目标导向结合PBL教学法在手术室本科护生预防血源性职业暴露中的应用

目的探讨目标导向结合PBL教学法在手术室本科护生预防血源性职业暴露中的应用效果。方法选择2021年1月至2022年1月在手术室实习的130名本科护生,随机分为观察组和对照组,每组65名。对照组采用传统带教模式,观察组在对照组基础上采用一对一的目标导向结合PBL教学法。结果两组入科理论、操作技能考核成绩及自我导向学习能力问卷评分比较差异无统计学意义,出科考核观察组各项得分均明显高于对照组,差异有统计学意义;观察组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义。结论目标导向结合PBL教学法提高了手术室本科护生对血源性职业暴露的认知水平及防护能力,降低了感染风险,保障了临床操作安全,提升了手术室实习满意度。

目标导向教学法在“电子线路板设计”教学中的应用

文章通过探究“电子线路板设计”课程特点,结合高职学生学习状态,在教学实施过程中运用目标导向教学法展开课程教学。根据“电子线路板设计”课程标准,对教学内容进行重构,各教学内容以完成具体设计实例为目标,根据具体设计实例对总体教学目标进行分解,分解后的教学目标环环相扣,由简单到复杂,从具体到抽象,逐级深入。目标导向教学法使学生明白每节课具体的任务是什么,自己要完成何种任务,目标明确,根据设计步骤一步步进行。实践证明,目标导向教学法可有效激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度,降低学生的畏难情绪,教学效果得到明显改善。

体育课学习目标定向教学法对小学生基本动作技能的影响——基于不同运动负荷组合

探究体育课中至大强度体力活动时间下和学习目标定向教学法对四年级学生基本动作技能的影响。以小学四年级5个班237名学生为研究对象,采用5×2的双因素实验设计,根据体育课采用学习目标定向教学法和不同累积中至大强度体力活动时间的实验实施方案,所有班共进行8周实验干预。结果发现:(1)体育课学习目标定向教学法对学生移动技能、持物技能和粗大动作技能改善具有促进作用。体育课30%或50%MVPA累积时间下,学习目标定向教学法班学生粗大动作技能改善情况显著好于其他班。相同运动负荷干预下,学习目标定向教学法班女生改善情况好于男生。(2)30%MVPA累积时间班粗大动作技能改善情况显著好于对照班学生,50%MVPA累积时间班学生移动技能、持物技能和粗大动作技能显著好于对照班。30%或50%MVPA累积时间和学习目标定向教学法班学生移动技能、持物技能和粗大动作技能显著好于对照班学生。体育课MVPA累积时间越大,学生基本动作技能改善情况越好。结果表明:体育课采用学习目标定向教学法和50%MVPA累积时间对学生基本动作技能发展具有显著促进作用。

目标导向教学法在单片机技术教学中的应用研究

文章通过深入分析“单片机技术”课程特点,结合本校学生学习现状,尝试在教学中运用目标导向教学法展开教学。根据课程标准,对教学内容进行重构,每个教学内容都以一个具体设计实例为目标,根据设计过程对总体教学目标进行分解,分解后的教学目标环环相扣,由简单到复杂,逐级深入。目标导向教学法能让学生清楚自己要做什么,明确学习目标,根据设计步骤一步一步进行下去。实践证明,采用目标导向教学法可以有效激发学生的学习兴趣,减少学生的畏难情绪,使教学效果得到有效改善。

基于目标导向的材料与工艺课程实践教学方法探索

针对高校人才培养中对于学生实践创新能力的培养要求,将目标导向理论应用于材料与工艺课程的实践教学之中,探索可行的实践教学方法。在对国内高校材料与工艺课程实践教学现状进行分析的基础上,以目标导向理论为指导,构建了该课程的实践教学体系,并以典型的实验课题为例,阐述了该实践教学方法的实施过程。实践结果表明,学生能够跟随教学目标和任务指引,有针对性、高质量地完成各项实验任务,较好地保证了实践教学效果,提升了实践创新能力。该实践教学方法能够为类似课程的教学改革提供一定借鉴。

基于目标问题的石油化工实验教学方法研究

实验室是高校开展教书育人的重要场所,探讨开展有效的实验教学方法研究是实现新时代“教育三问”的重要手段。基于目标问题导向式实验教学方法是以学生为中心,开展基于目标的问题设计,实现学生学习知识、锻炼思维、提高素质的目标。通过以“连续流动反应器中的返混测定”实验课程为例开展基于目标问题导向式实验教学方法研究,分析如何开展目标问题导向式实验教学方法研究以及达到的效果,并为下一步继续完善实验教学工作提供有益思考。

双碳目标为导向的“印染废水处理”教学改革

探讨以双碳目标为导向的印染废水处理课程改革。为应对气候变化和实现绿色发展,教学改革从3方面展开:(1)更新教学内容,紧跟行业趋势;(2)引入案例分析和问题导向教学,培养学生解决问题的能力;(3)强化环保意识,树立绿色价值观。期望通过改革,培养具备高素质、绿色发展观念和实际操作能力的印染人才,为完成双碳目标作出贡献。

目标导向教学法在窝沟封闭技术实验课教学中的应用

目的探讨目标导向教学法在口腔预防医学窝沟封闭技术实验室教学过程中的应用效果.方法将昆明医科大学口腔医学院2008级本科学生68人中随机抽20为实验组,在窝沟封闭技术的实验室教学中采用目标导向教学法教学,20人为对照组,采用传统教学方法进行,在两种教学方法后进行窝沟封闭技术实验室操作和相关窝沟封闭技术问卷调查的比较.结果实验组学生在窝沟封闭技术实验室操作和相关窝沟封闭技术问卷调查对结果优于对照组(P<0.05,检验有差异性).结论目标导向教学法在口腔医学临床技能实验室教学中可巩固口腔医学生的理论基础,同时与临床技能有机结合。

MOOC环境下工程类竞赛活动教学模式研究

线下常规教学以教师为中心,注重传授理论知识与基础知识,但欠缺灵活性。MOOC作为具有优质教学资源的新型线上教学模式,弥补了线下教学的不足。这两类教学模式中,仍缺乏较多将所学理论知识付诸实践的机会,学生的工程综合能力相对欠缺,工程类竞赛活动可以锻炼这种能力。为了将传统的线下教学与工程类竞赛活动在MOOC环境下进行有机结合以发挥整体优势,引入双阶段目标行为导向法,分层次、分阶段培养学生应用各类型基础知识解决实际问题的能力,快速有效提升学生综合实践能力。

外语教学法中的“目标定位”分析与理解

外语教学离不开对其"途径"、"目标定位"和"方法"的理解与确立,它们是外语教学法体系中"语言观"、"教学原则"和"教学方法"在外语教学实践中的体现与应用。理解它们间的差异不仅是对外语教学法内容的再学习与了解,同时也是我们有意识地借鉴和选择国外外语教学法流派的需要。国外外语教学法流派繁多,我们的教学环境、对象、内容、目标等又各不相同,有针对性地明确教学"途径",确立教学"目标定位",选择教学"方法"成为我们外语教学工作者应该思考的问题。

目标导向理论在体育院系背越式跳高教学中的应用研究

教学实验对比:目标导向教学组教学设计规范、教学目标明确,教学过程和教学方法合理配置,从而便于导教、导学,以利于学习的发生。实验结果显示:目标导向教学组教学效果显著,学生在技术学习中的成果表现、动机评价、学习方法等均优于常规组。

我国学校体育工作中的几个取向

对我国学校体育工作中的价值取向、教学目标取向、运动项目取向、教学方式方法模式取向等带有方向性的问题做了分析,指出了它们各自的侧重点,期望能为提高我国学生的体质起到积极的作用。

财经类专业“数据库原理与程序设计”课程教学改革探索与实践

从教学目标定位、教学方法改革、加强实践环节、改革考试考核方式、与计算机二级考证相结合、加强教师自身业务能力等方面,对数据库原理与程序设计课程的教学改革进行了探索与实践,最终以提高教学质量,提高学生的学习兴趣为目的。教学实践证明,这些改革措施有利于学生掌握课程的精髓,并有效地应用到实践中去,提高他们的动手能力和综合素质。

应用技术类型高校物流管理专业《国际贸易实务》课程教学方法新探

引导部分普通本科高校向应用技术类型高等学校转型,是国务院的战略部署,是教育领域的一项重大改革。应用技术类型高校的人才培养定位区别于普通本科院校和高职高专院校,因此此类高校课程的教学方法也应有所不同。文章对现有的《国际贸易实务》课程教学方法进行总结分析,并结合应用技术类型高校物流管理专业人才培养定位,对教学内容和教学方法进行了新的探索。

基于目标导向式的城市设计教学方法探索

针对城市设计教学现状的困境,在借鉴凯文·林奇观点及国内城市设计教育研究基础上,指出城市设计教学改革应遵循的理念思路,并提出了紧凑式教学模块体系,多元互动的教学方法,营造开放式教学氛围,价值融入教学方式等教学改革的策略与措施。

新工科背景下以OBE为导向《金属学与热处理》的课程教学改革——以材料成型及控制工程（铸造方向）专业为例

作为材料成型及控制工程专业(铸造方向)的一门专业核心课程,《金属学与热处理》成为该专业后续专业课的学习和新材料的成型技术研究的重要理论基础。立足"新工科"建设,以OBE为导向,培养材料成型及控制工程(铸造方向)专业学生的创新思维,进行《金属学与热处理》教学改革。本文提出了完整的课程教学和考核思路,采用以OBE为导向的激励方式提高学生学习的积极性与学习兴趣,最终获得理想效果。

高职AUTOCAD教学的几点创新思路

在AUTOCAD教学中使用传统教学法存在一些缺陷,笔者结合自身教学实践,介绍了在高职生AUTOCAD课程教学中总结的三点新经验,即目的教学法、联合教学、技巧教学。

目标导向教学法在护理技能教学中的应用

目的探讨目标导向教学法在护理技能教学中的应用效果。方法将2000级中专护理专业学生作为实验组在5项基础护理技能教学中采取目标导向教学法教学;并以1997级学生作为对照组,对照组在护理技能教学中不采取目标导向教学法教学。比较两组学生5项技能考核成绩和其他技能考核成绩。结果实验组学生,除生命体征测定的操作成绩与对照组学生比较,无统计学意义外,其余4项技能操作成绩和未经强化的技能考核成绩都高于对照组学生。结论目标导向的教学法能激励学生主动学习,提高技能教学效率和质量水平。

目标导向教学法在电力电子技术教学中的应用探究

文章在深入分析《电力电子技术》课程特点的基础上,结合专科院校学生学习现状,以提高学生学习质量为目标,在《电力电子技术》教学过程中运用目标导向的教学方法展开教学,并对目标导向教学法的实际效果进行了验证。

目标导向教学法在汽车电气设备构造与维修教学中的尝试

汽车电气设备构造与维修是中、高等职业学校汽车运用与维修专业及相关专业的一门重要的专业课程,运用目标导向教学法,能够突出教学对象的主体地位,注重实践训练和反馈矫正,有利于提高教学的有效性,是我们开展教学的一种选择。