基于MapInfo Professional的林业调查统计地图制作

提高林业调查统计地图的制作,可以全面、准确、及时地掌握和反馈林业行业发展的基本状况。林业调查统计地图制作可以结合地理3S技术的运用,以更好地实现林业调查的数据可视化、林业信息的地图化。文章将以MapInfo Professional的应用为例,介绍说明林业调查统计地图的制作。

双碳目标下林业专硕人才培养探究——以安徽农业大学林业专硕为例

林业是我国生态建设和经济建设的重要组成部分,特别是碳达峰、碳中和理念的提出给林业赋予了新使命。以安徽农业大学林业专硕学生的培养为例,并结合“双碳”目标的实施,分析学生在培养过程中遇到的问题和挑战以及在提高专业技能和实践创新能力的同时如何结合“双碳”目标的实施进行改革,从而培养满足国家对林业绿色发展所需的高层次、应用型、复合型人才,满足“双碳”目标对社会高质量发展和生态文明建设的需要。

融入科技特派员制度的“三融三维”卓越农林人才培养研究

在对科技特派员制度与卓越农林人才培养的耦合逻辑进行分析的基础上,以科技特派员制度为原点,以丰富基于情景融合的课程教学资源、搭建基于产教融合的实践教学平台、重构基于思专融合的协同育人体系等三方面融合为方法,构建起具有服务区域社会经济发展的“知识—能力—素质”三个维度的卓越农林人才培养培养体系,并从建立稳定运行机制、完善协同培养机制、健全师生激励机制、优化评价反馈机制等方面构建融入科技特派员制度的卓越农林人才长效机制。

林学专业本科生专业兴趣度提升的改革实践——以广西大学为例

随着招生规模的扩大,近年来林学专业本科生对专业的兴趣度有所下降,原因与专业认知、个人兴趣和就业前景有关。该文从提高专业认知、尊重个人兴趣、开展就业指导、提升教学水平、强化实践能力、建立导师制度和提供优质资源等方面阐述广西大学林学专业为提升本科生对专业的兴趣度进行的一系列改革。实践表明改革措施对林学专业本科生的专业兴趣度提升效果显著,可为同类专业提供参考。

科技社团促进专业学位研究生培养途径——以中国林学会为例

科技社团是国家创新体系的重要组成部分,是建设科技强国的重要力量,在推动科技进步、培育高素质人才、促进完善社会治理体系中发挥着越来越重要的作用。专业学位研究生教育是教育改革的重点方向,是培养社会各行各业特定职业高层次人才的有效举措。科技社团在促进专业学位研究生教育中具有独特优势条件。文中以中国林学会为例,分析了科技社团促进林业专业学位研究生培养的途径:首先,针对当前我国林业专业学位研究生教育过程中存在的培养目标不明确、培养层次不完善、校外导师作用不明显和实践基地建设不完备等问题,基于中国林学会的优势条件,提出了打造“学校+导师+学会”联合体,共同促进林业专业学位研究生培养的构想;其次,从整合专家资源、优化校外导师库,开展学术活动、搭建交流平台,建立实践基地、提升专业素养,组建服务团队、增强专业能力等方面提出中国林学会促进林业专业学位研究生培养的具体路径。

林业科技期刊编辑职业素养评价与建议

采用问卷形式对林业科技期刊编辑职业素养进行调查,包括专业素质、品格素质和心理素质3个一级指标及专业知识、专业技能、思想道德、工作态度、认知能力和适应能力6个二级指标,获得有效问卷220份并用于分析,旨在为培养编辑人才提供参考。结果发现,林业科技期刊编辑学科专业知识优势突出,出版专业知识有所欠缺。编校能力、版面设计能力和信息处理及应用能力水平较高,新媒体技术应用能力较差。总体品德端正,但在担当和进取方面需加强。心理素质处于较理想状态。对编辑知识、技能和必备工具3项显性能力进行Pearson相关分析,结果显示各指标之间呈显著(P<0.05)或极显著(P<0.01)正相关,表明编辑显性能力是相辅相成的。结合调查结果,提出了进一步提升林业科技期刊编辑职业素养的建议。

新农科建设背景下农林高校人力资源管理专业实践教学体系构建探索

加快建设农业强国,人才是关键。在加强新农科建设的背景下,农林高校的人力资源管理专业人才培养必须体现农林高校的办学特点。面对全面推进乡村振兴、推进城乡融合发展、发展农业新质生产力、建设农业强国的新要求,农林高校必须以培育学生的“知农爱农、强农兴农”情怀为价值导向,以培养和提升学生服务“三农”的实践能力为目标,加强顶层设计、注重整体谋划、遵循培养规律、抓实运行反馈,构建既符合国家战略和经济社会发展要求,又符合学生学情的科学性、规范性、可行性、闭合性专业实践教学体系,整合各类教学资源,加强学生的实践能力培养,为促进农村经济社会的发展,推进农业农村现代化,建设农业强国提供重要的人才支持。

乡村振兴背景下农林高职院校创新创业教育探索与实践

为切实提升农林高职院校创新创业教育质量,培养更多具备创新精神和创业意识的人才,本文对农林高职院校培养创新型农业人才的必要性进行分析,分别从掌握农业现代化知识与技能,培养创新创业精神与实践能力,强化产学研深度融合,以及推动农村经济升级与转型4个方面展开研究。探讨乡村振兴背景下农林高职院校创新创业教育的现状,分别从培养目标和资源配置与乡村振兴需求匹配程度,专业设置和建设与乡村振兴发展对接力度,以及课程体系建设对乡村振兴支持力度3个方面展开探究。在此基础上,分析了乡村振兴与农林高职院校创新创业教育融合发展的路径,具体包括构建适应需求的人才培养模式,形成集群化的专业发展格局,优化新的产业需求专业结构,建设完善的课程体系,以及加强“双师型”师资队伍建设。这些探索与实践为农林高职院校在乡村振兴中发挥更大作用提供参考。

农林高校机械类专业英语教学改革与实践

机械类专业英语课程在农林高校工科专业课程体系中是一门非常重要的课程。在“十四五”规划和2035年远景目标的指引下对农林高校机械类专业英语教学现状与特点进行总结与讨论。同时,针对农林高校机械类专业英语教学工作提出教学改革措施与教材改革方法,重点在于明确农林高校机械类英语教学目标,丰富教学内容,并完善考核方式。提出的教学改革与实践方法对于农林高校机械类专业英语教学水平起到启发作用,同时采用的教学改革研究方法可作为其他行业高校课程教学改革的参考。

农林经济管理“三链融合”模式的构建及其实践——以浙江农林大学新文科建设为例

实施乡村振兴战略和建设生态文明,亟需懂农业、爱农村、爱农民、政治过硬、本领过硬、作风过硬的现代农林经济管理复合型人才。特色鲜明的融价值链、知识链、实践链于一体的农林经济管理专业“三链融合”新文科建设模式是我们新时代高质量复合型人才培养的保障。多链多维立体融合的过程,实际上也是理论知识重构与实践场景再造的结合,必须依据构建主义思想,在新一代信息技术推动下,通过加强专业认知、强化通识教育、深化专业知识、挖掘前沿知识“四节点一保障”来实现。浙江农林大学的探索,积累了“三链融合”新文科建设模式的可借鉴经验。

课程思政融入农林类专业人才培养策略

在农林类人才培养过程中,存在传统教学过程弱化与社会服务的衔接问题。课程思政旨在通过将思政教育融入专业课程教学过程中,从而实现育人与育才的教育目的。基于此,从职业规划课程、专业课程学习、教产研三元融合、整合育人资源、发挥班主任和辅导员在思政教育中的引领作用等方面提出课程思政融入农林类专业人才培养策略,以期为提高农林类专业学生素质提供参考。

加强林学专业实践教学改革,提高学生综合素质

实践教学是人才培养的一个重要环节,对学生实践能力和创新精神的培养,有着其他教学环节不可替代的重要作用。通过对林学专业实践教学改革的意义进行深入的探讨,分析了当前林学专业实践教学中存在的主要问题,围绕提高学生综合素质的培养目标提出了改革措施,初步建立和完善适应新世纪的林学专业实践教学体系,并在实施中取得了较好的效果。

林业硕士专业学位研究生培养状况调查研究——基于8所高校林业硕士问卷调查分析

以8所高校184位二年级林业硕士专业学位研究生为对象,通过问卷的方式调查了他们的培养过程。调查发现,研究生对林业硕士专业学位研究生教育总体上较为满意,普遍认可课程设置和校内导师指导,实践能力明显提高。同时发现,林业硕士专业学位的认知、专业实践环节安排、授课内容与方式、"双导师"队伍建设等很多方面还需要加以改进和完善。提出下一步要重点做好林业硕士专业学位研究生质量提升与宣传工作,构建能够突出实践能力培养的林业硕士课程体系,加强专业实践基地建设,提高专业实践质量,改进考核评价体系,加强校内外导师队伍建设。

新农科背景下适应专业认证的林学专业建设改革与实践

新农科建设的核心是培养新型农林人才,而专业认证是目前国家“五位一体”本科教学评估制度中的一环。在新农科建设背景下,为了解决林学专业特色不够突出,学生生态意识和创新能力不足等问题,河南农业大学林学专业围绕专业认证“五度”,即“专业培养目标与培养效果的达成度”“专业定位与社会需求的适应度”“教师及教学资源的支撑度”“质量保障体系运行的有效度”“学生和用人单位的满意度”开展了一系列的教学改革和实践,基本形成符合现代林业发展趋势的专业方向、满足行业人才需求的林学专业人才培养模式、高效运转的教学团队、合理优化的师资队伍、创新的课程教学体系和完备的质量保证体系。

林业专业合作社盈余利益分配标准的经济学分析

针对林业专业合作社利益分配问题,分析社员的利益分配行为和两种不同盈余利益分配标准造成的社员利益差异,揭示社员倾向于按出资额与交易量比例中较大的标准进行盈余利益分配,以获得更多的利益而承担更少的成本,提出完善合作社利益分配制度应当在内部契约上坚持以交易额分配为主,将出资额的合理利息界定为合作社成本,尽量保持社员出资额与交易额比例相一致,在配套制度上政府应当减少税费、扩大财政支持、加强教育引导与外部监督,以促进合作社健康发展。

林农参与林业专业合作社行为的影响因素分析——以临沂市为例

从林农自身特征、家庭生产条件、家庭经营状况、社会环境特征、经济环境特征5个方面进行了研究假设,确定出影响林农参与林业专业合作社行为的13个变量,并采用Logistic模型对变量进行计量分析,结果表明:林农的文化程度、家庭林业生产人数比值、林地面积、林产品销售价格、自筹经营资金比重、政府是否配合建立合作社、林农参加技术培训次数以及所在村贫富差距8个变量对林农参与行为具有不同程度和不同方向的影响。

林业专业合作社盈余利益分配的理论分析

本研究对林业专业合作社盈余利益分配进行理论分析,认为应将社员可计量、减少的交易成本与获得的交易优惠,看作按交易额(量)比例返利的盈余利益进行分析,更能真实体现合作社盈余利益分配关系,并以典型案例进行验证,同时提出完善合作社利益分配制度的建议。

林业专业技术人才队伍建设现状分析

当前,我国生态林业民生林业建设正处于转型升级、提质增效的新阶段,增加生态资源总量,增强生态系统功能,提升依法治林水平,推进林业治理体系和治理能力现代化,迫切需要大力加强林业专业技术人才队伍建设。通过对浙江、广东等13个林业重点省份39个单位的林业专业技术人才队伍基本结构和人才流动情况分析发现,我国林业专业技术人才存在总量不足且结构不尽合理,基层单位林业专业技术人才尤为紧缺,人才工作力度和重视程度不够等突出问题。据此,提出当前的林业专业技术人才队伍建设应着重从创造条件,吸引人才;创新机制,留住人才;加强人才培训培养并科学合理使用人才等三方面着手,以加强新时期林业专业技术人才队伍建设。

林学专业实践教学基地建设的探讨与实践

为探讨省属院校林学专业校内教学基地建设的理论与方法,该文在分析了山东农业大学林学实验教学基地目前存在的问题的基础上,有针对性地提出了林学综合实验教学基地的指导思想和目标定位。实施教学和科研相结合,将科研资源转化为教学资源,院内多学科交叉、融合,实现教学、科研和生产三结合的资源共享机制,搭建了林学专业本科生实验教学和实践教学的平台,提高了林学专业本科生教育教学水平。

Problems in Use of Inefficient and Idle Forestland——A Case of Lutian Town

In order to improve fragile eco-environment and develop economy in mountainous regions, problems during use of barren mountains and forestlands were explored with Lutian Town as an example through a survey of 97 farm households in the research. The results showed that barren lands in Lutian Town were exten- sive and the barren rate was as high as 48.6%. It is notable that the rate is in- creasing as farmer ages and education declines. It is proposed that forestry cooper- atives should be established and land management laws and rules can be formulated to promote mountainous area economy and forestland use.