The Communicative Approach in Teaching Higher—grade Intensive Reading Course

I.IntroductionThe Communicative Approach is a modern teaching me-thodwhich aims at developing students’communicative competence.It is gen-erally believed to be suitable for lower grades,esp.in speaking course.Here I boldly propose that this method be adopted into teaching inten-sive reading course for higher grades at college.

“…to doing…”知多少

to 用作介词时,其后边可接动词-ing 形式。由于受不定式的影响,“…todoing…”这种结构有些难于理解和运用。那么在什么情况下,to 后边可以接-ing 形式呢?现列举如下:一、有些不及物动词与 to 连用,构成一个短语动词,并相当于一个及物动词时,to 后边可接-ing 形式。如 admit to(承认),amount to(意味着,实际上是),come to(谈到),confess to(承认),contribute to(有助于),consent

探析视频博客在大学英语听说教学中的应用

随着大学英语教学改革的不断深入,对教学方法和手段的改革提出了更高的要求。近年来出现的视频博客,由于充分实现了信息的自由传播和广泛共享,具有应用于大学英语听说教学的良好前景。它可以激发大学生的英语学习兴趣,提升接受效果和自主学习能力,对于实现"听说领先"的大学英语教学改革具有重要意义。文章选取129名非外语专业学生为对象,通过问卷调查和统计分析,以期掌握视频博客在大学英语听说教学中的应用现状及其一般规律,进一步探索大学英语教学改革的新途径。

Foreign Language Classroom Discourse Analysis

This paper reviews some works done to classroom discourse analysis and summaries some peculiarities of foreign language classroom discourse.Some strategies are proposed for the teachers to activate students into communicative teaching activities in classroom for the purpose of improving college English teaching and learning.

“两先两后”英语课堂教学法

为了解决英语教学中出现的"学了忘,忘了学,学了又忘,费时费力,效率低下"的通病,实现师生双方思想与情感的沟通,让学生开心有效地学好英语,本文作者结合自己多年的英语学习和教学经历,在教学实践中大胆转变教育思想和教育观念,大胆尝试使用"两先两后"英语课堂教学法。这为学生提供了一个自读、自学、自主的方法和机会,增强学生自我发展意识。"两先两后"课堂教学法可按照六步骤(热身导入、听说训练、自学讨论、教师点拨、拓展运用、总结评价)进行教学。