成功作为学生事务管理的新使命;将支持学生参与校园治理、学习成果评估作为学生事务管理的新模式;将建设能力素质匹配度高、适应性和稳定性强的专业队伍,作为学生事务管理的新支撑。我国大学应更新理念,重新认识学生事务管理的使命和职能;系统规划,全面对接高校发展战略制定学生事务管理战略;聚焦质量,充分发挥学生参与和学生事务评估的价值功用;强化支撑,为学生事务人员开辟全方位的专业发展通道。

美国一流大学研究生导学关系的规范及启示

美国一流大学研究生导学关系的规范发展相对成熟,基本形成体系。在学术规范上,导师种类多样,职责明确,需对学生进行有效指导。在伦理规范上,导师和学生需遵守共同的道德原则,明文规定不当行为及违规所产生的后果。为构建和谐导学关系,美国形成了一套完整的保障机制,即内主学术,政策指引,外主伦理,协会合力。我国正处于研究生导学关系优化期,应学习有益经验,尝试做到从宏观到微观,统筹健全学术和伦理规范;从外层到内层,多方联动构建完整保障系统;从管治到预防,全面动态把握导学关系状况。

美国一流大学实验室及大型科学仪器设备管理的特色及启示

实验室和大型仪器在高校中发挥着举足轻重的作用。介绍美国约翰霍普金斯大学医学院实验室以及大型仪器设备平台的使用和管理模式,包括重视实验室安全和实验队伍建设的制度,全面开放共享的实验室管理理念,以及大型仪器平台的高效使用等方面的情况,以期为提高我校的实验室及大型仪器平台的建设提供借鉴与参考。

美国一流大学开展网络远程教育的特点及反思

本文对几所美国一流大学开展远程教育的课程设置、管理和财政等问题进行了比较和分析,总结了其发展的主要特点,并得出一些启示和反思,以期对目前国内大学网络远程教育的发展提供一些借鉴。

“多样”与“同一”:世界一流大学通识教育理念与实践

美国顶尖大学"自由教育"(liberal education)与"通识教育"(general education)的概念既相通亦相异,前者凸显一种教育理念,而后则表征为此种理念的实践方式,其通识教育的重要旨归在于"思维习惯"(habits of mind)的培养与"智识能力"(intellectual capacity)的塑造,因而美国顶尖大学的通识教育不仅囊括一系列通识课程,还包含一系列符应通识教育理念的课外教育活动,并极为重视写作训练与外语学习。

美国一流大学教师在院校管理中的作用分析

美国一流大学都非常重视发挥教师在院校管理中的作用。文章简要回顾了美国一流大学教师在院校管理中所起作用的演变历史,阐述了以共同治理理念为基础的教师评议会制度的形成、发展和完善的过程,并分析了美国学术职业的工会化倾向对美国一流大学中教师在院校管理中所起作用的影响。

美国一流大学本科课程纵向结构特点初探

世界一流大学创新人才培养是通过贯穿本科四年的一系列结构严谨的课程体系得以实现的,其中新生研讨课、通识教育课程、本科生科研、大四顶峰课程等"四大类"特殊课程计划发挥了重要作用。它们与专业课相互支持,使本科四年的课程体系循序渐进、体系完整,使创新能力和批判性思维的教育目标得到了保证。相比较而言,我国的课程问题反映出我们需要从文化传统上对知识观进行反思。

近现代在华教会大学的办学特点述析

19世纪下半期至20世纪上半期外国传教士在中国开办的教会大学在课程设置、教学方法、学校师生关系等方面都有自己的一些办学特点,体现了欧美大学的教育理念,这在客观上对于欧美大学理念在中国的传播起了一定作用。

欧美国家高校与政府关系的比较研究

欧美高等院校行政管理中包含六个基本层次,在此基础上形成了“高校与政府关系”的三大模式,即中央集权模式、分散控制模式和合作伙伴模式。观察各国在“高校与政府关系”方面的新变化,在三大模式的异同和发展中,发现可供我们思考和借鉴的要素和机制,具有重要的现实意义。

美国一流大学和我国公办大学内部管理体制的比较

美国一流大学和我国公办大学在组织机构的层次结构上具有共性,组织机构的构成则存在差异。美国一流大学权力的分层分布相对均衡,内部管理的市场化、制度化、民主化、科学化特征明显;我国公办大学权力配置集中,管理机制开始实现制度化、现代化,但规范化程度不高,民主化特征不明显,市场适应性不强。适当借鉴美国一流大学的成功经验,有利于增强我国公办大学活力和提高管理效率。

新世纪美国一流高校科学通识教育的改革特征和启示

进入新世纪以来,美国一流高校对其科学通识教育体系进行了巨大改革。主要特征是:其科学通识课程模式不断多元化,从重视知识传授向能力培养转型,不断推进教改以提升通识教育品质,并尝试以并行列式设计以协调科学教育与人文教育的冲突。为此,国内高校进行科学通识教育改革时,应丰富课程模式,鼓励差异性发展;面向未来,培养学生的实际能力;进一步推进教学变革;并谨慎对待科学通识教育内部不同理念的冲突。

欧美日高校学术道德建设经验对我国高校学术道德建设的启示

通过了解欧洲、美国和日本高校学术道德建设状况,总结欧美及日本高校的学术道德建设特点,在其积累的经验中去粗取精,最终获得学术道德制度建设、管理建设、内涵建设、执行手段上的启发,为符合我国国情发展的高校学术道德建设提供新的视角和方案。

从出国留学教育中得到的启示与思考

学生出国留学教育和来华留学教育是高校推进教育国际化进程的重要途径。通过比较研究,提出如下建议:我国教育主管部门应制定适宜的教育政策,并督促各高校严格按照有关规定做好来华留学教育工作;各高校应该充分利用自身学科建设优势,创新教学管理模式,有针对性地培养来华留学生的专业能力和汉语能力;深入研究东西方文化差异,拟定适合不同文化背景的留学生的培养管理方案;利用现有的和可发掘的国际资源,努力探索既能扩大留学生规模又能提高留学生培养质量的良性互动的途径。

美国一流大学跨学科研究的战略管理

20世纪80年代以来,美国一流大学快速成长的一个重要表征是大量跨学科研究组织的应运而生,跨学科研究活动的深入开展,引领了现代学科的发展和技术的创新。推进跨学科研究的发展,需要学校整体发展目标和定位的认同与支持,使跨学科研究真正成为学校整体战略的重要组成部分,并实施有效的战略领导,提供有力的资源支持,实现与外部环境的良性互动。

美国佐治亚大学图书馆藏书发展政策研究

本文分析研究了美国佐治亚大学图书馆藏书发展政策。研究发现,其藏书发展政策具有以下特点:以藏书使命为导向、明确藏书发展责任、学科特色鲜明、促进藏书合作、记录藏书发展历史、建立藏书发展组织。该大学图书馆藏书发展政策对我国高校图书馆在该领域建设有以下几点启示:充分考虑藏书发展使命、界定藏书建设责任、支持高校重点学科建设、重视藏书资源共建共享、设立藏书发展专岗等。

“高考”成绩可免何以可能?——美国一流大学“可免试入学”政策的价值考量及其保障机制

美国一流大学实行“可免试入学”政策,赋予学生自主决定是否提交标准化考试成绩的权利,为美国高等教育系统革新、尤其是新冠疫情暴发后的招生工作顺利开展奠定了基础。“可免试入学”政策变迁中多元利益主体关于公平的诉求,政府与大学在价值考量后的回应以及政策的实施机制,值得研究者关注并深入分析。美国一流大学“可免试入学”政策实践得以形成并迅速推广,主要得益于大学招生自主机制、学生依法诉讼机制与社会组织监督机制。我国一流大学须审慎考量招生改革所涉及的科学性与公平性,科学处理招生录取过程中的人才选拔和学生发展之间的关系问题,为一流大学招徕拔尖创新型人才奠定基础。

美国一流大学教育智库建设的成功经验

[目的/意义]在美国,大学教育智库在数量上占教育智库总量的一半,其中包括全球40家顶级大学教育智库。美国一流大学教育智库的发展经验对中国教育智库的建设有着重要的参考价值,为中国高校教育智库与美国一流大学教育智库的对比提供依据。[方法 /过程]本文通过对美国一流大学教育智库发展现状及特点进行研究,厘清一流大学教育智库的构成"基因",总结出美国一流大学教育智库建设的成功经验。主要采用文献调研法、案例分析法相结合的研究方法,探究美国一流教育智库的价值功用。[结果 /结论 ]美国一流大学教育智库的成功,总体上得益于其独立性保证机制的建立、明显的意识形态、纯粹的理性价值、人才选拔的多样性以及持久的影响力,以前瞻性的视野与专业性的研究成果不断得到世界的认可,使话语权和影响力得到提升。

美国一流大学人才培养模式的共同特征及启示

美国一流大学为全球输送了大批杰出人才,其成功的核心要素在于十分重视人才培养模式的改革与创新。美国一流大学人才培养模式的共同特征为:强调通识教育的"全才"培养理念、设置自由广博和跨学科的课程体系、鼓励互动研讨的教学组织形式、奉行尊重学生的教学管理模式以及推动本科生参与科学研究。这些特征对于突破我国一流大学人才培养模式改革的现实困境有重要启示意义。

项目驱动下的工程教育人才培养模式:欧美高校的实践与启示

当前新一轮科技革命和产业变革正在加速演进,在迈向中国式现代化的征程中,我国高等工程教育正肩负重要使命并迫切需要深化改革。项目驱动的人才培养模式作为工程教育改革的重要抓手,其影响力和应用范围正不断扩大。本文通过遴选三所工程教育具有传统优势并走在工程教育改革前沿的代表性欧美高校:麻省理工学院、代尔夫特理工大学和欧林工学院,从工程教育改革历程、人才培养理念和课程体系设置三个方面系统分析了三所高校的项目驱动人才培养模式,总结和分析了该模式以学生为中心的理念,在打破学科壁垒、培养工程技能、增强团队协作、体现人文素养等方面的特点,以及对我国工程教育改革的启示。