安徽大别山民歌活态传承现状、意义与路径——基于场域理论的研究

安徽大别山民歌植根于皖西独特的文化土壤中,它的传承具有民俗文化学、民族音乐学意义,也有利于激发大别山民歌的内在活力。在时代变迁中,安徽大别山民歌的传承场域也发生了重大改变,实现其活态传承,需要依托多元场域发挥多元主体的作用。基于场域理论,提出安徽大别山民歌活态传承的几大路径:固本守源,激发自然场域中的传承活力;教化弘声,发挥学校场域的系统传承力量;网联四方,释放网络社群的传承潜力。

民俗体育融入学校体育课程的价值、困境及路径

该文阐述了民俗体育融入学校体育课程的重要意义,分析了民俗体育融入学校体育课程的现存问题,提出了一系列相应的对策。该文认为,将民俗体育纳入学校体育课程中,不仅能丰富学校体育课堂内容,也有利于培养学生的体育意识,提高体育素质,同时也能更好地传承民俗体育文化,弘扬民俗体育精神。但当前,民俗体育与校园课程融合的过程中仍存在着文化内涵认识不足、教学设施与教学资源匮乏、融入内容与融入形式亟待改善等问题。据此提出进一步加强传统文化认同,强化教学资源支持,注重协同发展与模式创新,以及更适应现代化发展需求的相应对策,以期为民俗体育更好地融入学校体育课程提供路径参考。

初中美术色彩教学与民间美术的融合路径探索

在全球化背景下,民间美术作为民族文化的瑰宝,承载着丰富的历史与文化内涵。初中美术色彩教学作为培养学生审美素养与创造力的重要途径,与民间美术的融合显得尤为关键。然而,当前初中美术色彩教学中民间美术的融入仍面临诸多困境。因此,本文将从民间美术的色彩特点出发,着重分析初中美术色彩教学与民间美术融合的现状,探讨在教师、学生、学校层面所存在的问题及其原因。同时,针对现存问题,提出切实可行的实践策略,以促进民间美术在初中美术色彩教学中的有效融合,并为初中美术教育创新和民间美术传承发展提供有益参考。

75年探路:浙江民间重教文化与学校教育和谐耦合

浙江民间“重教兴学”“尊师重教”的文化源远流长。自新中国成立75年来,浙江民间重教文化与浙江学校教育发展良性互动,耦合日趋和谐。浙江省委、省政府始终贯彻教育民主和公平的治理模式,促进浙江民间重教文化与学校教育和谐耦合,推动地方教育创新实践,促成极具特色的学校教育发展道路。民间重教支持和政府教育治理有效配合、相互促进、形成合力,使两者的耦合更趋和谐。学校教育作为重要的“民生优享”项目之一,服务于满足人民美好生活的需要。

黄帝的民间性及其多重建构价值——兼谈张振犁先生与中原神话学派

历史文献典籍对黄帝的谱系化建构、脸谱化塑造,令黄帝的形象过于政治化、符号化、统一化。当下各地方兴未艾的黄帝祭祀,继承了这一符号原有的内在意涵,强化了民族认同和文化认同,代表了官方的意志和诉求。黄帝祭祀之所以能够再次进入公众视野,是因为黄帝所承载的信俗功能,其背后起关键作用的恰恰是其民间性。支撑黄帝祭祀民间性的则是作为信俗的黄帝信仰的民俗属性和作为口头传统的黄帝神话传说的民间文学属性,两者对于正史研究的推进、作为文学形象的黄帝的塑造、作为人文始祖的中华民族认同等方面具有多重建构价值。这是以往研究常常忽略的部分。张振犁先生及其提出的中原神话学派,为此提供了丰富的学术材料和重要的学术视角。

素养导向下的语文跨学科作业设计研究——以“民间故事”单元整组作业为例

跨学科作业是加强课程综合和课程协同育人的重要载体,在拓宽学生视野、促进学生全面发展等方面具有独特的价值。本文立足素养导向,从以下四个方面进行语文跨学科作业设计:一是聚焦结构整合,统整设计单元作业;二是聚焦核心素养,多元设计弹性作业;三是聚焦文化价值,研发设计本土作业;四是聚焦高阶思维,多维评价优化作业。这一设计旨在探索更具深度和广度的立体化作业,构建多维互动的作业新生态,以更融合和高效的方式深入推进语文跨学科学习,有力促进学生核心素养的发展。

民歌改编钢琴曲在四川革命老区中小学音乐教学中的应用

民歌改编钢琴曲在四川老区中小学音乐教学中具有十分重要的作用与实际应用价值。文章以古蔺县为例,阐述了民歌改编钢琴曲在该地区中小学音乐教学中的现状、应用经验以及所面临的困境,提出了加强民歌改编钢琴曲应用的创新路径.

发展民族体育的思考

本文论证了西方近代体育的传入与我国民族体育的萎缩之关系，针对现代中国民族体育发展过程中存在的问题，提出了发展我国民族体育的对策：必须要让民族体育进入学校，向在校的青少年全面推广，利用教育的渠道来宏扬民族体育之文化。

民俗体育融入学校体育的理性思考

民俗体育融入学校体育既是民俗体育自身发展的需要,也是学校体育发展的内在要求。要加快民俗体育融入学校体育的进程,必须进一步完善中央和地方体育课程政策,加强民俗体育项目的专门研究,加强民俗体育项目的教师队伍建设,积极探索民俗体育项目活动形式的多样性,规范民俗体育运动项目赛事体系建设。

关联日常数学与学校数学——现代数学教育一个重要的理论与实践课题

日常数学是当前数学教育研究的一个热点问题.日常数学与学校数学具有一定的相容性和互补性,关联日常数学与学校数学是数学教育研究的一个重要的理论与实践课题.在数学教育中,我们应做到以下几个方面:显化含于具体情境之中的日常数学,揭示日常数学和学校数学之间的联系,利用日常数学促进学校数学教学,重建数学教学的理论和实践.

北欧民众高等学校运动及其教育和社会影响

民众高等学校是北欧特有的一种成人高等教育机构。从19世纪初到世纪末,北欧国家发生了举世瞩目的民众高等学校运动。在近百年的时间里,北欧民众高等学校运动经历了思想准备期、实践初始期和实践扩展期三个主要历史时期,该运动不仅直接带来了北欧成人高等教育的繁荣,而且对北欧教育和社会的世俗化、民众化和现代化也产生了重大而深远的影响。

藏族原生态民间舞蹈与学院民族民间舞教学的关系研究

原生态与学院派民族民间舞蹈的有着不同的风格。文章分析了不同风格产生的原因,揭示了两派舞蹈间存在的固有的关系及区别。主要提出"应该为学院派民族民间舞蹈发展腾出更大的自由空间,但也要科学把握其创作的自由度"这一学术观点,它对学院派民族民间舞蹈教学及艺术创作具有一定的现实意义。

客家民俗体育与学校体育共生发展研究——以定南瑞狮为例

随着城镇化的不断加速,赣南客家人长期形成的生产生活和民间信仰活动中产生的丰富多样并具有鲜明地域特色的客家民俗体育发生了革命性的变化,部分甚至已经濒临绝境.同时,学校体育教育在新媒体高速发展的今天也遇到了前所未有的"瓶颈".本文试图从拯救部分濒危赣南客家民俗体育出发,采用文献资料法、田野调查法、专家访谈法等研究方法对个案定南瑞狮进校园进行实证研究,寻找客家民俗体育新的成长环境,与学校体育共生发展.

格朗德维奇成人教育思想及其启示

格朗德维奇是丹麦"成人学校之父",是进步主义成人教育的代表人物。他强调学习的内在价值,并把它看成是生活幸福充实的基础以及成人教育的中心。他一生的教育理想就是建立一所"属于人民的学校,为人民服务的学校"。成人学校在当时发挥出了成人教育的巨大功能,成为最重要的成人教育机构。格朗德维奇的成人教育思想对后来的成人教育理论研究产生了重大影响,对我国成人教育发展也有一定的借鉴意义。

民间体育文化特色学校构建研究

采用文献资料、实地调研、综合分析等方法,分析了构建民间体育文化特色学校发展中存在的问题及其原因;提出了依托地域民间体育文化,结合学校自身优势进行统筹规划,协调多学科协同发展的民间体育文化特色学校的构建思路.

对民间体育项目进入学校体育教学的思考

运用文献资料分析法、调查法等方法,从民间体育的界定入手,对江西民间体育发展的地域特点进行了介绍,对部分江西民间体育项目的整理与开发进行了分析,对民间体育进入学校体育教学的项目选择进行了阐述。

南宋教育重心的下移与民间学校教育传播系统的新特征

南宋民间学校教育传播的发展和兴起,是继春秋之后教育重心再次实现整体下移,推动教育传播主体转向平民化过渡,开创封建社会后期大众教化传播与"精英教育"传播互为层次、共同发展的教育转型时期。南宋民间学校教育传播系统在教育转型的过程中,承载时代变革继往开来的社会使命,其要素组成与社会化特征表现在高素质和职业化特色的教育传播者,教育传播信息开发的丰富多样化,印本书成为主要传播媒体以及受传者的普及化与公平性等几个方面。这些特征充分展现了中国古代民间学校教育传播高度灵活的发展自觉、丰富多彩的内在生机与引领时代教育潮流的创新形象。

从民间到学院——当代中国竹笛艺术教育发展史评述(1949-2009)

建国以来,中国竹笛教学经历了由民间形态向学院形态的巨大转型,在老中青三代竹笛教育家的努力下,新时期竹笛艺术人才辈出,竹笛教学进入到一个全面发展、新的历史时期,回顾专业竹笛教学体系建设的六十余年时光,评估、总结竹笛艺术各级教育模式中的经验与教训,明确未来的发展目标与新教学体系建构的设想,对于促进当代中国竹笛艺术人才培养模式的健康发展,推动中国竹笛艺术教学建立规范、科学、高效的教学体系,无疑具有重要的意义。

自治区非物质文化遗产——新疆民间方棋进入学校体育的探析

文章采用文献资料、访谈和问卷调查等研究方法对新疆民间方棋的发展现状进行了较为详细的探索,结果表明新疆方棋作为传统体育棋类文化活动,并未受到人们的关注;新疆民间方棋是一项内涵丰富、棋理深奥的民间传统体育棋类项目,是一种类似于围棋的智力运动;新疆民间方棋具有良好的素质教育功能,它可以锻炼学生的独立性、条理性、记忆力、判断力和逻辑思维能力,有助于学生产生潜意识的超越意识和竞争意识,能很好地陶冶情操,培养人的平静、耐心、自律、细心及敢打敢拼的精神。提出在校园中传播和弘扬新疆民间传统体育方棋活动,推动校园文化建设,发挥棋类教育的育人作用,为探索棋类教育新途径提供一定的参考。

北欧的民众高等学校教育——非职业化取向的社区高等教育探索

19世纪中期前后北欧各国先后发展的民众高等学校教育运动,是一场民族精神振兴的大众化教育运动。这场来自民间的自发教育力量,创立了社区精神塑造的新模式,也成为了高等教育大众化发展的早期尝试,这对今天发展中国家的社区教育与高等教育大众化的发展,都具有重要的启发意义。