小组社会工作对社区老年人精神生活满意度影响研究

基于继续社会化理论、活动理论和小组动力理论,在某社区内开展小组社会工作,为50位低龄老年人提供为期3个月的专业服务,力求满足其对于精神、娱乐、社交等多方面需求。并分别在服务开展前一周和服务结束一个月后,对服务对象精神生活状况进行调研分析。活动总体收效良好,服务对象精神生活满意度得到有效提升,女性老年人精神生活的满意度总体高于男性,表明通过主动的社会参与活动,老年人更易获得精神上的满足。但小组工作仍存在活动内容和形式有待丰富、缺乏资金支持且服务周期较短等不足。在社会工作者层面,应加强自身能力建设,提高专业素养;在社区层面,应充分发挥其服务职能,密切关注社区内老年人精神生活状况。

社会工作介入下的突发公共卫生事件中青年心理问题探讨

探讨青年群体在突发公共卫生事件中的心理压力问题,为青年群体的心理健康教育及实施心理行为干预提供依据。研究采用自编问卷,对安徽省F县Z社区内的青年群体进行抽样调查,并对抽样结果进行统计分析。结果显示:有75%的人面对突发公共卫生事件会增加心理压力,只有7%的人不受此影响,同时有30%的人不了解缓解心理压力的方法。由此建议社区设立心理服务专线、建立心理服务中心,以便有针对性地向青年群体开展心理健康教育;同时可以开展个案工作,合理分配社区工作者上门走访、线上咨询,有助于青年群体走出心理压力困境。研究丰富了现有文献,为突发公共卫生事件引发心理问题提供了解决思路。

社会工作与共同富裕的双向促进和良性循环

诠释了中国式现代化过程中共同富裕理念的形成、发展、内涵及特征;分析了社会工作与共同富裕的关联性及双向促进关系;阐述了社会工作与共同富裕良性循环形成逻辑、终极目标;提出了促进社会工作与共同富裕良性循环的建议:加强社会工作人才系统性思维培养,加强共富型社会政策建设,提供更具全面性的社会工作综合服务。

高职院校思想政治教育中运用团体社会工作方法的对策探讨

将团体社会工作方式应用到高职院校的思政教育中,可以提升教师的专业能力,培养学生的互助精神,满足学生学习的需求,实现“以人为本”的教学理念。文章详细阐述了团体社会工作方法的含义和应用原则,分析了高职院校思想政治教育中存在的问题,并针对性地提出了运用团体社会工作方法的具体对策。

互联网+时代下社会工作介入老年群体数字鸿沟弥合困境研究——以湖北省W市H区“康乐养老”项目为例

互联网+时代的来临,给社会带来许多便利的同时,也给一部分老年群体的生活方式提出了新的挑战。通过实地调研和访谈发现老年群体在数字鸿沟方面存在“接入沟”“使用沟”和“权力沟”等层面的问题。在影响老年群体数字鸿沟形成的诸多因素中,资源与禀赋差异是客观因素,排斥与依赖并存是心理因素,供给与需求失衡是市场因素。基于高度契合的助人理念、专业化助人方法以及多样化的功能机制,社会工作在参与弥合老年群体数字鸿沟方面具有独到的优势。采用个案和小组工作方法促进老年群体实现“文化反哺”与“朋辈互助”,帮助老年群体更好的融入数字生活,是弥合老年群体数字鸿沟的有效实务路径。

社会教育与民众抗战:战时教育部第一社会教育工作团在鄂湘桂黔活动述论

1938年4月至1941年12月期间,在鄂湘桂黔四省工作区域,先后以董渭川、许公鉴、刘绍桢为团长的教育部第一社会教育工作团,是为救济战区退出的社会教育工作人员并开展抗战宣传和社会教育活动的一个战时社教工作组织。该工作团初期120余人,后期人员不断减少,不足70人,先后在四省的30多个县市,举办电化教育、话剧公演、壁报与画报张贴、民众补习教育、伤兵教育与难民教育、地方教育辅导、民众书报阅览服务等社教活动。其施教活动,受教民众数量巨大,成绩十分突出。它不仅为普通民众提供了难得的受教、享受现代娱乐的机会,而且在培养民众民族意识与国家观念、树立民众抗敌意识与抗战必胜信念、促进地方教育发展与提高民众教育文化水准等方面,均做出了不可忽视的贡献。

小组社会工作介入大学生社会责任感培养路径研究

青年学生是民族的希望和未来,肩负着时代赋予的历史使命和社会责任,青年一代的责任担当关系到社会主义现代化国家建设的进程。但是现实中也有不少学生出现消极避世、缺乏担当的行为。从当前大学生的社会责任意识现状看,主要面临着担当意识不足、更关注自我诉求等问题,因此通过小组社会工作理念与方法的介入,从利用优势视角、小组成员互动、参与社工实务等角度激发大学生的责任感和使命感,提升大学生对国家和社会的担当意识与情感认同,从而创新大学生社会责任意识的培育路径。

社会边缘人群:社会工作服务对象的再讨论

在近二十年的快速发展进程中,中国的社会工作出现了社会性和专业性双重弱化、专业泛化等亟待关注的问题。社会工作的泛化是社会工作服务对象界定不清晰而引起工作重心不明确、专业属性和优势丧失所导致的。因此,重新聚焦兼具社会性特征和专业性需求的“社会边缘人群”,将其作为社会工作的服务对象,发挥社会工作“促进人与人的交往联系”的专业优势,并将工作重心聚焦到“人与社会的良性连接”不失为一种良好的解决方案。而围绕“社会边缘人群”建立的相关理论模型,为社会工作研究和实务提供可参考的框架和指引,从而提高社会工作的专业性与社会性,避免泛化陷阱,更是一种务实的选择。

游戏治疗提升阿尔茨海默病患者认知能力及自我效能感的干预研究

目的:探讨医务社工开展游戏治疗对延缓老年认知障碍患者认知衰退的进程及提升其自我效能感的效果。方法:将80例阿尔茨海默病患者随机分为观察组41例及对照组39例。对照组给予常规治疗及护理管理,观察组在此基础上由医务社工为患者开展10节次的桌面游戏治疗小组服务。对2组患者使用简易精神状态量表(MMSE)及画钟试验(CDT)评估认知水平;使用费城老年中心信心量表(PGCMS)及简易版老年抑郁量表(GDS-15)评估负性情绪及自我效能感。结果:干预前,2组患者MMSE、CDT、PGC及GDS-15评分比较差异无统计学意义。干预3周后,2组患者MMSE、CDT、PGC评分均增加(均P<0.05),GDS-15评分减少(P<0.05);且观察组MMSE、CDT、PGC评分均高于对照组(均P<0.05),GDS-15评分低于对照组(P<0.05)。结论:医务社工桌面游戏治疗小组服务的开展对老年认知障碍患者认知功能的改善有积极作用,并能够有效降低患者负性情绪、提升自我效能感,可为医务社工在医疗机构中开展相关临床服务提供参考和借鉴。

社会工作视角下中年群体边缘型人格障碍问题的介入路径

中年边缘型人格障碍群体的人际关系、自我形象、情感的不稳定及显著冲动等特征在成年早期就已形成。社会工作秉持助人自助理念,对中年群体边缘型人格障碍问题的改善和帮助具有现实可行性。从边缘型人格障碍群体的主要表现出发,社会工作可以通过心理动力性治疗、家庭生态系统聚焦、构建社区互助网络等层面介入,以改善中年群体的边缘型人格障碍问题。

社会情感能力视角下小组工作介入农村留守儿童同伴交往的实践研究--以重庆L乡为例

文章以社会情感能力视角为基础,借助问卷调查、半结构访谈、参与式观察的方法,探究了社会情感能力在促进农村留守儿童同伴交往中的具体作用,总结小组工作改善农村留守儿童同伴交往的服务经验。研究发现,以社会情感能力视角为指导的小组服务促进了农村留守儿童的同伴交往,提高了留守儿童对自我和他人情绪的识别和管理,引导留守儿童学会换位思考,提升了留守儿童合作沟通、解决冲突等技能。

小组工作运用于社区社会组织培育的实务研究——以深圳市蓝天社区为例

在经济社会发展和社区建设的推动下,社区社会组织纷纷发展起来,并在参与社区建设、提供公共服务等方面发挥着重要作用。社区社会组织不仅关系着现代化建设,更是达到社区自治、社区安定和构建和谐社会的关键所在。将小组工作运用于社区社会组织从雏形到成熟各个阶段培育的过程,以专业的视角分析整个过程中各个阶段的问题、看法以及解决对策,并在此基础上深入阐述社区社会组织对于社区建设的重要意义。

乡村振兴中社会工作介入弱势群体的路径探索——以H县RX社会工作服务中心为例

社会工作与乡村振兴战略存在天然的契合点,但却没有形成因地制宜的介入乡村弱势群体的服务模式,各地因为经济状况的不同无法形成统一。经济发达地区的社会工作服务往往具有一定的优势,但却不适用于落后地区的实务介入。文章基于H县RX社会工作服务中心介入弱势群体的实践,阐述了当前乡村振兴背景下经济落后的西北地区社会工作介入弱势群体的现状,分析了实践过程中存在的现实困境,并基于此探讨提出社会工作进一步介入弱势群体的构想和措施。

社工介入随迁儿童德育问题的一项探索性研究

为探究社会工作介入儿童德育的可行性,本文详细回顾了一项由社会工作者主导、以小组工作形式开展的、针对随迁儿童德育问题的探索性干预项目的背景、设计思路、介入方案及实施效果,并得出以下结论:第一,项目选择以流动儿童在现有的家庭、学校及社区教育中未能解决的德育问题作为干预点无疑是合适的,既满足了服务对象的切实需求,也为社会工作介入儿童德育找到了可行的方向;第二,采用社会工作的小组工作方法干预儿童德育问题总体上是恰当的,在群体和个体两个层面都取得了明显的成效,但对德育问题较为严重的个体,可能还要辅以个案工作才能取得更为明显的成效;第三,项目的干预成效源于严格的问题取向、逻辑的方案设计、认真的实施过程和专业的工作态度。

社会工作视阈下社区老年志愿服务的问题及对策探究

文章从社会工作的角度出发,对社区老年志愿者工作的开展现状进行探讨,并从个人、社区、政府三个层面分析当前社区老年志愿服务存在的问题,并在此基础上提出了社会工作介入社区老年志愿服务的解决方案和作用。

社工介入凉山寄宿学生心理健康问题研究

寄宿学生是由于学校离家较远或其他一些原因所以住在学校宿舍里面的学生。其中,一些学生可能不适应影响学习、与父母接触少无法建立良好的亲子关系、容易造成一些心理疾病。诚然,寄宿学生的家庭教育处于真空状态,而学校教育与社会教育就显得至关重要了。由此,引进学校社会工作,在“人在情境中”的理念下,通过云端了解其所处的环境,在具体情境中解决问题,从而推行云上社区教育,实现家校社三方联动,关爱寄宿儿童,使其快乐成长。

农村留守老人困境的社会工作干预实验——基于安徽省X县G乡S自然村的实证研究

利用社会工作中的小组工作和地区发展模式,对X县G乡S自然村留守老人的困境进行干预,实验证明,干预工作提升了留守老人解决问题和应对压力的能力;构建和完善了帮助留守老人解决问题和应对压力的社会支持系统。实验结果还证明,社会工作干预方法费时短、成本低、效益高,对解决农村留守老人问题有较强可行性。

工程移民弱势群体的社会工作干预:赋权视角的应用

中国是世界上工程项目建设最多的国家,工程项目建设占用了大量的土地、房屋等生产生活资料,大量的居民需要搬迁安置。然而,在搬迁安置过程中许多移民陷入"弱势"境遇之中,成为移民弱势群体,面临着经济、政治、文化、心理、社会等层面的问题,急需采取各种方法予以应对。社会工作就是一项有效的专业方法,增权作为这一专业理论和实践上的新视角,特别强调对弱势群体的权利、能力的承认与发展,对移民弱势群体进行个体、人际关系、政府三个层面的增权是介入移民弱势群体问题的重要手段。

小组工作介入大学生自我同一性成长实务探析——以武汉理工大学“扬帆远航”自我同一性成长小组为例

本文以"扬帆远航"自我同一性成长小组为例,探讨小组工作如何提高大学生的自我同一性发展水平。促进自我同一性发展的关键是获得关于自我的知识和整合感,能对未来发展做出正确的选择。在小组中,获取自我知识的方法主要有他人回馈、社会比较、社会角色的扮演及自我探索。自我的整合则是通过形象整合和生涯规划来实现。工作者对小组进行了科学的设计,采用六个同一性地位作为评估成员自我同一性发展水平的标准,小组目标和内容的确定充分考虑成员需求,科学设计小组会期。对小组的评估显示,绝大多数成员的自我同一性水平有了较大提高。

医务社会工作介入医患关系的可行性研究

医患关系紧张是我国当前重大的社会问题之一,和谐医患关系的构筑是构建社会主义和谐社会的重要内容之一。医务社会工作者从个案社会工作、团体社会工作、社区社会工作和社会政策的角度介入医患关系,从而推动医患关系和谐发展。