作为历史“韵脚”的“战国策派”——战争、国竞与中国文明的更化

抗日战争期间在后方出现的“战国策派”是20世纪中国第二波立足于“国竞”并重新评价中国古代文明的思潮,它与一战之前的第一波“国竞”思潮一样,重视春秋战国的历史经验,批判将“大一统”作为适合当下的秩序想象,批评家族制度与家族文化,寻求强化民众的国民身份和国民自觉。然而第一波“国竞”思潮的思想家在一战后对战前的思想倾向进行了相当程度的反思,从而为“觉醒年代”作出了新的贡献;而“战国策派”却在更为逼仄的国际环境压力之下,将一战之前的“国竞”思潮中的某些倾向进一步推向极端,从而导致了对中国文明的片面理解和对未来世界大局的片面预测。

“亡秦必楚”叙事与《史记》公羊学表达

反秦战争经过陈涉、项羽与刘邦三人的努力,最终在“怀王之约”的推动下胜利,此战争的胜利也验证了“亡秦必楚”预言的“真实性”。汉兴之后,在董仲舒、公孙弘等儒家学者的努力下,公羊学逐渐成为当时的主流学术思想。在董氏影响下,司马迁对“亡秦必楚”(“陈涉反秦”“刘项灭秦”等相关历史)的叙述,并非仅从史学角度考虑,而是在尽量尊重史实的基础上将公羊学“荣复仇”义理与“慎始审微”义理统摄于“大一统”义理之下,为西汉经学所建构的“汉得天统”这一政治哲学服务,至于《史记》体例则是这一经学内涵在其结构上的表现。

高等师范音乐教学中河北段大运河音乐文化的融入与传承

高校在培养河北段大运河音乐文化传承人方面扮演着举足轻重的角色,它为传承运河文化提供专题科研平台,其创新的教学方式更好地传承和弘扬了这一音乐文化。河北段大运河音乐文化在高师音乐教学中的融入,主要是将这一音乐文化与相关课程的有机结合。在高师音乐教学中传承河北段大运河音乐文化,要确保相关课程的教学目标与传承目标一致;启发引导式的教学理念与开放创新的传承理念相结合;高校的教学模式与活态的传承模式相融合。

老旧社区代际陪护模式对儿童户外活动影响作用研究——以上海市为例

要“隔代抚育”已成为我国城市家庭规模小型化背景下的普遍选择,祖辈家长深度参与孙辈儿童的日常陪护,为代际共享创造了良好的条件。然而,“全龄友好”社区的营造在我国城市的发展仍处于起步阶段。该研究通过问卷调研和访谈的方式,对老旧社区中的代际陪护关系进行深入探究。结果发现,相较于看管更严格的陪护方式,交流更多的陪护方式对儿童在更加多样的户外空间进行更加丰富的户外活动有更显著的积极促进作用,基于以上成果,研究对更加高效、高质的全龄友好型社区提出建设意见,以期为高密度城市老旧社区更新中的代际共享型环境营造提供科学建议。

新时代大运河文化传承与大中小学思政课一体化建设有机融合研究

习近平总书记在学校思政课教师座谈会讲话中指出:“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”思政课作为落实“立德树人”根本任务的关键课程,在大中小学循序渐进地开好上好思政课,是为党育人、为国育才的重要保障。大运河文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,蕴含的丰富的教育资源不仅对思政课教学具有重要的理论和实践指导意义,还可以作为衔接助推器,实现各学段思政课教学连贯性、统一性和整体性。

大中小学思想政治教育一体化文化环境体系构建研究

大中小学思想政治教育一体化文化环境体系构建,是贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述、扎实推进文化育人工作的重要举措。文化环境体系是思想政治教育的重要场域,与大中小学思想政治教育目的融通、思想相通、内容贯通,对各学段加强教育评价改革与质量保障体系建设具有重要意义。面对大中小学思想政治教育一体化文化环境体系构成要素多样、内部关系复杂、价值诉求多元等现实困境,构建科学有序规范的一体化管理机制,深刻把握“大思政课”的育人思维,传承中华文化基因、统筹多元价值诉求,成为推动大中小学思想政治教育一体化文化环境体系构建的必然选择。

法国大学校的革新趋势

世纪之交,法国政府关于高等教育改革的报告中,第一次明确提出了对较为封闭的大学校的改革。大学校日益出现以下革新趋势:大学校与大学开始实质性沟通;布局上打破地域壁垒;打破阶级和等级壁垒;加强科学研究;培养富有创造性、复合型的高级人才;增加国际合作与交流等。

法国大学校教育的人才培养特色及其启示——兼论我国行业特色型大学的人才培养

法国大学校以培养社会各界精英而闻名于世,其人才培养过程中的一些教育理念、培养方式可以为我国行业特色型大学的教育教学活动所借鉴。本文从法国大学校教育体制产生入手,具体分析法国大学校精英教育模式独有的特点,在此基础上得出对我国行业特色型大学人才培养有益的启示。

法国工程师大学校办学特色及对我国军队院校的启示

法国工程师大学校是法国高等教育的精英培养机构和工程师培养的"制高点",其产生和逐步壮大是法国政治、经济与科技因素综合作用的结果。坚持精英教育取向,强调基础和应用基础学科建设,重视基础课程教学和实践性教学环节,保持与企业的密切合作,加强与同类院校的联合办学,是法国工程师大学的主要办学特色,应为我国军队院校所吸收和借鉴。

陕西大学堂教学活动考

根据新发现的清末报刊文献 ,对湮没不彰的陕西大学堂的学制与教学、教习与师资管理、学生管理与学潮作了历史性的考证。结论指出 :陕西大学堂的创建 ,奠定了近代陕西高等教育的基础 ,也成为陕西地方教育由书院制度向学堂制度转折的标志 ,同时也标志着以引入西方高等教育学制和管理为特征的新型教育体制的形式。

工业科学课程实践环节考核方法与内涵

工业科学是法国预科学校工程科学与物理(PSI)专业的必修课程,也是法国工程师大学校(Grandes Ecoles)入学考试科目之一,考生需要完成该课程理论和实验两部分的独立考试。在4个小时的实验考试期间,考生需要针对某个工程实际问题,依托实验设备,完成分析、计算、仿真、实验、口头陈述等多项任务;考试成绩则依据考生在考试过程中展示出的理解和分析能力、沟通交流和表达能力以及解决复杂工程问题的综合能力而定。该考评方法也在我院(北京航空航天大学中法工程师学院)工业科学课程的实验课中得到了应用。结果表明,这种注重过程和综合能力评价的考核方式和评价方法,可以较为客观有效地评价学生的综合实验能力,其考核标准可为我国实践教学环节的考核体系改革提供借鉴。

关于办学思想大讨论的几点思考

文章论述了办学思想大讨论的必要性、办学思想的内涵、重点内容以及怎样开展办学思想大讨论的方法与要求 。

布达佩斯学派对历史哲学范式的批判

在布达佩斯学派看来,在一定意义上,现代性就是一种以宏大叙事为特征的历史哲学范式。这种历史哲学范式将时间理解为线性的,它以未来为导向因而取消了现在,具有乌托邦、末世论、救赎的内涵。布达佩斯学派对历史哲学范式的批判同时也是对现代性的批判,包含了现代性批判的若干重要主题。

法国工程师大学校教育对“卓越工程师教育培养计划”中企业培养方案制定的启示

在法国大学校工程师教育中,学校与企业的关系主要表现为:企业直接参与学校人才培养管理,常态的产学研合作模式,基于企业和工程师大学合作关系的职业培训机制,企业对学校在教学设备和实验仪器上的资助。企业培养方案的制定是落实"卓越工程师教育培养计划"的核心环节,是工程教育的重要特征和本质要求。法国高等工程师教育对我国"卓越工程师教育培养计划"中企业培养方案的制定带来的启示包括:人才培养标准应由教育界与工业界联合制定,创立全面的高校与行业企业联合培养人才的新机制,"卓越工程师教育培养计划"应实行双导师制,要配合企业"走出去"战略,把培养具备国际视野,能够进行跨文化交流、合作和参与国际竞争的工程师作为重要内容,实行以企业需求为导向的选择性人才培养,要达到学校、企业和学生三方共赢的局面。

清代学术主潮与大运河文化带

清代学术主潮兴起及其嬗变,始终与运河文化带存在极为紧密的联系。京杭大运河最为独特的文化功能,是将全国政治、文化中心北京,与传统文化的重要发祥地山东及经济最为繁荣、文化底蕴最深厚的江南沿岸各都市连成一线。大运河优越的传输功能,有力地促进了沿岸各地的学术交流和文化发展。

论司马迁的文学思想

司马迁注重立言不朽,主张成一家之言,继承《春秋》笔法,写作《史记》,褒贬人事,表达情感。他联系自己的实际和有关的史实,论述文学史上带规律性的问题,提出发愤著书说。他概括先秦以来儒家的诗乐理论,重视文学的教育作用与感染力量,强调文艺为社会政治服务。他首先为文学家立传,以知人论世的方法、思想艺术兼顾的标准和公允的态度评价作家与作品。

中国现代大学基因生成的初期环境要素分析——从登州文会馆到山东大学堂

在充分利用学者已发掘、整理的登州文会馆与山东大学堂关系渊源的史料基础上,利用历史学家、教育生态社会学家阿什比的大学基因遗传与环境生成理论,比较美国大学由殖民地时期模仿欧洲大学初建到生成美国大学本土模式,同近代中国教会大学向官办大学转变所处的不同处境、采用的不同策略、形成的不同治理形态,进而阐释成功的民族国家大学治理模式之生成需要何种外界环境支撑,其良好的环境主要涉及哪些关键要素,这些要素具备何种特性。

浅谈山西大学堂的发展与演变

就山西大学堂的创建、发展、演变及其后续发展进行了简要的介绍,分析了其发展变革的原因及各个阶段的不同特点。

《春秋》《左传》平议

《史记》中有四处比较集中而详细的记载孔子作《春秋》一事，结合有关资料分析这些记载，不难看出在司马迁的心目中，孔子所作之《春秋》决不是《春秋经》而是《孔子史记》即《孔春秋》。左丘明为《春秋》作《传》一事，先秦并无记载，于史无据。乃汉儒主要是公羊家儒者傅会杜撰出来的，不可信从。《春秋考论》一书的考论是经得起检验的，其学术价值和贡献应该得到尊重和肯定，一味抹煞的态度是不可取的。

中国西部最早的高等学府——陕西大学堂

根据对清末报刊文献的再发掘 ,清理出从春明学舍和青门学舍→养正书院→崇化书院→游艺学塾 (格致学堂 )→陕西大学堂→西北大学的清晰脉络 ,并对陕西大学堂的源流、承袭、沿革、校舍、校政、宗旨等作了全面的历史性论证。结论认为 :陕西大学堂是中国西部创建最早的地方性、综合性的新式高等学府 ,奠定其后组成西北大学的基础 ,同时也是陕西地方教育由书院制度向学堂制度的转折 。