艾宾浩斯遗忘曲线在单词快速记忆平台的应用

英语单词记忆是英语学习中不可忽视的环节,为了更好地帮助学生解决英语单词记忆问题,研究开发了单词快速记忆平台。该平台结合原始的艾宾浩斯遗忘曲线揭示出的记忆规则,真正实现了英语单词记忆过程中的循环复习和记忆保持的效果,实现了管理员分级而制、各司其职的现代化垂直管理要求。为实现差别化、个性化的定制学习提供了技术保障,最终实现英语单词的快速学习和记忆。

情绪一致性对有意遗忘的影响

有意遗忘是强调遗忘的有意性和指向性。对负性情绪的有意遗忘有利于个体的身心健康。本研究采用单字范式,实验一以正性、负性和中性情绪词为材料,探讨了情绪材料对有意遗忘的影响。结果发现,三类词语均表现出了显著的有意遗忘效应;实验二在实验一的基础上加入了情绪状态,探讨了情绪状态和情绪材料对有意遗忘的影响,结果发现,在积极情绪状态下,被试更多地遗忘负性情绪词;在消极情绪状态下,被试更多地遗忘中性词。表明个体对情绪信息的有意遗忘既受信息的情绪性影响,又受个体情绪状态的影响。

单字法与字表法定向遗忘的比较研究

迄今为止,定向遗忘的研究一般用单字法和字表法展开,而何种方法占优势一直是研究者们争论的焦点。本文在前人研究的基础上,通过操作指示符变量(记住,遗忘),尝试着揭示两种方法研究定向遗忘的特点以及机制。

负性词语与中性词语的定向遗忘效应

以31名大学生为被试,采用负性词语和中性词语,考察负性情绪项目对被试定向遗忘效应的影响。本研究采用项目法定向遗忘实验范式,通过被试对负性词语和中性词语的再认成绩考察负性词语的定向遗忘效应。结果显示,负性词语和中性词语在记住和遗忘提示线索条件下再认成绩差异显著。但是在遗忘提示条件下,被试对中性词的再认率要显著低于负性词。因此,被试对负性词语和中性词语均可产生显著定向遗忘效应,但负性词的定向遗忘效应要小于中性词。

从词频和新旧效应探讨再认测验中的定向遗忘

本文采用字表方式,从高低词频和新旧效应角度,探讨内隐和外显测验中定向遗忘效应的存在性及其机制问题。结果发现:(1)低频词在两种测验中都存在定向遗忘效应,而高频词仅存在于外显测验中。(2)两种测验中都存在指示记住的新旧效应,而外显测验中不存在指示忘记的新旧效应。由此推断,测验间在没有"意识和无意识"相互污染的理想情况下,只有外显测验可获得定向遗忘效应;定向遗忘的机制可能是选择性编码机制。

情绪对单字法定向遗忘的影响

情绪是否影响定向遗忘一直是记忆心理学家关注的热点。本文通过引入情绪(情绪性刺激、中性刺激)变量,操纵指示符(记住、遗忘)变量,探讨情绪对单字法定向遗忘的影响。结果表明:(1)中性刺激材料的定向遗忘效应显著,而情绪性刺激材料的定向遗忘效应不显著;(2)情绪破坏了单字法定向遗忘。

钱钟书“化境说”的创新意识

中国传统翻译理论强调译者对原作的“忠实”,忽视译者的创新。钱钟书的“化境说”则强调译者的创新意识。在钱钟书先生看来 ,译笔无妨出原著头地。“化境说”的创新意识首先表现在它对翻译的性质与任务的严格限定 ;其次是肯定译者的创造性 ,以“笔补造化”、“得意忘言”来揭示文学翻译的艺术规律。根据钱钟书先生的美学原则 ,造艺中人的能动作用直接影响译作的质量。译者忠实于原作并不是依样画葫芦 ,而是根据他个人的审美原则 ,对原作的内容与形式作出艺术的再创造。

移动微型学习理论指导的英语单词记忆研究

文章研究的主要对象为在校大学生英语词汇学习,从当前大学生英语词汇学习情况和此方面的研究现状出发,结合移动微型学习理论与艾宾浩斯遗忘曲线规律,在论证了移动微型理论与英语词汇特点的契合之后,提出了一种新的"推送式"的英语四、六级单词记忆系统。该系统功能主要分为两部分:一部分为在线记忆,此部分起辅助作用,旨在满足学生每一次的学习冲动;另一部分为离线记忆,这也是该系统的核心部分,功能完全依照文中提出的方法设计实现。

复述、提取抑制与有意遗忘的实验研究

有意遗忘是关于记忆研究的另一种实验范式，对于在实验中出现的要求遗忘的学习项目的记忆成绩差于要求记忆的项目的结果，目前主要存在着两种理论解释：基于编码的理论和基于提取抑制的理论。该实验运用单字提示方式，采用控制较为严密的补笔测验方法和加入所谓的“无关项”，对有意遗忘的心理过程进行进一步的探讨，实验表明：在单字提示方式下，被试在进行有意遗忘的过程中，既对记忆项进行了有意的复述又对遗忘项产生了提取抑制。

得意忘言与言意之辩──兼论中国文化的符号学特征

对意抬关系的探讨是符号学研究的实质和核心。语言是由“能指（声音、文字）”／所指（意义）”双面构成的符号体系。魏晋时期，王粥力主“得意忘言”，欧阳建首倡“言尽意”，对语言符号意指关系的见解都有其内在合理性。这场言意之辩，将先秦时期关于名实关系和言意关系的讨论推到了一个新的高度，对后世文学、艺术乃至中国文化产生了极为深远的影响。

基于遗忘因子最小二乘的自适应学习控制

针对一类含未知时变参数的满足线性增长条件的离散非线性系统,提出一种有限时间区间的轨迹跟踪参数自适应迭代学习控制(Iterative learning control,ILC)方案,讨论了该算法的收敛性以及利用遗忘因子提高收敛速度的问题。该方法利用离散时间自适应控制中的遗忘因子最小二乘法,在迭代域上构造新的参数自适应更新律和控制律,同时利用类Lyapunov函数证明跟踪误差在时间域上的逐点收敛、迭代域上的渐近收敛。给出两个仿真例子说明提出的参数自适应律与控制方法的有效性。

基于用户的个性化综合倒排索引

针对传统搜索引擎的不足,论述了个性化综合倒排索引的基本思想,结合词频渠道奖励算法、遗忘算法和文档关注度算法来动态获取用户兴趣变化,从而满足个性化搜索的需求.

增强现实与传统方式在幼儿英语识词效果上的差异

随着3D技术的成熟和智能手机等移动设备的亲民化,增强现实(augmented reality,AR)技术得到了快速的发展.以幼儿英语教学为例,论述了AR在移动终端上实现的功能和使用方法,并通过实验对比应用AR学习的学生及阅读纸质书籍学习的学生对教学内容不同的识记程度,进而探究AR教学方式的优势.结果表明:采用AR教学方式相对于传统教学方式针对各年龄段学生识记单词的平均个数上均更有优势,且在年龄较小的学生群体中体现更加明显;相隔相同时间后,对单词的遗忘程度较小;随着幼儿年龄的增加,单词遗忘速率降低.

基于词频和遗忘曲线的“云服务”词汇学习系统

本文提出了一种将学习者的词汇学习目标和现有词汇能力自动适配的"云服务"英语词汇学习系统。系统按单词在英语中出现的频率定级,实时监控学习者的实际词汇能力,根据艾宾浩斯的遗忘曲线在关键遗忘节点上重复播放难度合适的单词,将临时记忆巩固为长期记忆。学习过程完全个性化,词汇难度升级循序渐进,家长和教师可以监控学习过程和成绩,从而达到很高的学习效率。

字表法定向遗忘对内隐记忆测验的影响

字表法定向遗忘是否影响内隐记忆测验,一直是记忆心理学家关注的焦点。本研究选取低频词语作为实验材料,引入指示符变量(记住、遗忘),以词干回忆和词干补笔分别作为外显和内隐记忆测验,考察字表法定向遗忘对内隐记忆测验的影响。结果发现:(1)内隐和外显记忆测验中都出现了显著的字表法定向遗忘效应;(2)字表法定向遗忘效应的机制应该是提取抑制,即要求遗忘的项目在提取时受到抑制而使记住项目的成绩更为突出,而不是偏好对记住项目复述的结果。

庄子的言意观

庄子的言意观上承老子,同时在"道无"的本体论基础上又提出了"得意忘言"的超越式的言意观,从而构筑了一个言说者—听说者的完整的审美过程。庄子的言意观对中国历代文人的文艺观及创作观产生了极其深刻的影响,更在深层次意义上构建了中国古典文学的特质。

大学生对高中英语词汇消损的实证研究

研究发现,英语词汇的习得并非永远呈持续稳步上升状态,而是有可能出现石化现象或倒退情况。本文利用Nation的词汇水平测试方法,对天津大学60名在校一至四年级大学生进行高中词汇检测,旨在探查各年级在校大学生对高中词汇的遗忘程度及其成因,并提出相应的应对策略。

庄子“忘”的教育图景阐释

庄子之“忘”是以学习为核心的教育范畴,具有深刻的教育意蕴。庄子以“忘”为学,其根本出发点是为了祛除物欲对学习的功利性遮蔽。“忘学”作为一种方法,是一种凝神专注之学。“忘学”作为一种境界,是一种高阶的智慧之学。“忘学”的目的是成就按照自我本性发展的自适之人。“忘学”非认知之学,乃以体知与心悟为学,既有身体体验的外体,又有内心觉悟的内求,内求与外体二者贯通,是实现了活动之身和非理性之悟相互交融的学习方式。“忘学”之“教”为“不言之教”,一方面,“教”彻底脱离“言”,教与学一体,教之学就是“教”,学就是学“教”之学;教与学成为教者对学者“感”、而学者“应”的联动感应过程。另一方面,“教”由“言”出,所“言”并非“教”,所言所至无言之“意”方为“教”。

词频、测验方式影响单字法定向遗忘的实验研究

单字法定向遗忘一直是记忆研究的热点。本文引入词频(高频词、低频词)和测验方式(内隐记忆测验、外显记忆测验)变量继续考察单字法定向遗忘,结果显示:(1)低频词语的内隐和外显记忆测验中都出现了显著的定向遗忘效应;(2)高频词语的外显记忆测验中出现了明显的定向遗忘效应,而在内隐记忆测验中却未发现定向遗忘效应;(3)单字法定向遗忘的机制是复述和提取抑制。

基于项目法不同情绪词条件下定向遗忘的年老化实验研究

为了进一步研究定向遗忘的年老化效应,以负性和正性情绪词汇为材料,对项目法定向遗忘进行了再认、回忆和词干补笔三种任务的研究.结果发现,老年人和年轻人均出现了定向遗忘效应,且材料性质和测量方式都影响定向遗忘效应.