体认句法的理论和实践研究

体认语言学体现了语言理论本土化的努力,体认句法是体认语言学的应有之意。本研究以“事件域认知模型”为框架,先在短语层面通过加入事件要素,在体认基础上进行短语构造以实现“现实—认知—语言”的三维互动;再在小句层面,通过基础认知和加工认知,在体认基础上进行基础结构、语序和拓展结构、语序的分析,实现相应的互动;最后,通过句法实例分析验证体认句法的可实践性。

lmproving Grammar Teaching In Chinese EFL class

This paper is aimed to discuss the present state of grammar teaching in China and the negative effets it causes upon EFL teaching,then introduce the four alternative strate gies of communicative approach to improve grammar teaching and learning.

自然语言空管指令交互接口研究

无人机数量和任务种类的增多使得传统的空域隔离模式不再适用,为促进无人机融入非隔离空域,设计了面向空中交通管制指令的无人机自然语言接口。提出了接口的结构框架,详细讨论了系统理解和交互部分的实现方案。针对指令文本的特殊表达进行预处理,分类编写了指令文法并设计了匹配算法进行指令解析,依据实际执行需求制订格式化指令表。模拟空管交互场景运用有限状态机设计了交互对话逻辑并给出答复语句的生成模板。最后,对系统适用性进行验证,结果表明该接口能够满足常见指控需求。

唐代“教”字兼语构式的语法化——基于互动构式语法观的考察

汉语“教”字句是能表使役和被动的兼语构式,唐代是其由使役句语法化为被动句的初始阶段。本文将互动构式语法观熔铸到特殊句式的语法化研究之中,以更精准地考察“教”字兼语构式在唐代的语法化表现及相关动因,并更谨慎地界定其语法性质。“教”字兼语构式在唐代之前的表达式为“NP_(1)+教+NP_(2)+V+NP_(3)”,大多表示教授义或指令义,到唐代则变化为“NP_(3)+(NP_(1))+教+NP_(2)+V”。考察发现,唐代“教”字兼语构式有两个显著特征:“教”的施事NP_(1)的消显、V的受事NP_(3)的话题化。前者来源于前代“教”字构式中NP_(1)可因语境隐去的用法,后者的出现受两方面因素,即动词V的句法-论元配比,以及受事NP_(3)的语篇功能及其相关句法操作的影响,其中后一因素涉及话题延续性的作用、句子成分的等同删除以及语句对比或对举关系的凸显。它们属于构式组构成分在句法、语义和语篇界面所涉的制约和互动,推动“教”字句发生构式变化。唐代“教”字兼语构式在句法关系、论元角色的自主程度上不符汉语典型被动句的特征,底层结构的表现显示它尚未彻底完成重新分析,故不宜界定为典型被动句,从语法性质上看只能断定其已语法化为一个受事主语句。

试论轻贬义构式“还不是X”

基于互动构式语法,结合互动构式语法精致还原主义的分析方法,着重分析非否定用法的“还不是X”形式意义之间的互动联系,得出“还不是X”构式非否定用法的形成与轻贬含义的浮现受到构件“还”与分布位置的影响,也受到主观化与互动语境的驱动。

多模态话语的互动意义与转喻机制研究——以北京冬奥会中国风双语预告片为例

以视觉语法互动意义和转喻机制理论为基础,对冬奥会倒计时30天预告片进行多模态话语分析,能进一步全面分析动态视频的话语功能,增强语篇互动意义的可解读性。同时,通过空间部分代整体、成员代范畴、显著特征代范畴、符号代事件、时间代事件和动作行为代态度六种转喻类型,展示了冬奥会的独特魅力和中国浓厚的历史文化底蕴,向世界传播了中国形象。

影响二语语用能力发展的因素

Ellis认为语言能力是语用能力发展的基础,是语用迁移发生的前提,学习者在交往中因处于不利地位失去了发展语用能力的机会.本文将基于Kasper和Rose以及Kasper所做的语用习得研究综述对Ellis所提出的语用习得理论做出回应.近来的研究结果并不支持Ellis的理论.语用能力、语法能力以及它们的发展与学习生活环境有着复杂的联系.随着语法和语用概念的外延,两者的区分度会越来越模糊,彼此相互作用,但并不是一方为另一方的基础.语言能力对语用迁移有影响,但不是唯一的因素,在某种程度上语言使用者对两种语言的认识起决定作用.任何交往行为都有利于语用能力的发展,关键在于是否能充分利用交往行为.

基于本体和语义文法的上下文相关问答

在问答系统中,用户的提问通常不是孤立的,而是使用连续的多个相关的问题来获取信息,用户在与这样的系统进行交互时,才会感觉更自然。在已构建的非上下文相关问答系统的基础上,该文提出了一种可以处理上下文相关问题的方法并开发了系统OSG-IQAs。方法首先识别当前问题是否是一个从问题(follow-up),并判别其与前面问题的具体的相关类别,然后根据相关类别,利用话语结构中的信息对当前的follow-up问题进行重构,并提交到非上下文相关问答系统中。最后,将方法在两个不同规模的领域进行测试,并与相关系统或方法进行比较,测试结果表明,该方法具有较好的可扩展性。在总体测试中,该方法比基线系统获得了更好地效果,同时利用手工将所有上下文相关问题进行上下文消解,系统与此也进行了比较,并获得了相近的性能。

基于支持向量机的生物医学文献蛋白质关系抽取

从生物医学文献中抽取蛋白质(基因)交互作用关系对蛋白质知识网络的建立、蛋白质关系的预测以及新药的研制等均具有重要的意义.提出了一种基于支持向量机(SVM)的蛋白质(基因)交互作用关系抽取方法.该方法除了选取词项特征、关键词特征、实体距离特征、链接特征外,还利用链接语法分析方法可以获得较高准确率的特性,引入链接语法分析方法抽取结果特征.实验结果表明,该方法的召回率性能与使用同一测试语料的其他系统相比具有明显的优势,综合分类率F指标也高于其他系统.

互动语言学的发展历程及其前景

二十世纪的语言研究在很大程度上是静态和不自然的,很多研究者经常自己杜撰语料来解释现实生活中的语言现象,把关注的重点放在书面语,对口语的研究却不甚关心。近十几年得到长足发展的互动语言学反对使用杜撰的语料,强调使用自然出现的口语语料,注重考察语言结构及其运用模式与互动交流是如何相互影响,并为互动参与者在真实、情景化的日常交往当中完成互动与交流做出贡献。它充分吸收了功能语言学、会话分析以及人类语言学的优秀理论资源及其科学的分析方法,强调语言的意义是在人与人之间的互动交流过程当中出现并不断发生变化的。互动语言学对汉语语法研究具有极其重要的启示作用。

当前现代汉语语法研究的基本态势及相关问题

从理论语法研究和应用语法研究两个方面分析当前现代汉语语法研究的基本态势。首先从语法研究对象的变迁、语法研究方法的融合、语法研究生态的拓展三个方面概括描述了当前现代汉语语法研究中多层面、多角度的互动关系,进而指出借鉴和吸收仍是推进现代汉语语法研究的重要动力,汉语语法研究正为普通语言学提供越来越多可资借鉴的成果,并讨论了是否需要建立"有中国特色的语言学"的问题。最后提出语法教学的应用研究向何处去的问题,并就当下汉语语法研究中的某些偏向提出思考。

多维情感-动作与产品形态的交互设计研究

目的形成情感-动作-形态有机结合的个性化、新颖、自然、和谐的交互产品设计。方法根据罗素的情绪环状模型理论提取多维情感的不同层次,综合拉班"动作-力效"模型和卡根动作文法,提出了行为维度模型,探讨了多维情感与动作及动作与产品形态之间的交互关系。结论定义了多维情感-动作-产品交互设计模型,通过案例分析总结了针对不同情感类型的基本动作元素及其与产品形态和实现技术间对应的规律,并运用于设计实践,取得了良好的效果。

构式三观:构式语法的基本理念

构式语法将构式视为一种规约化的知识,这决定了如何认识构式的内涵和范围及构式网络特征。构式语法将语言交际当作构式知识建构和使用的过程,构式既是使用的产物,也是使用的单位,还是使用的方式。互动是构式生成和运作的基本机制,构式的形成和发展是多重因素相互作用的结果,在进行构式形义特征的分析中,需要倡导这样一种精致还原主义/精致整体主义的方法论原则:立足整体,重视还原,强化多重互动关系的整合机制分析。构式语法为我们认知世界提供了一种新的思维方式,因此可以将构式观念由内而外逐层推展,充分发挥构式语法观念的学理价值。

主观评估模型在计算机衍生设计中的应用

在CAD领域中,用户的主观评价对于交互式设计系统的结果具有重要影响.针对主观评价特征,提出四维审美评估模型和设计探索算法,能够更加准确地获取用户的主观倾向.将用户的主观评价转换为数据模型,通过设计探索算法参与到设计过程中,有效地提高了交互式设计系统的效果,降低了交互设计对主观评价的单方面依赖性.文中通过一个基于形状语法的衍生式设计系统EDS,将该理论应用于壮族刺绣设计中,取得了理想的效果.

具身与离身认知在多模态交互环境下的交互语法研究

目的针对目前具身交互设计领域中具身认知和离身认知割裂的现状,将心理学第一代认知科学的离身认知与第二代认知科学的具身认知相结合,构建在多模态交互环境下的交互语法,指导智能体与人的具身交互和离身交互。方法以智能体为多模态交互环境的媒介,通过把人类的具身性逐步转化为智能体的离身性,运用隐喻、转喻、隐转喻的方式,使智能体的离身性激发人类交互主体,产生新的具身认知。结论在多模态交互环境中,把具身交互中的示能性、交互行为、交互前馈与离身交互中的符号、语义、交互反馈进行组建,形成完整交互语法体系。将交互事件中的3个要素进行映射,匹配到人与智能体的多模态交互关系中。

走向多层面互动的汉语研究

本文主要评论汉语研究中关于语法、词汇、语音相互关联的有关研究。首先,指出传统的语言研究语音、词汇、语法各自独立,描写语法学的操作程序又强调只能先分析音位、后分析语法,到了生成语法时代才确立低层面的语音分析和高层面的语法分析应该互动的正确观念。接着,从汉语的结构面貌和汉语语法研究发展史的角度,指出从词法、形态本位向词组、句子本位转移是汉语语法研究的必然趋势;还指出语法分析中的句法、语义、语用三个平面除了要注意区分之外,更应该研究这三个平面上的成分之间的配位关系和相互关联的标记模式,并考察语义、语用因素的语法化过程,从而沟通语言的共时研究和历时研究。然后,着重评述有关汉语语法和语音互动关系的研究,指出国内学者在传统语法和描写语法的框架内,对于语音对语法的制约作用已经作了初步的探索;国外学者在生成语法和生成音系学的背景上,分别探讨了语法结构对于语音(特别是方言中连读变调域的界限)的制约作用和韵律结构(特别是音步组织)对于语法结构的制约作用,建立起了各种颇具理论语言学色彩的理论模型。最后,讨论词库结构和句法操作的互动关系,并提出假设,在介于词库和句法表达之间的论元结构层面上的有条件的变化,可以免去许多繁复的句法操作。

语法本体研究与对外汉语语法教学

本文认为汉语语法本体研究跟对外汉语语法教学之间的关系,应该是“双向互动”的。一方面汉语语法研究必须结合对外汉语语法教学注重句法的语义分析,另一方面也必须从对外汉语语法教学中发现问题并吸取灵感;至于对外汉语语法教学,需要从汉语语法研究中吸取营养,而且在引入语法本体研究成果时必须化繁为简、为我所用。

构式语法的理论路径和应用空间

本文主要讨论构式语法的理论研究路径和应用及应用研究空间。文章首先简要概括了国内外构式语法研究的基本态势,接着讨论了基于使用的语言观和构式语法互动观的基本理念。在此基础上,文章从基本观念和分析方法、构式系统及其运作机制、构式特征和用法三个方面概括了构式语法理论研究的基本路径,并从二语习得、二语教学及其他应用领域三个方面探讨了构式语法应用研究的主要空间,借此提出构建应用构式学的设想。

语言的主观性与主观化研究及其相关问题——兼论主观化与语法化的关系

语言的主观性研究存在认知语法和语义——语用两大取向。文章评述了两种取向的基本研究框架,并通过具体案例探寻两者的区别;梳理了共时主观化与历时主观化的研究侧重点,通过具体案例探讨了两者在主观化形式鉴别上的争议及两者对交互主观化的不同认识;探析了主观化与语法化的关系;最后归纳了两大取向的相通之处、对汉语研究的启示及有待进一步研究的问题。

房地产广告语篇中图像与观看者之间的互动意义

互动意义是多模态理论中的一个分析框架,它和功能语法中的人际意义一样,体现了与交际对象的关系。本研究以Kress和Van Leeuwen创建的视觉语法为理论框架,通过对房地产广告的收集、分析和整理,结果发现,房地产广告语篇中图像与观看者之间是信息提供者和接收者之间的关系,并且社会关系疏远,但是图像提供者尽量塑造和观看者平等的权势关系,而且他们偏爱饱和的颜色,给观看者带来强烈的视觉冲击,留下更深刻的印象,影响观看者,使其采取行动,购买所广告的商品。