T/CPQS E00053.2-2023《消费类电器测评智能开关》标准解析

近年来智能开关市场发展迅猛,消费者对于智能开关的安全保障、功能特点、性能体验等方面关注度越来越高,但如何选购高质、适用的智能开关确是一大难题。T/CPQS E00053.2—2023 《消费类电器测评 智能开关》标准通过提出多项创新型评价指标、科学的测试及分级方法,能够有效解决这一难题。本文就该标准的背景、架构、各部分的制定思路和核心指标等进行了详细论述和解读,以期对正确理解和执行该标准有所帮助。

两项防电弧纺织材料测试标准的差异分析

探讨ASTM F1959/F1959M⁃22与IEC 61482⁃1⁃1:2019中关于防电弧纺织材料电弧防护等级测试的差异。两个标准主要在传感器工作温度、正式试验前的暴露电弧能量值裸测校准试验判定方法以及监控传感器距电弧电极中心线的半径距离设置3方面存在差异。通过相关针对性的试验,详细对比分析了3方面差异的原因,并给出了相关建议。认为:在传感器的初始工作温度和温度上限方面,ASTM F1959/F1959M⁃22的设定更合理;在正式试验前的暴露电弧能量值裸测校准试验判定方法方面,IEC 61482⁃1⁃1:2019的判定方法存在不合理性,建议采用ASTM F1959/F1959M⁃22中的判定方法;在监控传感器距电弧电极中心线的半径距离r_(2)的设置条件方面,ASTM F1959/F1959M⁃22对r_(2)换挡条件设置更合理,更有利于提高试验结果的准确性。

《国际中文教育中文水平等级标准》对普通话水平测试改革的借鉴与启示

2021年发布的《国际中文教育中文水平等级标准》,构建了面向中文作为第二语言学习者的新标准体系,是各类中文测验改革与开发的权威依据。其内容上的创新之处,包括构建三等九级能力体系、强化以交际能力培养为导向、涵盖多语言要素与量化指标、使用清晰精准的描述语等,对于当前的普通话水平测试改革具有重要启示意义。借鉴《国际中文教育中文水平等级标准》并针对测试实践中的问题,普通话水平测试应从调整能力等级体系、拓展口语能力测评维度、完善语法评价指标、提高描述语的精准度等方面深化改革,以更好适应新时代的发展需要。

《中国英语能力等级量表》在初中一年级英语口语教学中的检验

按照《中国英语能力等级量表》能力等级要求,对初中一年级学生进行口语水平测试,以检验量表描述语和规定的适当性,为量表完善提供反馈信息。研究发现:开展口语教学前,60%的学生在开学初,口头表达能力未完全达到《量表》要求的一级水平,部分能力达到二级水平,口头策略达不到一级和二级水平;口语教学后,60%学生的口头表达能力完全达到一级水平,大多数能力达到二级水平,但是口头策略能力仍达不到二级水平,无人完全满足一级和二级所有描述语的要求。该结果表明,量表描述语并未完全准确地描述学生的口语能力,规定要求过高。据此,从细化描述语、调整描述语等级、降低规定要求等方面对改进量表提出建议。

知母种子质量分级标准的研究

目的:研究制定知母种子的质量分级标准。方法:通过对不同产地20个批次知母种子的净度、千粒质量、含水量、生活力、发芽率等指标测定和外观形态观察,利用Excel 2010、SPSS 20.0软件对以上数据进行相关分析、主成分以及K-均值聚类分析,初步确定知母种子质量分级指标和分级标准,且以各等级知母种子分别在田间对比种植,通过测定1年产苗量,2年药材产量及有效成分含量,验证知母种子质量分级标准的合理性。结果:Ⅰ级知母种子发芽率不低于85%,千粒质量不低于7.5 g,净度不低于95%;Ⅱ级知母种子发芽率不低于70%,千粒质量不低于7.0 g,净度不低于85%;Ⅲ级知母种子发芽率不低于65%,千粒质量不低于6.0 g,净度不低于80%;各级种子含水量均小于10%。结论:发芽率和千粒质量为知母种子质量分级标准的主要指标,净度和含水量为参考指标。不同等级知母种子种植后对知母种苗产量、药材产量及质量会有显著影响。该研究制定的知母种子质量分级标准科学可行、符合生产实际,为知母的种子质量评价和规范化栽培提供参考依据。

外国留学生汉语进修班分班测试初探

分班测试作为语言教学的一个重要环节,对教师的教学和学生的学习都会产生直接的影响.本文从分班测试的性质与特点,分班测试的等级与标准、分班测试的方式,以及分班的具体原则等几个方面探讨外国留学生汉语进修班的分班测试如何进行才能达到科学、经济和有效的目的.

中宁县饱和粉-砂土地震液化评价

中宁县地处卫宁地震带西段,历史上是地震多发、强度较大的地区。地震引起的粉-砂土液化现象导致地基失效,通常伴随大规模的地面塌陷、滑移、地裂和喷水冒砂等现象。为了查清中宁县地基土地震液化的程度及危害,选用了全县范围内12个场地的岩土工程勘察报告的数据资料进行地震液化评价。

浅谈对GB1103—1999棉花(细绒棉)国家标准的认识和体会

全面介绍了GB110 3— 1999棉花 (细绒棉 )国家标准相对于原标准的修改内容 ,并从棉花品级、长度、马克隆值、公定重量检验、危害性杂物检验与异性纤维检验等方面比较分析了现标准与原标准的差异。指出 :加强棉花质量监督是保证棉花生产者、加工者、经营者和用户合法权益及维护棉花正常的流通秩序的重要保证。

高职院校学生体质健康测试成绩分析研究——以昆明冶金高等专科学校2008级学生为例

通过文献资料法、测量法及数理统计法,以昆明冶金高等专科学校2008级学生在校期间三年的《国家学生体质健康标准》测试成绩为样本,分别对各年级男、女生的身高体重、肺活量、台阶试验、立定跳远、坐位体前屈和握力的等级进行了统计分析研究。针对统计结果和结论,结合高职院校实际情况,提出提高学生体质健康各项指标成绩、促进学生体质健康的建议和措施。

铁皮石斛试管种苗分级标准研究

为确定铁皮石斛试管种苗的分级标准,测定了不同生长时期试管苗及移栽苗的生长指标,利用主成分分析法确定移栽或作为种苗流通的8月龄试管苗指标主成分,利用聚类分析建立分级标准,并对分级后移栽的试管苗生长情况进行评价。结果表明:以苗高、茎粗、叶数、叶宽和根长作为分级指标,8月龄铁皮石斛试管苗可以分为3个等级。分级移栽的试管苗较混合移栽在成活率、苗高、茎粗、叶数、鲜重等方面均得到显著提高。因此,可以把这一分级标准应用于铁皮石斛种苗的流通和规范化种植等方面。

江苏普通高校实施《全国健美操大众锻炼标准》现状的研究

《全国健美操大众锻炼标准》的实施是一项综合配套的系统工程 ,实施途径是通过教学《锻炼标准规定动作》 ,然后参加等级达标测试。目前江苏省普通高校实施情况仅停留在教学阶段 ,缺少达标测试。80 %的教师比较了解且能够胜任 1— 4级的教学 ,考核合格率达到 95 %以上。由于师资、场馆等诸多因素 ,五、六级没有进行教学。

强夯法处治湿陷性黄土路基的数值分析及应用

针对Ⅲ级自重湿陷性黄土遇水强度降低、变形较大的情况,采用数值模拟和现场试验的手段,分析强夯处治后位移场、应力场和塑性区的变化规律.以某高速公路段为例,设计强夯处治方案,并通过现场夯沉量试验和标准贯入试验,得出强夯处治Ⅲ级自重湿陷性黄土的最佳夯击次数及有效的处治深度.研究表明,强夯单点夯实作用后位移场和应力场重新分布,其有效的水平夯实范围为3m,剪切塑性区体积增大;Ⅲ级自重湿陷性黄土最佳的夯击次数是5次,强夯竖向有效处治深度为4m.数值模拟结果与现场试验数据对比分析结果一致,证明强夯处治方案合理,强夯处治对于Ⅲ级自重湿陷性黄土地基效果显著.

红松换床育苗试验研究

以红松为材料,在高寒山区进行红松换床育苗试验研究,结果表明:S2-1培育方式改变为S1-2培育方式,苗木长势好,同为3 a生苗,S1-2苗龄型的成苗率达到84.7%,平均苗高19.4 cm,平均地径0.47 cm,完全达到标准规定的出圃苗规格;而S2-1苗龄型的成苗率仅为35.0%,平均苗高14.0 cm,地径0.42 cm,大多数苗木未达到出圃苗标准。

关于单项选择与多项选择题分值确定的探讨

针对标准化试题中多选题与单选题的分值确定问题，提出了综合难度系数法．运用该方法，可使各种选择题的分值确定更加合理、科学，并能客观、公正地反映应试者的真实情况．

汉语测试语言能力标准研究述评

介绍了国外语言能力标准(量表)研究的历史背景,对几个国际上有重要影响力的语言能力量表进行了简要分析。在前人研究的基础上,对汉语语言能力量表的研究现状进行整合,通过与国外语言能力量表的对比,指出两者各自的优缺点以及汉语语言能力量表的发展趋势,以期推动汉语作为母语以及第二语言的语言教学、语言学习及语言测试的发展。

饲料级磷酸氢钙标准样品的研制

简述了饲料级磷酸氢钙标准样品的研制过程,并对样品作了稳定性试验,对搅拌设备的搅拌均匀性和物料的均匀性进行了测定,并由国家认可实验室进行了定值数据的监测。通过对比实验证明了国家实验室之间的无差异性。实验数据表明了所测定的饲料级磷酸氢钙产品是稳定和均匀的,同时简要介绍标准样品的研制程序,为开发其他化工行业标准样品奠定了基础。

基于语言能力构想的作文评分标准及其可操作性研究

本文分析了现有的6种作文评分标准,提出作文评分标准的制定应该遵循两个原则:科学性原则和可操作性原则。按照这两项原则,参照国外二语作文研究成果,结合汉语作文的篇章特点,提出汉语作为第二语言的作文评分标准的框架,认为汉语二语作文应该重点考核内容、篇章结构、语言知识、汉字书写等方面,并归纳出具体的考查项目。

核级阀用金属波纹管性能指标及行业标准

核级阀用金属波纹管是核电站管路系统截止阀、闸阀的重要部件,但此类产品没有统一的标准规范。为了提高该类产品的设计、制造和检验水平,编制了此标准。文中介绍了新发布机械行业标准规定的主要性能指标,包括波纹管组件的典型结构、常用材料、波纹管设计、焊缝、密封性、耐压能力和循环寿命等技术要求。给出了适用可行的核级阀用金属波纹管试验方法及检验规则。

高考选考科目定级计分和校准的若干问题

新高考方案包含了选考科目,而在各选考科目中,考生能力高低不同、试题难易不同,因此原始分不具有可比性。如果使用标准分或者比例等级计分,那么它在摆平各科难度的同时,也会将各选考科目考生的整体能力差异抹平,因而带来新的问题。本文在讨论了几个典型的新高考方案中选考科目成绩不校准带来的问题后,认为解决问题的一个可行方法是使用必考科目成绩去校准选考科目成绩,同时还澄清和回应了几个有关校准选考科目成绩方面的问题和疑虑。本文认为,用必考科目成绩去校准选考科目成绩的方案可以设计得很简单,包括在比例等级计分基础上只加不减。

现浇再生混凝土框架模型结构地震损伤评估

基于完成的6层现浇再生混凝土(RAC)空间框架结构模型模拟地震试验,提出了再生混凝土框架结构地震破坏等级7级划分标准,明确了基于结构极限状态的抗震性能水平.采用变形和能量线性组合的双重破坏准则对再生混凝土框架结构进行抗震能力评估.结果表明:基于变形和能量线性组合的双参数地震损伤模型,能够很好地评估地震作用下再生混凝土框架结构的损伤发展过程,为基于性能的再生混凝土框架结构抗震优化设计提供了依据.