石油化工腐蚀类课程思政实施路径的构建与实践

课程思政是落实立德树人根本任务的重要手段。该文以金属腐蚀学课程为例,介绍腐蚀类课程聚焦的思政元素和课程思政的实施途径及实践效果。腐蚀类课程具有知识点多、案例丰富、与工程结合紧密等特点,通过案例教学、微课、慕课、分组讨论和实验实践等多环节融合,构建形成“课内-课外”“校内-校外”“第一课堂-第二课堂”多元融合的立体化的课程思政实施渠道,将“坚定的理想信念、科技报国的家国情怀、精益求精的工匠精神、腐蚀工程师的工程责任意识和使命担当精神”等思政元素有机融入到教学过程中,提升应用型工程技术人才的综合素质。

立德树人视域下高职院校廉洁文化建设路径研究

高职院校作为传承创新、建设先进文化的重要阵地,是新时代推进廉洁文化建设的重要力量。加强高职院校廉洁文化建设,是弘扬先进文化、培养高素质技术技能人才的应然之举。目前高职院校还存在对廉洁文化建设的认识不足、廉洁文化建设机制不够完善、廉洁文化与思想政治教育的融合度不够等现实问题。为此,要从丰富廉洁文化内涵出发,创新廉洁教育载体,形成价值认同;立足学校特色,注重优化各职能部门育人效能,推进廉洁教育体系有效衔接;将廉洁文化融入教育教学全过程,激活学生廉洁意识内驱动力,养成廉洁自觉。

中华优秀传统文化融入爱国主义教育的逻辑路径探究

推进文化自信自强,应以社会主义核心价值观为引领,以中华优秀传统文化为底色。中华优秀传统文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分,是中华民族的精神标识,也是深化高校爱国主义教育的鲜活素材,更是大学生践行社会主义核心价值观的文化载体。高校应从中华优秀传统文化融入爱国主义教育的基本原则、融入环境的优化和融入的基本理路入手,发挥中华优秀传统文化时代价值,促进中华优秀传统文化在爱国主义教育实践中的创新发展。

适应性视角下高职思政课教学改革探索

增强适应性是高职思政课教学适应党和国家事业发展的需要,是高职思政课教学适应职业教育类型化发展的需要,是高职思政课教学适应高职大学生成长成才的需要。增强高职思政课教学适应性要坚持守正与创新并举、共性与独特相融、理论与实践相促。结合职业教育育人特点,高职思政课可以通过善用职教力量建“大思政课”、善用职教资源拓展教学内容、善用信息技术改革教学方式及善用社会大课堂丰富实践教学等路径增强适应性。

数字化赋能高校课程思政建设的探索

数字化赋能高校课程思政建设是新时代思政教育革新的重要研究方向,有利于提升课程思政建设的效果,培养学生的核心价值观和创新意识。高校要通过多方位举措为数字化赋能课程思政建设提供坚实保障。要打造合理的教学体系,提升数字化教学体验感和应用范围;要建立健全安全监管体系,提升数字化赋能的效果和安全性;要构建多主体、多内容的评估体系,切实提升评估效果;要完善数字化教育平衡机制,确保数字化赋能的普及与公平。

“三全育人”背景下高校铸牢中华民族共同体意识路径探赜——以四川建筑职业技术学院为例

高校担负着以铸牢中华民族共同体意识为主线,谱写好“中华民族一家亲、同心共筑中国梦”的重要使命。文章基于“三全育人”理念,简要论述四川建筑职业技术学院推进铸牢中华民族共同体意识教育“一心五创五同三有”模式中的“五创”,即创建新媒体矩阵,创新开展志愿者社会服务,创新“三全育人”教育教学体制机制,创新各民族学生交往交流交融途径,创新共构铸牢中华民族共同体意识大思政格局,从而为其他高校开展相关工作提供经验借鉴。

高校“机械控制工程”课程思政教学路径研究

近年来,国家高度重视高校思想政治教育工作,强调要将思想政治教育工作贯穿教育教学全过程。思政教育能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养其良好的道德品质和社会责任感。高校在“机械控制工程”课程中融入思政教育,有助于促进学生的全面发展,使其成为既有专业技能又有高尚品德的优秀人才。文章强调高校“机械控制工程”课程教学特点,提出高校“机械控制工程”课程教学存在的问题,探讨高校“机械控制工程”课程思政教学的路径,旨在为培养具有家国情怀、科学精神与工程素养的高素质工程技术人才提供有力支撑。

新媒体时代高校辅导员网络思政教育工作路径探索

新媒体时代下的高校网络思政教育工作尚处在摸索创新的阶段,其在实际操作过程中仍然存在很多亟须解决的问题。高校辅导员应顺应网络信息化时代发展的需求,将网络技术与思政教育有机结合,培养学生的网络素养,开展网络思政平台建设,丰富网络思政教育内容和教学方法,创新网络思政教育工作方式,并努力提升自身的新媒体素养,以充分发挥互联网技术的优势,扩大高校思政教育的影响力,提高高校网络思政教育工作的有效性,推动高校大学生思政教育工作的有序开展。

学习党的二十大精神 推进教育教学工作创新

党的二十大报告指出,育人的根本在于立德。学校是学生思想道德观念形成的重要载体,学校要以德育为根本,引导学生树立正确的理想信仰,培养道德高尚、高素质的社会主义建设者和接班人。在新时代背景下,学校德育教学工作需转变固化观念,着重探索德育教学工作中的新理论、新方法,把德育工作作为教学工作的灵魂,贯穿于教学工作的全过程。

全链路探索高校全员国防教育新路径——以齐鲁工业大学(山东省科学院)国防教育“星河计划”为例

国防教育是国防和军队建设最重要的内容之一,是高校落实立德树人根本任务的重要途径。近年来,高校国防教育在教育内容、教育形式、育人成效等方面取得了一定的成绩,但仍存在国防教育发展动力不足,政策落实刚性约束不强,国防教育实践创新、军地协同不够等问题,亟待从国防教育的理念、机制、内容和模式等层面加以创新研究。齐鲁工业大学(山东省科学院)在国防教育实践中,围绕“荣誉体系”“课程建设”“教育活动”“组织建设”四个维度,着重从机制创新、制度保障、文化融合、典型选树四方面实施“揭榜”“荣誉”“强团”“第二课堂成绩单”“课程标准化”五项工程,全面实施国防教育“星河计划”,创新开展“4451”全员国防教育模式。

文化自信视角下中华优秀传统文化融入高职专业教育实践研究——以长垣烹饪职业技术学院烹饪工艺与营养专业为例

君子文化是中华优秀传统文化的核心要素之一,是从古至今社会精神文明建设的源头活水。现代职业教育的高质量发展必然要求职业院校学生的高质量成长,学院尝试把君子文化融入烹饪文化的教育中,探索君子文化传承在烹饪专业学生成长中的重要意义、可能性及切实可行的实践路径,通过考察和分析长恒烹饪职业技术学院传统文化教育中存在的欠缺,考察河南省同类相关院校的传统文化教学现状,借鉴前辈的研究经验,探索地区文化和传统文化融入专业教育,把独特的地域特色文化融到学生的培养之中,把君子文化和烹饪文化相结合,培养学生的君子品格,助力烹饪专业学生的高质量发展,为现代化强国建设培养高素质的技术技能人才,为社会精神文明建设添砖加瓦。

“二十大”教育精神背景下中医药院校课程思政改革路径探析

高等中医药院校课程思政的开展,要立足中医药院校的办学特色及理念,贯彻党的教育方针,构建健全的高等中医药院校课程思政体系,将立德树人的根本任务落实。高等中医药院校应以“二十大”教育精神为理论指导,积极分析中医药院校教学中实施课程思政存在的问题,积极探索中医药院校课程思政教学改革的有效路径,为社会培养卓越的中医药人才,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高等中医药院校应充分认识实施课程思政的意义,深刻剖析课程思政实施过程中存在的问题及原因,从把握顶层设计、加强教师队伍建设、强化实践教学、完善评价机制等方面入手实施课程思政,让专业课的课程思政作用更加明显。

党的二十大精神融入大学生思想政治教育路径探赜

大学生思想政治教育是学习宣传贯彻党的二十大精神的重要途径。文章阐述党的二十大精神融入大学生思想政治教育的价值意蕴,分析党的二十大精神融入大学生思想政治教育的主要内容,并从教育主体要愿融、课程教育要会融、生活实践要真融三个方面,探讨党的二十大精神融入大学生思想政治教育的有效路径。

中华优秀传统文化在高职院校中的传承路径

中华优秀传统文化源远流长、博大精深,历经时代继承与发展,体现出一定的哲学价值与伦理价值,既是实现中华民族自强不息的精神财富,也是中国特色社会主义植根的文化沃土。高职院校作为人才培养和文化传承的重要阵地,应积极担负起传承发展中华优秀传统文化的重要责任,以立德树人为根本,开展中华优秀传统文化传承教育,发挥文化的育人功能,达到以文育人、以文化人的功效。对此,该文以南京铁道职业技术学院为例,分析中华优秀传统文化在高职教育中的传承现状,并在此基础上探究如何将高职教育与中华优秀传统文化更好地融合,激活中华优秀传统文化生命力,实现立德树人的教学目标。

“岩石力学”课程思政实践探索

新工科建设背景下,开展“岩石力学”课程思政教学是落实全面推进“大思政课”建设工作的必然要求。基于现阶段“岩石力学”课程教学存在问题分析,提出了“可感—可用—可信”知行信一体课程思政教学模式,构建了“知识—能力—价值”三位一体思政教学路径;并使用显隐结合的多元融合教学方法,验证了该路径在实际教学课程中的可行性与合理性。“岩石力学”课程思政教学实践证明,学生在专业知识学习过程中更加坚定“四个自信”,实现了知识传授、能力培养、价值塑造的有机统一。

党建引领构筑“一站式”学生社区思政育人新高地研究

高校“一站式”学生社区逐渐成为学生聚集和交流的稳定场所,也是开展大学生思想政治教育的重要场域。文章对党建引领下高校“一站式”学生社区建设的价值意蕴、现实困境进行分析,探讨“一站式”学生社区思政教育与组织育人的优化路径,包括以制度建设推进学生社区建设,以组织育人激发学生社区活力,以多方协同丰富学生社区内涵,以自治自管促进学生社区发展,以体制创新保障学生社区运行等,协同推进“一站式”学生社区的实施建设与综合管理。

国际商务课程思政目标与实现路径

基于当前复杂的国际经济环境和经济全球化持续深入发展的大环境,在国际商务课程中融入课程思政元素,成为“三全育人”的一种具体实践。相关研究在如何将课程思政与国际商务专业课程融合方面存在不足,应在确立国际商务课程思政目标的基础上探寻实现路径。湖南工商大学国际商务课程探索实践了“三化并举、三课联动”的课程思政融入路径,实现了思政元素与教学内容的深度融合,有效推进了高校商贸类课程思政的开展。

新时代大学生担当精神培育路径探赜

培养新时代大学生担当精神,有利于实现青年大学生的人生价值,构建社会主义和谐社会,落实立德树人根本任务。文章分析培养新时代大学生担当精神的重要意义,探讨培育新时代大学生担当精神的现实困境,指出发挥高校培育大学生担当精神的主阵地作用、营造培育大学生担当精神的良好社会环境、加强家庭教育在培育大学生担当精神中的引导作用、加强大学生担当精神的认知教育是新时代培育大学生担当精神的具体路径。

高校思政教育亲和力的提升路径探索

亲和力是思政高效课堂建构的基石,是推动思政教育创新的原动力。高效的思政课堂必然是富有亲和力的课堂,亲和力的提升已经成为当前高校思政课教学改革的风向标之一。文章围绕如何提升思政教育亲和力进行研究,希望通过多方面的探讨,明确现阶段高校思政教育亲和力提升的有效路径,为思政教育的高质量推进和内涵式发展指明方向。要提升思政教育亲和力就要转变认知,提升学生思政认同感;聚焦时代,增强思政教育新鲜感;优化方法,提升学生思政参与感;丰富内容,提升思政话语穿透力。

红色资源融入高中德育的理论依据、内容取向与实践路径

红色资源是我国宝贵的精神财富与教育资源,为了推动高中德育的创新与发展,学校应当充分利用红色资源,将其融入德育的每一个环节。在理论上,要遵循德育学科特征,遵循学生身心发展规律,要遵循学生品德发展连续性与顺序性规律,要与时代发展规律、教育教学基本规律相统一。在内容上,要以革命历史为核心、强化理想信念教育,以英烈模范为榜样、培育社会主义核心价值观,以革命精神为引领、弘扬中华优秀传统文化。在实践上,要综合发挥学校的主渠道与主阵地教育功能,形成家校社协同育人合力、共同传承红色基因,加强红色资源实践基地建设,以此推动红色资源与高中德育的全面融合。