凝心聚力,奔赴教育高质量发展的远大前程——深入学习贯彻党的二十大报告的教育新部署

党的二十大报告首次把教育、科技和人才放在一个篇章下论述,并将其作为社会民生问题的重要领域进行了深入阐释,深刻体现了党和国家对教育事业在新时代下高质量发展的清晰认识和全面考量。在新时代的发展背景下,针对二十大报告中的教育论述和教育思想进行深入的分析和阐述,从“教科人”三位一体战略、办人民满意的教育、为党育人为国育才战略、教育优先发展战略、教育高质量发展、教育强国战略等6个方面对历史发展新时期下党的教育方针进行深刻揭示,为进一步深入理解和落实二十大精神,全面推进教育领域革新与发展提供一定的理论支撑和政策参考。

论法院委托调解

法院委托调解是中国司法实践中为了激活调解资源、吸收社会力量解决纠纷、实现良性诉调对接而进行的一种创新,其直接的法律依据是《调解规定》第3条。法院委托调解兼具法院调解和人民调解的属性,关键要注意"四个合适":将合适委托调解的案件,委托给合适的调解机构,采用合适的调解程序,赋予调解协议以合适的法律效力。法院委托调解具有值得信任的一面,也有不值得信任需要警惕的一面。中国当前尚不具备人民调解前置的必要性和可行性。以法院委托调解为契机,建立附设法院的调解,是中国诉前调解前置的可行办法。

坚持以人为本 提升工作水平——对高校院(系)党组织落实以人为本的思考

维护和实现广大教职工和学生的根本利益,培养合格的社会主义建设者和接班人是高校基层党组织的根本任务,坚持以人为本是实现这一根本任务的有效途径。对高校院(系)党组织落实以人为本的指导原则、工作重点和衡量标准进行论述和分析,有助于提高院(系)党组织的工作水平和工作成效。

政治符号:民本思想的功能分析

“民本”是传统统治思想中的一个重要组成部分,是专制统治维护其政治合法性的政治符号。民本思想,将替民行道作为其价值合理性,将爱民尊君作为行政伦理的指导内核,借富民教民使国家繁荣昌盛,在客观上充当了君权稳固的护身符。时代要求我们坚决摒弃君民对立的“君主”式的“民本”思想,把人人平等的“民主”式的“人本”思想弘扬开来。

论元好问的价值观

《左传》论士,有"圣达节,次守节,下失节"之说,元好问就是13世纪中国北方的一位杰出的达节之士。他金亡不死,上书蒙古中书令,又觐见忽必烈,请忽必烈为儒教大宗师。这些惊世骇俗之举,是其价值观的反映。综观其在易代之际的全部表现,可以发现元好问的社会、人生价值取向主要包括以仁为归的生死观、以事功为重的忠义观和以民为贵的道统观三方面内容。

关于现代医院建筑设计的思考

从“以人为本”的设计理念出发,对比国外先进的医院建筑设计理念。

工业建筑的艺术取向

明确工业建筑也是艺术有利于提高工业建筑质量,明确工业建筑的艺术取向则可使其创作工作少走弯路。工业建筑的艺术取向即工业建筑创作的思考路线:构思要理性为首;外观要适合生产的特征;建筑构图要将外露的设备、设施一并考虑进去;内外环境必须优先保证人员的健康与舒适。

河北科技大学新校区活动中心建筑设计方案

基于河北科技大学新校区大学生活动中心建筑设计方案的工作实践,通过对大学生活动中心基本概况、总体布局、功能分区、设计理念、建筑造型及广场设计的介绍来试图提出一种以人为本,简洁明快的学校建筑设计的新思路,从而创造出与校园文化深深相融的具有个性的学校建筑。

中国共产党的教育宗旨:内涵、特征与实现

教育宗旨是政党、社团或其他社会组织对教育的基本认识或态度。深刻领会中国共产党的教育宗旨,对于准确把握和自觉执行党的教育方针和政策,践行“不忘初心、牢记使命”的党的教诲,有着重要的意义。中国共产党教育宗旨的内涵是教育为人民服务,提高全民族素质。中国共产党的教育宗旨具有科学性、思想性和时代性等特征。立德树人、提升素质,依靠人民、服务人民,优先发展、创新发展是中国共产党教育宗旨实现的基本路径选择。

植文化沃土 集思想大成 树文化自信——读《中国共产党章程》

党章是全党必须遵循的总规矩,闪耀着中华传统优秀文化的思想光芒。"全心全意为人民服务"的宗旨集中体现了儒家"民为贵"的思想;推进中国特色社会主义事业作出"五位一体"总体布局体现了顺应自然规律的道家思想渊源;独立自主的和平外交政策凸显墨家的"非攻""兼爱"思想。对集民族思想之大成的党章学习和尊崇,内在地包蕴着对民族传统优秀文化的学习和尊崇。文化自信为道路自信、理论自信和制度自信提供着厚重的价值导引,推动着学习水平、修养水平、凝聚力和战斗力水平、从严治党水平的不断提高。

基于育人为本的全面发展人才培养之我见

"育人为本"是实现人才全面发展的核心。坚持"育人为本",要把开发人的潜能作为目的,达到个人需要与社会需要相统一;要发展和培养人才的个性,增强教育对象的创新能力;要发挥教育对象的自主性,促进其自学研究能力和可持续发展能力的提高,从而实现人才的全面发展。