教育信息化新常态下通用商务英语演讲能力培养——“多模态-多媒体-多环境-多资源”模式研究与实践

教育信息化新常态下,互联网云平台、智能手机、社交媒体工具如微信等教育技术与课堂教学实践日益融合。通用商务英语演讲能力"多模态-多媒体-多环境-多资源"培养实践表明:多模态、多媒体学习调动学生多通道信息加工;云端平台、微信群和批改网的运用,为学生创造了课堂内外、线上线下多种学习环境;同济-英孚联合举办英语演讲系列活动,激发了学生英语学习热情,让学生享受到校企合作、资源整合的利好。该培养模式体现教育信息化新常态特征,利于学生通用商务英语演讲能力和英语综合运用能力的提高。

从英语公共演讲课程设置到培养实用型人才——以应用型本科院校商务英语专业为例

《英语公共演讲》是集听、说、读、写各种能力为一身的综合性课程。文章认为以七个言语交际要素为基础,《英语公共演讲》课程可以通过教师引介、视频拍摄与观摩、小组讨论、演讲稿写作、演讲实践和同伴互评等环节,在理论和实践上提高学生的语言、交际、思维能力以及自信心,对于应用型本科院校商务英语专业学生未来的职业发展具有重要的意义。

关于商科院校开设英语公众演讲公共选修课的研究

一直以来,商科院校致力于培养具有商科专业知识和技能,同时在国际和国内事务中能进行自由表达、论辩,能发现问题和处理问题的人才。英语演讲辩论能力也理应成为此类大学培养有国际视野的人才过程中的必要因素。然而据作者观察和分析,在英语的技能训练中,除去部分学校英语专业开设了英语演讲课,部分英语专业和大部分非英语专业的学生与英语公众演讲课程基本无缘。商科院校旨在打造商科特色,培养为经济领域服务的国际化实用型人才,应当将学生的英语演讲能力放在比较重要的位置。本论文从英语公众演讲课程的理论基础和教学目标谈起,探索在商科院校开设英语公众演讲全校公选课的必要性和可行性,重点阐述如何进行英语公众演讲课程的教学实践。

商务英语专业英语演讲课教学的探索与思考

商务英语专业英语演讲课程对培养本专业人才具有重要价值。英语演讲课的开设有其语言学理论依据和心理学理论依据。必须选择适合商务英语专业学生的英语演讲课的教学内容,采用多种灵活有效的教学方法,如模仿、观摩演讲大赛、同伴互评、小组辩论赛等开展课堂教学。

国外商务英语演讲研究进展考察及启示(2004—2014)

本文以国际学术期刊论文为语料,对2004—2014年国外商务英语演讲研究现状进行考察。研究发现:1)国外商务英语演讲研究成果较少,跨学科特点明显,主要受到语言学、管理学和传播学的关注,三个学科的关注度和研究成果不平衡;2)商务演讲研究热点包括营销演讲、演讲技巧、商业企划书、学生与企业人员演讲能力培训等话题;3)实证研究占主导地位,多采用定量研究方法,包括实验研究、问卷调查、统计分析等。本研究对我国英语演讲教学和商务英语教学与研究具有启示。