智能化背景下职业院校职业技能等级标准考核鉴定的探索

以徐州工业职业技术学院为例,从当前职业院校职业技能等级标准考核鉴定的现状出发,分析了智能化背景下职业院校职业技能等级标准考核鉴定的必要性和可行性,强调了智能化背景下高分子材料行业人才需求的转变,“1+X”高分子材料品质管控职业等级证书将会是加速人才和企业发展升级迅速结合的有效手段,培养的是适应现代化高分子材料智能工厂急需人才。通过证书应用推进产教深度融合,缩短企业人才培养周期,促进人才质量提升。

职业院校“双师型”教师队伍建设与探索——以电梯工程技术专业为例

加强职业院校“双师型”教师队伍建设是推动职业教育高质量发展的重要举措,也为我国经济产业转型升级提供技术人才支撑。针对“双师型”教师队伍建设中出现的培训体系有待优化、认定标准有待明确、激励机制有待完善等一系列问题,提出了通过深化校企合作,制定科学严谨的“双师型”教师资质认定标准,规划“双师型”教师实践能力提升的培养方式,打通“引进来、走出去”的“双师型”师资建设路径,并不断完善“双师型”教师保障激励机制,在实践中解决“双师型”队伍建设的问题。

高职院校学生体测项目成绩提升方法与影响因素分析

该文以浙江工贸职业技术学院在校学生为例,通过文献资料法及问卷调查法等研究方式,对学生的体质状况及体质测试工作进行调查和分析,并依据所得结果对影响在校学生体测项目成绩的主要因素展开深层研究和分析,并根据相应的影响因素提出解决策略。目的在于能够有效引导高职院校学生积极参与各项体育锻炼活动,通过不断提高自身的身体素质,为我国高职院校更好地开展学生体测工作,提高我国高职院校学生体质健康综合水平提供参考。

“双高计划”背景下高职院校教育督导质量提升路径研究

高职院校的“双高”建设,使督导面临新形势、新挑战与新机遇。为了让教育督导适应新的形势,发挥更好的效用,文章在分析高职院校教育督导工作现状的基础上,以湖南工业职业技术学院为例,从构建分级分类督导视角、完善督导体制机制、建设督导队伍、强化督导结果运用、加强督导信息化建设等方面,提出促进教育督导质量提升的有效路径,以期为新时代督导体制机制改革,尤其是“双高”高职院校督导工作的开展与改进提供参考。

玻璃装备制造企业高技能人才队伍建设实践探索

高技能人才是高端制造业的关键人才资源,如何针对性地做好高技能人才的“选用留育”成为企业发展新质生产力的难点。为了解决这一难题,从国家“十四五”职业技能培训规划等相关政策引导出发,在分析了某玻璃装备制造企业高技能人才队伍建设的现状和存在问题的基础上,就高技能人才队伍建设开展了实践应用的探索,并针对问题从人力资源管理的角度提出了解决措施和建议。

基于翻转课堂的《数控车削实训与考级》课程混合式教学研究与应用

在互联网技术快速发展背景下,将翻转课堂、信息化教学和传统课堂融合起来的混合式教学为职业教育的信息化改革的提供了有效途径。通过对现有的文献进行了梳理,分析了五年制高职《数控车削实训与考级》课程目前在教学中存在的问题后,利用超星学习通平台作为教学信息化技术支撑,对基于翻转课堂的混合式教学模式并进行了实践和思考,为其它的相关研究提供了案例借鉴。

1+X职业技能等级证书对接职业标准和教学标准机制模型构建与对策研究

1+X证书制度是推动职业教育改革的重要思路和政治举措。1+X证书制度实施以来仍存在X证书含金量不高、X证书与学分银行关联标准缺失、X证书教学资源要素支撑不足等问题。通过分析“三标准”(职业技能等级标准、职业标准、教学标准)对接关系,构建“三标准”对接机制模型,提出解决问题的对策,既丰富了1+X证书制度中标准对接的理论,又为培训评价组织和高职院校实施1+X证书制度提供了科学依据。

三级甲等医院护士职业延迟满足、职业生涯管理及职业认同的相关性研究

目的:探讨护士职业延迟满足、职业生涯管理及职业认同的关系,为三级甲等医院护理管理提供科学、有效的依据。方法:2021年10月采用职业延迟满足量表、护士职业生涯管理量表、中文版护士职业认同量表以问卷星形式对520名三级甲等医院护士进行随机抽样调查。结果:三级甲等医院护士职业延迟满足得分为(24.56±3.67)分,护士职业生涯管理得分为(104.01±17.13)分,中文版护士职业认同得分为(119.05±18.93)分;不同工作年限、职称、婚姻状况、收入、是否专科护士职业延迟满足得分比较差异有统计学意义(P<0.001);线性回归分析显示,护士职业延迟满足与职业生涯管理、职业认同感存在线性相关关系(P<0.05)。结论:三级甲等医院护士职业延迟满足、职业生涯管理与护士职业认同感可相互影响。护理管理者可通过培养护士的职业延迟满足行为,提高自我职业生涯规划水平和职业认同感。

风险分级管控机制在职业院校实验室安全管理体系构建中的应用

职业院校实验室安全管理是保障学校教学科研工作正常运行的基础,而风险分级管理是实验室安全管理工作的重要组成部分。职业院校实验室安全管理需要从学生、教师、教学、科研等多方面入手,构建“人人参与”的安全管理格局。针对风险分级管控机制在职业院校实验室安全管理体系构建中的应用展开分析,提出相应的管理策略,为其他高校实验室安全管理提供参考。

统一的职业技能等级证书标准构建:意义、内涵与基本路径

随着“1+X”证书制度试点工作的不断推进,一些瓶颈性问题逐渐凸显,制约着“1+X”证书制度的深入推进,主要体现在证书的权威性不足、社会认可度不高、配套制度与资源建设不完善以及管理缺乏统一规范等。在国家层面构建统一的职业技能等级证书开发与实施标准,对“X”证书标准开发和实施进行必要的规范、引导与监督成为当务之急。为此应从顶层设计入手,强化统筹规划与指导,推动社会、行业企业、职业院校等多元主体的深入参与,逐步建立健全各项管理与质量保证机制,从而确保职业技能等级证书促进职业教育发展和人力资源开发的效用得以充分发挥。

Web开发实践类课程教学模式改革探索

以国家职业教育改革实施方案的目标和要求为出发点,针对高职院校计算机应用技术专业Web开发实践类课程的教学体系现状,分析当前实践类课程教学过程中存在的问题,提出跨年级学生合作的新型教学模式,从融入真实项目、整合高职学生结构、突出实践教学主体和优化实践评价体系四个方面阐述如何进行实践类课程教学模式改革,从而达到更好的实践效果。

高职对外商贸类人才培养改革的创新路径——基于职业等级证书制度的思考

当前,高职院校对外商贸类人才培养存在难以适应产业集群化发展需要、不能满足岗位应用型人才需求、难于推动学生终身发展等问题。为破解上述问题,文章在剖析其成因的基础上提出遵循“职业岗位”逻辑构建对外商贸类专业群并将专业群建设与1+X证书制度有机融合的改革思路。在具体改革路径上,提出面向产业集群化需求构建“宝塔式”专业群课程体系,面向岗位应用性要求实施“课证融合”的课程教学模式,面向学生终身发展诉求设计“初—中—高”三级技能进阶路径,以解决学生职业技能单一、技能应用水平偏低、技能发展停滞等问题,提高对外商贸类人才的培养质量。

高职小学教育专业音乐课程分级教学改革研究——以北海职业学院为例

在高职院校扩招、生源素质参差不齐的背景下,如何让层次不一的学生都能学有所长,是目前高职院校教学改革的最终目标。针对小学教育专业学生的基础条件,北海职业学院音乐教学团队经过一系列的调查研究,决定推行分级教学,经过两轮的教学实践,改善了教学质量、提高了教学效果。从高职小学教育专业音乐课程分级教学改革的实施背景、分级教学在高职院校小学教育专业音乐课程中存在的问题以及对应策略等方面进行了研究论述。

2022年中国特色高水平高职学校(A档)期刊论文统计分析

期刊论文是传播科学思想、开展学术交流、引导科技创新的载体,期刊论文的数量、质量在一定程度上代表着学校的科研实力及作者个人的学术水平。在“破五唯”的背景下,如何提高期刊论文的质量就显得尤为重要。笔者利用中国知网(CNKI)等期刊数据库,对高水平高职学校(A档)2022年发表期刊论文的情况进行文献统计,并从发文总量、核心数量、发文趋势、基金支持、被引篇数、学科和关键词分布等维度进行统计,发现趋势、总结规律,为全国高职院校进一步提高期刊论文质量提供对策建议。

职业中文能力等级标准的构建

在“一带一路”倡议和中国职业教育“走出去”的大背景下,职业中文教学逐渐成为国际中文教育发展趋势之一。职业中文能力的培养在助力“一带一路”建设和共建人类命运共同体方面起着桥梁作用。鉴于目前职业中文能力培养面临着语言能力与职业技能难以同步提升、职业标准与中文标准难以融合的问题,本文基于认识论、方法论和技术表达的研究路径,提出了职业中文能力等级标准的基本框架,分别从基础理论、领域界定、研制方法、表达与应用等几方面对其进行阐释,以期为职业中文教学提供参考,助力国际中文标准体系建设。

台湾技职院校实务专题特点及其对大陆高职专升本教育的启示

在台湾技职院校的专科与本科层次人才培养中,普遍实施实务专题来代替毕业论文。大陆也有个别高职学院引入了实务专题教育模式,但大陆本科人才培养中还没有相关的借鉴改革。有必要在大陆高职专升本教育中率先实施实务专题,以引导高职专升本教育的职业性定位,提高高职专升本学生的专业能力与职业素养,减轻教师负担并发挥学生优势。

论高职高专英语教学改革——我院英语分级教学探索

根据目前我院英语教学状况,英语公共课有必要改革“单一目标”的教学模式,采用多目标个性化分层教学模式,提高学生英语素质。文中具体探讨了多目标个性化分级教学模式的内涵、实施的前提条件、依据及策略。

高职院校学生心理健康教育分年级研究

高职院校学生(简称"高职生",下同)因其自身的特殊性,有着与普通本科学生不同的独特的群体心理特点和心理发展规律,为此,我们立足于实践,以不同年级的高职生的心理特点和心理发展需要为依据,遵循心理健康教育的发展性、针对性、主体性和助人自助原则,确立了面向全体高职生的心理健康教育分年级实施的目标和内容,旨在构建一个较完整的、可操作的高职心理健康教育的内容体系。

对金工实习成绩评定方法的再认识

本文根据高职高专的教学要求,分析了金工实习在教学中的地位和作用,分析了金工实习成绩评定的要素,并对传统的金工实习成绩评定方法进行了改革,将学生在实习中的分析问题、解决问题的能力和创新能力等纳入成绩评定范围,通过金工实习成绩评定的改革推动学生的综合素质培养。

基于《中国英语能力等级量表》的高职学生英语写作能力调查研究

文章以最近发展区理论为指导,运用《中国英语能力等级量表》中的有关写作表达能力描写参数框架,采用定量和定性研究相结合的方法,探究高职学生英语写作能力发展态势,旨在为今后高职英语写作教学指明方向。通过调查研究发现,大部分高职学生英语写作能力可在三级至四级区间发展,少部分学生写作能力可达到五级水平。据此,英语教师采取有针对性的系列写作教学措施,既要强化高职学生写作认知过程,也要加强高职学生语言能力水平提升的基础性训练,以实现高职学生英语写作能力的目标要求。