任务驱动和分组合作教学法在动物学实验中的应用

动物学实验课程是生命科学学院3个专业的一门必修专业基础课,为进一步提高课程教学效果,选取内江师范学院生命科学学院生物科学专业学生60人,随机分为试验组和对照组,分别应用任务驱动和分组合作教学法、传统实验教学法开展教学。实验结束后对2组学生进行问卷调查和考试测评。结果显示:试验组学生对学习积极性、独立思考能力,自主学习能力、理论联系实际能力、实验操作能力、小组沟通合作能力、师生互动和学生创新思维的认可度远高于对照组;试验组的理论平均成绩和实验平均成绩分别为80.15±6.25、84.64±6.78,高于对照组平均成绩75.45±5.12、72.68±7.36,呈显著性差异(p<0.05)。实验表明,任务驱动和分组合作教学法应用于动物学实验教学中效果良好,有助于创新型人才培养。

考虑最大通信量的物联网群体访问路由算法

针对因物联网群体用户访问数据量较大、访问频率不稳定,导致访问时延大、效率低的问题,提出一种基于事件驱动的访问路由算法予以解决。考虑到物联网群体数据动态特性强、难捕捉的问题,分析相邻访问节点位置信息、访问频率以及能耗变化与传输时延的关系。设置任意节点的簇首参数,通过物联网群体访问节点拓扑模型,计算簇首到访问点可容纳的最大通信量,作为路由算法的初始参照,采用事件驱动法将访问过程看作事件自然变动过程,结合实际负载情况,得到最终路由决策结果。实验结果表明,无论是干扰环境还是无干扰环境,所提路由算法的访问成功率均较高,且访问时延较低,具有一定的实用价值。

基于群文阅读视角的古诗词教学策略刍探

古诗词教学是阅读教学的重头戏,也是阅读教学的难点所在。随着部编版教材的推广使用及语文课标的重新修订,古诗词篇目明显增加,古诗词教学也迎来前所未有的全新挑战。为此,教师可基于教材特点,从群文阅读视角出发,创新古诗词教学策略,积极激发学生的古诗词学习兴趣,丰富学生的情感体验,发展学生的审美情趣。文章在分析古诗词教学现状及基于群文阅读视角的古诗词教学特点的基础上,结合具体教学案例探讨基于群文阅读视角的古诗词教学策略。

基于任务驱动和分组竞技的教学改革实践——以商务数据分析课程为例

针对以往商务数据分析课程学生参与度不高、知识点零散的问题,提出课前用任务驱动教学法,安排学生分组完成任务,以小组为单位形成分组任务成果,课中利用分组竞技的方式展示学生分组任务成果,课后通过互动评价分组任务成果并反思教学过程,通过教学实践,学生的教学融入感增强,教学效果得以提升。

基于腔喉网络模型的煤体水驱气演变规律数值模拟

为了探究煤层注热过程中不同温度与水气压力状态下煤体孔隙网络中水驱气的演变规律,基于分形理论,建立了二维煤体腔喉网络拓扑模型,并依据界面力学建立水气界面力学平衡方程。在此基础上,进行了不同温度与压力条件下的水驱气数值模拟。研究结果表明,煤体注水驱气过程中,随着注水压力增大,水驱气率呈“S”形曲线变化;在相同压力下,孔喉分形维数越大,水域占比越小,即水驱气率越低;煤体水驱气存在排水临界压力,且排水临界压力与排水临界水驱气率均随着分形维数的增大而增加。煤层注水完成且稳定排水后,残余气域连通团数量随残余气率的减小先增加后减小,残余气域连通团平均面积与最大气域连通团面积均随残余气率的减小而减小;残余气域连通团数量与最大气域连通团面积随分形维数的增大而增加,残余气域连通团平均面积随分形维数的增大而减小。

能力进阶式新能源汽车专业群实践教学研究

随着新技术的发展,我国汽车产业正处于转型升级关键期,智能化、电动化等多技术路线协同并进,高技能人才培养任务愈加紧迫。高职教育在培养高技能人才中发挥着基础作用,文章提出的“学中做、做中训、训中研、研中创”能力进阶式实践教学体系,能较好地解决当前存在的教学目标不明确、教学体系不完善等问题,通过明晰教学目标、重构教学内容、完善考核体系、丰富教学资源、强化师资队伍等,促进学生专业知识能力、核心技术水平和综合素质协调发展。

煤化工机泵群设备故障监测及定位技术研究

机泵群设备的故障监测和定位技术对于提高装置生产效率和保障设备安全具有重要意义。文章以煤化工机泵群设备为研究对象,通过分析设备故障监测的现状和存在的问题,提出了一种基于先进传感技术和数据分析方法的故障监测和定位技术,并对该技术进行了试验验证。试验结果表明,该技术能够有效地监测和定位设备故障,为煤业煤制油行业提供了一种可行的设备管理和维护方法。

基于多智能体深度强化学习的地区电网群体协同优化调度策略

充分发挥可调控资源群体的调控特性可以极大提升地区电网动态调节能力。为此,文章提出一种面向可调控资源群体的协同优化调度方法,并利用多智能体深度强化学习技术求解多群体复杂协同问题。首先,对考虑多可调控资源群体的地区电网优化调度问题进行建模,设定电网优化目标及系统安全运行约束等条件;其次,阐述多智能体深度确定性策略梯度算法基本原理;然后,利用策略梯度更新算法,进行“集中训练-分散执行”寻求可调控资源群体协同最优调度策略,并定义相应评价指标分别测试智能体的离线训练效果和在线应用效果;最后,基于改进的IEEE测试系统,验证所提方法的有效性。

基于任务驱动的小组协作Java教学模式研究

Java程序设计是高校计算机专业一门重要的实践类课程,该课程的目标是培养面向对象编程思想,提高学生实际编程能力。针对学生动手能力和学习主动性薄弱等问题,提出一套基于任务驱动的小组协作Java教学模式,它由课程任务设计、任务实践和效果评价3个环节组成。经多年教学实践证明,该方法可提高学生综合能力,充分调动学习主动性。

计算机网络编程课程的教学改革与实践

计算机网络编程在网络应用中非常重要。该文主要阐述了网络编程课程的特点，分析了逐步更新的教学思路和教学内容，提出了教练式授课方法，使得教与学在实验室中互动进行；研究了项目驱动管理方法，并按照小组工作模式为学生分配选题；重视实验过程管理，提出了“螺旋型推进”的编程思想；最后，在现场验收，对编程设计报告的内容和写作要求严格把好考核关，给出了详细的过程管理要点。

“任务驱动、小组教学、合作学习”在计算机基础课程教学中的应用

为了使学员通过计算机基础课程的学习,更好地掌握计算机知识,提高实用技能,提出"任务驱动、小组教学、合作学习"的新型教学模式,以"立足需求,着眼应用"为原则,从合理设计教学任务、科学划分学习小组、精心组织教学实施、充分利用网络资源四个方面详细介绍教学模式的具体实现。实践证明,这种新型教学模式充分挖掘学员的学习潜力,激发学员的学习欲望,模式的实施能有效提高教学质量,改善教学效果,是一种有意义的教学改革尝试。

基于混合遗传算法的任务驱动分组优化研究

智能算法应用到教学领域来实现自动分组具有重要意义。针对网络学习环境下任务驱动教学中如何按最优分组方案进行小组划分的问题,综合考虑了分组问题中学习者之间的特征差异和任务难易程度等影响因素,构建了基于任务驱动分组优化问题的数学模型,提出了基于混合遗传算法的任务驱动分组优化策略。在MATLAB7.0平台上,运用混合遗传算法对任务驱动的分组优化进行了仿真实验。实验结果表明,基于混合遗传算法的任务驱动分组优化是可行且有效的。

拔尖大学生深度创新能力的培养模式探索与实践

我国高校已开始普遍重视大学生的创新能力培养,但仍存在浮于表面、平均主义、落实不力等问题,尤其缺乏面向拔尖大学生的培养对策和实施模式。而高校创新型人才培养,特别是精英大学生的创新能力培养,已上升到支撑国家未来发展的战略高度,探索拔尖大学生的"深度创新能力"培养模式已刻不容缓。培养深度创新能力的改革模式可采取"项目子群驱动""团队灵活协作""长效过程管理"和"多节点考核"的结构框架。该模式强调团队整体进步咬合需求,着眼于集体协作和创新。通过实践,该模式可较好地建立长周期稳定的大学生团队,通过项目子群衍生驱动和灵活过程管理,培养学生深度科研能力,调动个体主动性,激发兴趣和求知欲。该模式是培养拔尖型大学生深度创新能力的有益探索。

任务驱动与分组教学法在《C++程序设计》教学中的应用

从目前C++程序设计教学中的不足出发,将任务驱动教学法与分组教学法相结合,并运用于具体实践中,以期解决日益增长的教学内容和有限教学学时之间的矛盾及存在的作业抄袭现象。

能力本位、输出驱动与英语专业课程群建设

英语专业课程设置不适应应用型人才培养的要求已是不争的事实。本文从英语专业毕业生应具备的能力素质入手,提出＂以输出驱动输入＂建设英语专业课程群的构想。文中区分了＂组间课程群＂和＂组内课程群＂两个概念,分析了＂高关联度课程＂及＂低关联度课程＂的不同输出驱动方式。分析表明,输出驱动的群组化课程能打破课程之间互不关联的格局,平衡输入输出课程课时分配,使学生应用能力渐次达到大纲的要求。

任务驱动—小组协作教学法在《数字图像处理》课程中的实践应用

将"任务驱动"教学法与"小组协作"教学法相结合应用于《数字图像处理》的教学实践,以任务为主线将理论知识有机融合,以小组协作为手段来激发学生的学习兴趣,从而加深学生对课程内容的理解。教学实践表明任务驱动结合小组协作的教学方法能够全面提升学生学习的主动性,有利于提高学生分析和解决实际问题的能力。

基于李群理论的双驱动2T3R五自由度并联机构型综合

基于李群理论,提出了双驱动两移动三转动(2T3R)五自由度并联机构型综合的方法,应用该方法综合了2T3R五自由度双驱动并联机,得到了一类新型的双驱动五自由度并联机构。对一种新型机构,运用李群理论进行自由度的计算,运用单开链法进行主动副的选取,结果表明所提出的型综合方法正确可行。

面向软件方向课程群的《面向对象程序设计》教学研究

针对目前课程教学中存在的问题,结合软件方向课程群的教学内容,将《面向对象程序设计》的教学深度融合课程群的教学中。采用项目驱动的教学方法,将案例贯穿于课程教学乃至课程群的教学中。教学实践证明,该教学方法能提高学生的学习兴趣,增强学生的应用能力。

浅谈项目式教学在网页设计与制作中的应用

网页设计与制作是计算机专业学生的一门基础课程。通过这门课的学习,学生能够掌握制作网页的基本技能。在网页设计与制作教学中,采用"项目教学法"可以将网页制作的基本方法与技能融于具体项目之中,使学生在完成任务的过程中逐步具备小型网站的建设能力,实现职业教育提高学生就业能力的目标。因而"项目教学法"是高等职业院校网页设计与制作教学改革的重要方向。

基于课程群和项目驱动相结合的教学改革与探索——以皖西学院为例

分析了皖西学院计算机科学与技术专业教学改革的相关经验和教学中存在的弊端,提出一种基于课程群与项目驱动相结合的教学方案,并对该方案的实施提出一些具体的思考.