高职院校校园文化建设与德育的融合研究

高职院校是我国高等教育体系中的重要组成部分,其主要目标是培养具备良好道德与职业素养的高素质人才,以促进人才的可持续发展。但目前高职院校在文化育人方面还存在一些问题,导致德育没有达到理想的效果,并且对高职教育的长远发展也有影响。基于此,文章针对高职院校校园文化建设与德育的融合进行研究分析,旨在充分发挥出两者的相互促进作用,使之更好地服务于高职院校人才培养工作。

中华优秀传统文化融入高职院校思政教育路径刍论

新时代下,思政教育是对大学生进行理想、道德、纪律、法治、国防和民族团结教育,使其树立正确的“三观”,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的有效途径。而将中华优秀传统文化融入高职院校思政教育中,能丰富思政教育的内涵,提高学生的职业素养,使学生成为德技双修的优秀人才。文章在分析中华优秀传统文化融入高职院校思政教育的重要性及现状的基础上,探究创新策略,以期为高职院校思政教育改革提供参考。

劳动教育融入高职公共英语教学的思考

劳动教育作为中国特色社会主义教育制度的重要组成部分,在新的时代条件下应与时俱进。文章分析劳动教育融入高职公共英语教学现状,探讨劳动教育融入高职公共英语教学的意义,指出加强教师对劳动教育意识的培养、立足课程特点实施劳动教育、利用学校劳动周活动营造良好的劳动教育环境、探索适合高职英语课程实际的劳动教育评价体系等,是劳动教育融入高职院校公共英语教学的主要路径。

农耕文化与高职院校劳动教育融合建设探究

农耕文化作为我国传统文化的根基,其精神内核中蕴含的内容与高职院校劳动教育高度契合。农耕文化与学校劳动教育有效融合,既能赓续传统文化,又能为劳动教育育人构建新的载体,但农耕文化与学校劳动教育融合也面临诸多挑战。以闽江师范高等专科学校为研究对象,通过完善农耕文化进课程体系、农耕文化进社团、农耕文化渗透到社会实践等途径,推动农耕文化融入学校劳动教育,促进学校劳动教育育人价值的提升。

新时代职业教育数字化转型的价值意蕴、现实挑战与应对策略

新时代职业教育数字化转型有利于推进学习型社会,助力技能型社会建设,助推职业教育“三教”改革,均衡职业教育资源配置。新时代职业教育数字化转型面临数字化基础薄弱,人力支撑和技术保障力不足、治理能力薄弱、数字资源与教学融合不深等问题。对此,要从基础上增强数字人力支撑和条件保障能力,管理上提升职业院校数字化治理水平,配置上推动数字技术与教育教学活动深度融合,成效上建立三维一体的指标评价体系等方面采取措施。

我国“职普融通”的理论机制探究

目前,职业教育与普通教育的不同轨道发展已经严重阻碍了自身发展以及经济和社会的发展。主要表现在:职业教育招生难,高等教育就业难,毕业生的生存困境与可持续发展矛盾加剧;经济发展对技术技能人才的综合素质要求日益提高,对应用型本科的需求成为发展重点。应对上述挑战,职业教育与普通教育相互沟通是一条可供选择的必然之路。但促使其沟通融合并非易事,需在政策层面建立联动的责任机制,在对外宣传方面建立多渠道的信息沟通机制。具体操作方面,需立足于课程实施,开展职业教育与普通教育的课程衔接。同时,要不断完善数据共享平台,为未来的各项工作持续发展打下坚实基础。

新型在线教育(MOOC)与传统高职教育的融合——基于高职教育教学信息化改革的思考

新型在线教育(MOOC)是近年来国际开放教育领域中出现的一种新兴在线学习模式,它为学习者提供了一种全新的知识获取渠道。新型在线教育与传统高职教育具有各自的特质和优势,两者的有效融合为高职院校信息化改革带来良好的发展契机,其影响并不仅限于课程教学方面,势必引起教学管理等多方面的变革。

关于“职普融合”的系统思考

职业教育与普通教育应否融合、能否融合,一直颇有争议。今天看来,主张融合的观点是有远见的,也是比较符合实际的。但是这种融合不应是纯功利性的、短期行为的,而应当进行系统思考,其实施也不应是全方位、无条件的,而应明确主要原则、抓住主要环节,进行系统设计。目前比较合理的选择是在农村初中教育阶段、城乡高中教育阶段的职业高中部分、高等教育的专科至硕士教育层次和社区教育及转型教育进行"职普融合"。这种融合有利于各级各类教育的协调发展和教育结构的整体优化,有利于职业教育体系的健全和现代国民教育体系的构建。

欠发达地区高职院校创业教育与专业教育融合问题探讨

新时代背景下,加强欠发达地区高职院校专业教育与创业教育之间的融合发展,是促进高职院校创新创业教育发展的内在需要,也是培养出更多技术技能型人才的客观要求,提升欠发达地区在人才培养以及人才就业等方面的水平。目前欠发达地区的高职院校在教育融合发展中,还存在缺乏教育融合课程体系、融合教育活动氛围低能、欠缺融合文化环境等问题,这些都影响欠发达地区高职院校创业教育和专业教育融合发展的水平。

课程思政理念下高职院校体育课程与思政教育的融入研究

在教育改革的大背景下,国内高校纷纷响应“三全育人”的号召,实行全面教育改革。课程思政理念与高职院校教育改革相适应,能够充分挖掘出专业课程、素质拓展课程中的育人因素,强化德育目标,提高思政教育水平,将全方位育人的根本思想落实。高职院校必须结合社会发展形势,把握课程思政的核心理念,在体育课程中凸显思政教育,帮助学生塑造健康体魄,培育健康人格。基于课程思政理念,分析了高职院校体育课程对学生发展的重要作用,探索了思政教育与体育课程的融合重点,提出了体育课程融入思政教育的实践策略。

高职大学生思政教育与学校体育“一校一品”融合研究——以“红色娘子军”为例

“红色娘子军”是中国革命的一支重要力量,也是女性革命的典范,其“女性革命者”形象所具有的精神内涵对高职商科专业学生具有重要的思想政治教育价值。高职院校思想政治教育工作者,尤其是负责管理和教育以商科专业学生为主的一线辅导员,应主动将红色文化经典学习教育和体育、美育相结合,将学习党史知识和说家乡红色文化经典相结合,将红色文化经典学习和主题教育考察实践相结合,引领大学生健康成长。