情绪认知理论影响下的音乐游戏设计

情绪认知理论强调情绪产生于对刺激情境或对事物的评价。在情绪认知理论影响下,音乐游戏设计正在经历一场深刻的变革。音乐不仅是一种表达声音的艺术形式,更是激发情感的重要工具。在音乐游戏设计中融入情绪认知理论,能够帮助教师创建引发特定情感反应的游戏环境。本文将深入探讨基于情绪认知理论下设计音乐游戏的具体策略,旨在增强游戏的沉浸感,推动音乐游戏的创新发展。

基于文本数据的篮球赛事可听化系统

篮球作为世界上普及程度最高的运动之一,其相关赛事受到众多体育爱好者的关注,具有极高的社会与经济价值.对于以美国职业篮球联赛为代表的国际顶尖篮球赛事,每年数以千计的比赛场次和动辄超过2 h的视频时长往往让渴望能高效地筛选兴趣赛事或定位精彩瞬间的观众望而却步.为此,设计了基于文本数据的篮球赛事可听化系统.首先从球赛文本实况报道数据中顺序提取关键词并映射至特定旋律,实现数据从文本至音频的跨模态表达;然后将枯燥的球赛文本数据转化为音乐片段,解决部分场景下用户视觉通道被占用无法观看比赛的问题,为用户在较短时间内筛选兴趣赛事提供了可能.以2021年度NBA季后赛为例,所提系统平均单场比赛对应音乐片段生成仅需0.094 s,音频时长缩短为对应比赛视频时长的12.27%.通过38人参与的用户实验结果表明,该系统在高效地反映比赛进程的同时,也给用户提供了良好的球赛欣赏体验.

基于情感体验的音乐游戏交互设计策略

近年来,游戏行业发展速度不断加快,音乐游戏应运而生,所受的关注度越来越高。但部分音乐游戏交互性相对较差,难以给受众带来良好的情感体验,使得音乐游戏的持续发展动力不足,和预期的效果存在不小差距。基于此,深入了解受众的情感体验需求,以交互性为基准开展音乐游戏设计活动,是一项极具意义的工作,相关工作者必须对此引起高度重视。

中西合璧传承民间曲艺 说唱动奏玩转奥尔夫音乐游戏——以“淮河琴书”为例

奥尔夫音乐教学法是世界最著名、运用最广泛的音乐教育体系之一,为音乐教育注入了新的活力。将民间曲艺融入高校学前教育专业的奥尔夫音乐教学,不仅是曲艺传承和发展的重要途径,也是奥尔夫音乐教学法本土化发展的必然趋势。文章以“淮河琴书”为例,阐述民间曲艺融入奥尔夫音乐教学法的意义和存在的问题,并探讨民间曲艺融入奥尔夫音乐教学的策略,旨在为奥尔夫音乐教学发展提供理论依据。

数字音乐“去”独家授权的合理性——基于数字音乐多方主体博弈视角

数字音乐独家授权制度作为我国数字音乐市场在自我完善、自我规范化的过程中所发展出的产物,在保障版权人收入、营造正版市场环境等方面发挥了积极作用。随着数字音乐独家授权制度飞速发展,其弊端也日渐明显。现阶段数字音乐独家授权制度已造成数字音乐行业各方主体利益严重失衡,甚至对整个音乐市场的良性发展和社会公共利益产生了一定程度的限制和损害。在后版权时代人们对数字音乐“去”独家授权的呼声渐高,但对其争议也一直存在。文章对数字音乐独家授权与各方主体利益影响进行分析,通过构建演化博弈模型验证为何“去”独家成为当前数字音乐发展的必然趋势,进而为数字音乐“去”独家授权制度的构建提供有益建议。

音乐选秀节目中青年参赛者的成名想象及其劳动实践

流行音乐圈的形成与选秀节目的造星机制密不可分。本文超越传统的受众研究视角,以音乐选秀节目《超级星光大道》为典型个案,运用批判性话语分析与网络民族志的研究方法,考察青年参赛者成名想象及过程中的劳动实践。研究发现,在媒介、节目及行业等社会因素共同影响下,音乐选秀节目得以在青年中流行。在实现成名的想象过程中,青年参赛者经历角色、心态及行动转变,进而表现出三种劳动实践形式,通过“传帮带”的软劳动打造专属“星光”的选秀共同体,以“玩工”身份参与这场造星游戏。研究进一步指出,互联网时代的音乐选秀节目,实质上是一种资本积累、人气流量与话题热度之间的博弈较量。

电子游戏音乐的传播研究

文章从媒介研究角度对电子游戏音乐的传播现象进行研究,从传播主体、传播媒介、传播客体、传播效果等几个方面研究电子游戏音乐的传播活动。文章运用霍尔的"编码与解码"理论,从文本的生产与接受分析电子游戏音乐的传播模式,并举例探讨不同解码形态的电子游戏音乐在不同语境中呈现的文本特征,从而认为电子游戏音乐不仅是游戏的构建元素,也是游戏的文化符号。

奥尔夫音乐游戏对5~6岁儿童创造性思维发展的干预效果

目的:探讨奥尔夫音乐游戏对5~6岁儿童创造性思维发展的影响。方法:选取某幼儿园大班(5~6岁)儿童65例,随机分为奥尔夫音乐游戏组(n=34)和正常对照组(n=31)。奥尔夫音乐游戏组儿童接受16周共32次奥尔夫音乐游戏教学。使用托兰斯创造性思维测验A卷图画量表(TTCT-A)对奥尔夫音乐游戏组和正常对照组儿童进行奥尔夫音乐游戏教学干预前后的创造性思维能力测量。结果:重复测量方差分析结果表明,组别主效应、时间主效应有统计学意义(均P<0.001)。奥尔夫音乐游戏组干预后TTCT-A得分高于基线(均P<0.001)。结论:奥尔夫音乐游戏教学可能促进5~6岁儿童创造性思维的发展。

十运会武术套路运动员的技术风格与音乐配置探析

运用文献资料法和专家访谈法,对十运会武术套路演练与音乐配置存在的问题进行了分析,并提出了解决的方法,以使音乐与套路更有效的结合,从而推动竞技武术的快速发展。

冷战期间夏季奥运会开幕式主题曲音乐形式与结构变化分析

奥运会主题曲是奥运会的文化艺术标志和组成部分之一,以冷战期间的夏季奥运会开幕式主题曲为研究对象,运用音乐分析法分析研究了主题曲的结构与形式变化。研究认为,冷战的爆发没有阻碍奥林匹克运动的发展,尤其是夏季奥运会开幕式主题曲,已从合唱形式的《奥林匹克赞歌》慢慢发展为音乐特色相对鲜明,具有主办国民族性的独唱或对唱形式的典型主题曲,越来越凸显奥林匹克精神和体育文化,对于人类的和平友谊、文明进步具有深远的意义。

日本内容产业的市场结构变化与波动

近年来,日本政府不断调整国策,加强立法,大力支持和发展内容产业,保护和开发内容产业产品。以视频、游戏、音乐等为主体的内容产业、以电视、手机、网络为载体的数字内容产业发展迅速,不仅国内外市场占有额不断扩大,同时带动了日本国内相关联的产业共同发展,文化娱乐市场繁荣。到2005年,日本的内容产业总产值创历史新高。然而2006年起却出现持平甚至走低的波动现象。

幼儿园音乐课程游戏化研究

音乐课程游戏化是教师有目的的、有计划地用游戏的方法,对幼儿进行音乐教育。将音乐课程多方面的内容用游戏化的方式呈现出来,使音乐与游戏融为一体,让幼儿在游戏中学,教师在游戏中教。

运用音乐游戏开展学龄前智障儿童主题课程教学的效果

目的研究运用音乐游戏形式组织开展学龄前智障儿童主题课程教学的效果。方法30名3～6岁已确诊的智障儿童分为实验组（n=15）和对照组（n＝15），实验组接受运用音乐游戏形式组织开展主题课程教学，对照组接受常规教育康复。教育前后使用学习态度量表、情绪行为量表、沟通能力量表、社会技能量表进行评定。结果实验组存学习态度、情绪行为、沟通能力和社会技能方面显著优于对照组（P＜0．001）。结论运用音乐游戏形式组织开展的主题课程教学，能够明显地改善学龄前智障儿童的情绪和行为．激发学习兴拇．提高沟通能力和社会技能，教学效果显著。

探讨音乐游戏对幼儿情绪社会化发展的影响

目的探讨音乐游戏对幼儿情绪社会化发展的影响。方法选取南通市妇幼保健院儿童保健科就诊,采用中国幼儿情绪性及社会性发展量表(CITSEA)评估,随机选择36例情绪社会化发展异常的幼儿为研究对象,对其实施音乐游戏治疗。3月后再次评估幼儿情绪性及社会性发展状况。结果实施音乐游戏治疗后,幼儿情绪社会化发展内隐行为域上指标改善最明显(t=-0.283,P<0.05),在活动度/冲动性、焦虑等维度上改善明显(P<0.05),差异有统计学意义。结论幼儿在音乐游戏中获得积极愉快的情感体验和享受,音乐游戏对促进幼儿情绪社会化发展产生积极作用。

奥尔夫音乐联合体育游戏对轻中度ASD儿童社交能力的干预研究

目的:探究奥尔夫音乐联合体育游戏对轻中度自闭症谱系障碍(简称ASD)儿童社交能力的影响,并分析试验前后社交能力之间的相关性以及试验前后的对比,为ASD儿童社交能力的康复提供思路。方法:通过广州市智力残疾人及亲友协会招募22名ASD儿童,实验进行为期9周的奥尔夫音乐联合体育游戏的干预(简称融合干预),通过社交反映量表(SRS),分析社交能力在试验前后的变化。结果:分别从社交的知觉、认知、沟通、动机、孤独症行为方式等5个方面观察ASD儿童试验前后的数据得知。干预前,实验组与对照组分数相近,干预后,实验组比对照组降低7.5分,具有非常显著性差异,说明融合干预有效。结论:融合干预以及体育游戏的干预能够提高ASD儿童的社交能力,但是融合干预提高ASD儿童社交能力的效果更好。

谈网络游戏中新民乐的传播特征及发展趋势

新民乐运用于网络游戏,作为背景音乐契合着游戏的民族风格,其特征有:非独立性与多元性、可阐释性与功用性、反复性与易中断性、受众日益增长与年轻化,等.网络游戏中的新民乐有着强劲而明显的发展趋势,如,出品更精美、离开游戏母体进行传播、跨文化传播等.

莫扎特《音乐骰子游戏》与约翰·凯奇《变之音乐》比较研究

文章是对莫扎特《音乐骰子游戏》与约翰·凯奇《变之音乐》的比较研究,在逐个作品分析的基础上比较两者的相同与不同之处,进而思考以凯奇作品为代表的20世纪偶然音乐的哲学本质。

基于音乐视觉化的游戏设计与开发

为了解决游戏场景开发制作成本高、制作效率低的问题,结合实验游戏StarMusiX的创作,提出了一种设计游戏场景的新方法,即:实时分析在游戏运行过程中输入的外部数据,并将分析结果作为实时搭建游戏场景的驱动因素,进而实现场景及内容的过程化实时生成。实验游戏将"音乐"这一元素作为外部数据输入并分析,以"音乐视觉化"作为游戏场景形式表现,验证了上述思路的合理性和可行性。实验表明,此种方法有效地提高了游戏场景设计的效率。

婴幼儿早期教育中的音乐游戏

儿童早期的音乐学习及其游戏活动对其情感、美感、文化和创造能力的培养与开发具有独特的价值。唱"欢迎"和"再见"、弹跳、原地动作、游走动作、问答与呼应等歌曲,玩手指游戏、认识身体的游戏与运用纱巾、呼啦圈等游戏,以及玩弄乐器、听力培养、短小的节奏与旋律片段模仿活动等音乐游戏形式,符合1～3岁婴幼儿内在的发展动力和生理心理的需要,能充分调动他们的听觉、视觉、运动觉等多种感官来接触音乐,在歌唱和身体的律动中体验音乐活动带来的快乐。

对第八届全国大学生运动会健身健美操比赛音乐的研究分析

本文通过对第八届全国大学生运动会六人轻器械健身健美操比赛获得前8名队伍的成套音乐中的速度、乐曲数量、风格、音效等进行研究,归纳总结,分析存在的问题,并对健身健美操音乐的研究提出建议,旨在进一步促进今后健身健美操的发展。