高职院校图形创意课程建设的创新设计策略研究

新时代背景下,高职院校亦应紧跟时代发展,加快院校课程建设改革进程,探寻创新课程建设路径。本文基于课程建设视角,分析我国高校图形创意课程建设现状,挖掘多种潜藏课程建设问题,包括教学目标、教学模式、教学方法、教学资源等多个维度,基于此,结合前沿课程建设理念,创新我国高职院校图形创意课程建设路径,提出多元图形创意课程优化策略。

AI 时代设计专业硕士平面创意类课程改革与实践

随着AI时代的到来和人工智能技术的不断进步,设计专业硕士平面创意类课程在高校中面临着新的机遇和挑战。AI时代设计专业平面创意类课程改革发展,需要以深化课程教学实践为载体,进一步明确教学改革发展方向,探析AI时代专业硕士平面创意类课程当前发展现状。同时运用相应的改革策略,结合人工智能技术在平面创意类领域的应用,将平面创意类课程与人工智能技术紧密结合,优化课程教学体系,推动平面创意类课程的创新与发展,采用与时俱进的方式培养更具有创新以及实践能力的人才,为设计专业硕士培养提供新思路。

关于《图形创意思维与表现》课程设计的探讨

《图形创意思维与表现》课程通过图形训练有效地解决平面设计中的视觉创意问题,培养学生形象思维的能力。课程设计为图形创意概述、图形创意思维方法、图形创意构成形式、图形创意表现方法、图形创意程序、图形创意应用六大模块。

案例教学法在《PHOTOSHOP平面设计》课程中的运用

在Photoshop这类操作软件的教学中,仅使用传统的教学方法,达不到应有的教学效果;适当结合案例教学法,可以提高教学效率,达到更好的教学效果。本文通过一次案例教学课程的实例,从理论和实践上对案例教学法的应用进行了探讨,提出了在案例教学中应注意的问题和相关的建议。

课程思政融入图形图像设计课程教学的应用研究

课程思政融入图形图像设计课程教学至关重要,是提高图形图像制作专业人才培养质量及专业素质有效路径。高校、高职院校及职业教师,应积极做好教育问题分析,克服当前课程思政融入图形图像设计课程教学面临基础难题,为课程思政在图形图像制作专业人才培养方面更好发挥教育引导优势创造有利条件。

高校平面设计专业课程群构建的目标与原则

本文针对平面设计专业课程体系建设中的困境提出合理有效的课程群建设新思路。溯源课程群概念,通过对课程、课程体系等概念进行理论工具化的处理,进而从平面设计实践教学环节入手分析课程群构建的目标与原则,以期对建设"有机的"平面设计专业课程体系进行有益的探索。

立足于文化的创造——臆说全球化语境下高校平面设计专业课程的改革

分析探讨了全球化对平面设计造成的冲击、带来的机遇以及挑战,强调文化研究应该在平面设计专业的本科阶段教学中予以高度的重视;提出在本科阶段的专业基础课程中要开设"文化与视觉传达"理论课与"基于文化的设计应用"实践课的构想。

浅谈高职院校CorelDraw课程教学改革

本文根据当前高职院校CorelDraw课程教学所存在的问题,结合自己教学实践经验,提出一系列教学改革措施,包括课程教学内容、教学方法、培养学习兴趣考核方式等。

加拿大职业教育平面设计专业课程设置分析——以百年理工学院为例

通过对加拿大百年理工学院平面设计专业的课程设置进行分析,对加拿大高职教育的背景、课程设置依据、课程设置目标三个方面进行了资料收集整理,提出国内高职平面设计专业的课程设置可从职业院校的定位、借鉴加拿大能力为本位的CBE模式、课程教授实效性三个角度来进行改革与优化。

工程图学与相关课程整体优化

站在工程图学生存与发展的高度 ,以学生的知识、素质、能力综合培养为目标 ,建立了公共平台与综合提高相结合的工程图学课程体系。介绍了工程图学与相关课程整体优化的具体实践 ,包括引入产品设计过程、将形体分析跃升到结构功能分析、引入机构简图结构简图概念等。同时讨论了教师主导、学生主体。

中职学校计算机平面设计专业课程设置与探究

本文结合中职生的心理特征、目前及将来的就业前景、全区(或全国)的技能比赛的宗旨、企业对用人的需求、岗前培训的课外课堂等方面来探讨对中职计算机平面设计专业课程的设置,力求解决学校教学与社会需求衔接的问题,从而培养出力适应社会要求并具有发展潜力的专业人才。

数字建筑图学课程体系初探

结合建筑学整体发展方向,对围绕建筑设计的数字技术知识信息进行了系统梳理,提炼出建筑数字技术课程的基本特征,并据此反思了当前建筑学本科相关课程建设中存在的问题。提出了以数字化建筑设计宏观指导为核心,以数字图形媒体应用技术为补充的数字建筑图学课程体系建设的基本框架。并对如何弥合数字技术课程与建筑设计教学间裂缝,促进建筑学教育的整体发展提出了展望。

试论数字媒介环境下动态平面设计课程教学体系的建构

当代数字媒体成为新兴和主流的传播媒介,新媒介技术的产生推动平面设计的变革,形成新的平面设计方向"motion graphic design"。动态平面设计教学体系的建构成为当前高校设计教学改革急需解决的问题,本文通过梳理从Graphic Design到Motion Graphic Design的发展脉络,进一步提出动态平面设计课程设置的主要目标,并尝试构建一个以"生长性"为内核的课程体系,并建立契合这一课程体系的工作室制教学模式。

基于工作过程的《Photoshop图形图像处理》课程研究与开发

基于工作过程的课程设计理论源自于20世纪90年代的德国。通过该教学方法的实施,学生在学习某种知识后,可以独立完成相对应的工作任务,之后再学习与其相关联的知识时,即可获得从事某个行业的职业能力和资格。高校计算机专业以工作过程为导向,对《Photoshop图形图像处理》课程进行开发与研究,可以有效地将理论与实践结合起来,引导学生在相似的工作流程与项目开发环境中积累更多的实战经验。现以工作过程为导向,对《Photoshop图形图像处理》课程的开发进行研究。

融合工程美学教育的构形设计教学研究

构形设计与表达是“工程图学”的重要教学内容,传统教学偏重功能与工艺构形,忽视了构形的美学内涵,不利于新工科建设背景下的工程师培养.以电脑造型为教学案例,针对大学新生特点,提出了“模仿—感知—重构—展示”的实践教学理念,开展了装拆测绘与模仿重构的美学构形认知实践,并设计了一种结构化审美思维训练法,可以提升学生的工程美学思维能力,培养学生融合工程美学和人文精神的现代工程设计理念,促进课程在工程师培养方面的教学创新.

现代工程制图课程建设及改革的探索与实践

现代工程图学教育应改变传统的教学方法和教学理念，构建新的课程体系，改革课程目标和教学手段，注重培养学生的构形设计能力和计算机绘图能力，达到“由图及形”、“由形及图”的空间思维能力，还应重视学生的图学精神和图学理念的养成教育，其目的是提高未来工程技术人才的综合素质。

新工科背景下“计算机图形学”的教学设计和探讨

"计算机图形学"课程的理论性、实践性和综合性都很强,对学生的程序设计与开发能力、基础数理能力和计算思维能力都有较高的要求,提高其教学质量对于培养优秀的计算机类专业人才具有重要意义。在国家建设"新工科"的背景下,开展"计算机图形学"课程的教学设计和探讨,为了提高学生的动手实践能力,基于可编程图形硬件对课程实验进行设计,使得学生的图形实践能力匹配业界图形技术的发展。进一步,为了加强课程思政教育,设计了在"新工科"的背景下开展隐性思政教育的两个案例,向学生传授"工匠精神"和"精益求精"的做事习惯。本文可以有效提高"计算机图形学"课程的教学质量,从而培养符合"新工科"建设要求的计算机类专业人才。

基于工作过程的高职《数字图形图像设计与处理》课程开发与建设

在《数字图形图像设计与处理》课程开发与建设中,围绕基于工作过程的多项目课程开发模式来展开,针对相关行业岗位,典型工作任务和职业能力要求,将职业领域转换为相应的工作情境,从中遴选出典型工作任务,并按照工作过程来组织教学内容,让学生在实际的工作项目和环境中开展学习活动,体会到"做中学,学中做"的乐趣。

基于“六步四结合”的高职课程设计与开发——以“Photoshop CS6平面设计”为例

课程是人才培养的基本载体,课程改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。针对目前高职课程设计模式无法适应高职课程改革步伐问题,以高职"Photoshop CS6平面设计"课程为例,按照"六步四结合"课程教学模式的基本要求,阐述高职课程设计与开发的新思路,从方法、技术层面为高职院校的课改提供有力的指导和参照,为高职院校教师课程教学改革提供了具有普适性、操作性的"轨范"。

以问题导向驱动的平面设计课程线上教学模式

针对数字媒体技术专业的平面设计课程重实践、重创新、重应用的特点,用设计思维改变教学,以“SPOC+慕课堂+课程QQ群”为载体,将项目教学与翻转课堂相融合,提出一种课前、课中和课后一体化设计的全情境式线上教学模式,并从教学设计、教学实施、教学成效、教学总结等方面介绍以问题导向驱动的线上教学改革。实践效果证明,有效激发了学生学习主动性、积极性与创造性。