以“四个引路人”精神指引环境工程专业人才培养

环境工程教育旨在着眼解决社会经济发展过程中伴生的生态环境问题,培养能够利用系统的环境保护专业知识和技能解决实际环境工程问题的高素质专业人才。教师在立德树人的过程中以“四个引路人”精神为指引,做学生锤炼品格的引路人,推进课程思政建设,树立正确的核心价值观,是育人的根基;做学生学习知识的引路人,夯实专业知识基础,提升专业理论素养,是环保事业的基石;做学生创新思维的引路人,激发创新活力,是科技制胜的关键;做学生奉献祖国的引路人,服务国家需求,厚植爱国报国情怀,是科技强国的重要支撑。通过以“四个引路人”精神为指引,探索培养“有知识、会创新、懂实践、为家国”的环境工程专业人才的育人模式。

近代物理实验教学流程的模式探索

以中南大学近代物理实验课程实践为例,针对课程特点探索了一种相对稳定又可动态调整的实验教学模式.从立德树人的根本任务出发,将课程思政融入近代物理实验教学;落实“学生为主体”的教学理念,结合学生需求开设实验教学项目,学生以学习组、研究组的形式自主选择实验项目,激发学生的学习兴趣和主体意识;落实“教师为主导”的理念,对课堂环节的具体教学方法保持开放的态度,寻求不同实验教学内容在共性与个性上的统一.同时,在实验教学中对接教师科研成果和物理实验竞赛,培养学生的物理思维和科研素养,达到全面提升实验教学效果的目的.

美日欧产业链安全保障机制的逻辑解构与比较分析

国际局势急剧变化导致全球产业链重构,以美日欧为代表的发达国家出台了一系列产业链安全保障措施,显著影响国际分工体系。以“指导思想—政策工具”为分析框架,可以相对全面而有效地解构其产业链安全保障机制的逻辑。在指导思想方面,美国旨在追求“美国优先”的绝对安全与霸权地位,日本总体继续坚持“综合安全保障”的理念,欧洲国家则主要强调“战略自主”。政策工具设计分三个层面实施:在国家层面,美日欧都强调重塑制造业生产能力,但侧重领域不同;在区域层面,美日欧更强调近岸外包与友岸外包并行,并辅之以基础设施投资合作;在全球层面,构建高标准国际经贸规则和强化国际技术标准制定权是其关键诉求。展望未来,一定时期内美日欧的产业链安全保障机制的实施将对中国产业链安全造成较大挑战,以区域合作为关键机制的多链并行或将成为重要趋势。

课程思政运行机制的构建研究

课程思政建设是新时代落实立德树人根本任务的重要举措,构建健全的机制是推动课程思政建设的关键。课程思政运行机制的功能主要体现在评价作用、导向作用、调节作用、保障作用四个方面。尽管课程思政在运行机制建设方面取得了一定成绩,但仍然存在目标未完全确立、控制力较弱、保障不到位等问题。为此,必须构建课程思政建设的动力机制、导向与组织机制、协同育人机制,以推动课程思政的建设。

传道授业——物理污染控制工程引导式课程思政设计

课程思政是高等教育从业者面临的时代命题。物理污染控制工程是环境工程专业重要专业课之一。该文在分析课程思政元素类型的基础上,论述了基于若干知识单元教学内容的思政教育整体设计,集专业知识与思政教育于一体。以案例分析课为例,说明引导式课程思政实施方式和方法,通过逐层设问,层层推进,在完成教学内容、达到教学目标的同时,体现专业理论知识对实践的重大指导作用、解决问题须抓住矛盾特性和主要方面、安全和环境法律意识三个思政元素,对该课程的思政教学具有较大的参考意义。

“两个确立”融入思政课的价值意蕴与实践路径

思政课是实现立德树人教育根本任务的关键课程。深入挖掘“两个确立”融入思政课的实践路径,将“两个确立”有机融入到思政课教学当中,对于引导当代大学生牢固树立对“两个确立”政治认同、思想认同、理论认同、情感认同,并将其转化为“两个维护”的政治自觉、思想自觉和行动自觉,推进中华民族伟大复兴历史重任意义重大。

高校计算机类专业“导学思政”育人创新模式构建

在高校将“立德树人”作为根本任务的背景下,充分发挥高校教师的三全育人功能,以“导师引领、朋辈共进”为导向,实现导师与研究生群体素质双向提升。将思政教育像“撒盐”一样融入研究生多元化培养过程中,构建“导学思政”指导下的平等、交互、共生的良性交互场景,探索高校计算机类专业的“导学思政”育人创新模式。

涉农高职“耕读引领项目支撑活动对接四维协同”正禾育人体系的构建与实践--以杨凌职业技术学院为例

“三全育人”是高职院校落实立德树人根本任务、办好人民满意教育的有力抓手,是突出办学特色、推进内涵发展的重要途径。分析推进“三全育人”工作的现实意义,以杨凌职业技术学院实施“正禾”育人工程为例,列举了涉农高职创新开展“三全育人”工作,构建“大思政课”育人格局的具体实践,以及形成的特色亮点。

中国旅游文化融入导游日语课程教学模式研究

本论文以CBI内容依托为理论视角,探究如何将中国旅游文化融入导游日语课程,体现寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,提升学生用外语讲好中国故事的能力。

数智赋能研究生“导学思政”的内在机理和行动逻辑

深入推进数智赋能研究生“导学思政”建设是提升研究生思想政治教育的内在要求、遵循研究生人才培养规律的现实需求、落实立德树人根本任务的必然选择。厘清数智化和研究生导学思政两个基本概念的内涵,通过对研究生“导学思政”的教育对象、教育内容和教育过程数智化赋能变化的阐释,明确数智化赋能研究生“导学思政”的本质,分析其实践困境,科学提出“核心圈层—关键圈层—辐射圈层”逐级递进的行动逻辑。

思想政治教育在大学生创业就业过程中的导向作用及策略研究

随着社会竞争的日益激烈,大学生在创业就业过程中面临诸多挑战。本文主要探讨思想政治教育在大学生创业就业过程中的导向作用及其实施策略。研究发现,虽然思想政治教育在引导大学生形成正确的创业就业观念、培养社会责任感和创新精神、强化职业道德和职业规划教育、指导心理调适方面具有重要作用,但其实际应用中仍存在一些不足。为有效发挥思想政治教育的导向作用,本文提出了加强顶层规划、推动教育改革、深化校企合作、强化师生互动等策略。旨在提供个性化教育与指导,促进理论与实践的结合,帮助大学生更好地应对创业就业挑战。

资源环境类研究生“工程伦理”课程思政教学探索与成效

工程伦理教育最终目标是培养“社会责任合格”的卓越工程师,而课程思政要培养德才兼备的社会主义建设者,两者具有内在的一致性。中国地质大学(北京)水资源与环境学院工程类研究生专业均属于资源环境大类,该领域涉及人类活动对自然的改造和保护,伦理问题十分突出。自2019年增设“工程伦理”课程以来,我校尝试将思政理论和经典案例融于教学过程中,发挥MOOC+SPOC线上教学平台优势,综合使用案例引导式线下教学方法,探索出一条资源环境类研究生工程伦理教育之路。本课程改革成果表明,将思政内容融于资源环境类研究生工程伦理教学中,不仅完成了思政理论的学习,而且丰富了案例库,支撑了工程伦理教育。

课程思政背景下基于语料库的日语教材词汇特征研究

利用语料库词频统计、关键词共现网络分析、编码交叉统计、批量检索以及语境共现分析等功能,分别从教材的词汇密度、关键词共现和思政功能词汇的呈现三个角度对日语教材中的词汇特征进行了深入的讨论。结合定量与定性手段多维度全面地探讨了教材与《指南》培养要求的契合度,并为课程思政背景下的日语教材建设和专业发展提供了科学依据。

中国共产党早期领导文化建设的探索与启示——以《向导》周报为中心的考察

文化建设是实现国家富强、民族复兴的重要环节。早期中国共产党人将报刊视为文化建设的重要阵地,开启了文化建设的艰辛探索。作为早期党报中持续时间最长且产生重大影响的理论性刊物之一,《向导》周报通过介绍共产党的理论动态、在各类思潮中坚守理论立场、分析中国社会阶级情况来推动文化建设工作。在这一过程中积累的宝贵经验对于当今文化建设工作具有重要启示。新时代文化建设工作要坚持党的领导,把握马克思主义理论指导的正确方向,为文化建设提供方向指引;要坚持文化建设的正确价值取向,为文化建设指明工作导向;要重视文化建设的战略地位,为文化建设发展谋篇布局。

论中华民族现代文明建设的实践机制

中华民族现代文明是铸牢中华民族共同体意识的强大精神纽带,是推动中国式现代化行稳致远的强大精神力量,是实现中华民族伟大复兴的强大精神动力。中华民族现代文明建设是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实基础,是推动中华民族赓续发展的力量源泉。站在新的历史起点上,统筹推进中华民族现代文明建设,要不断强化思想引领机制建设,始终坚持党的领导、遵循“两个结合”、坚守中华文化立场,确保中华民族现代文明建设的正确方向;不断强化培育践行机制建设,以中华优秀传统文化、中华民族精神和社会主义核心价值观凝聚人心、汇聚民力;不断推动传播弘扬机制建设,切实提升中华文化软实力,扩大中华民族现代文明的传播力和影响力。三重机制相互作用、彼此联结,共同推进中华民族现代文明建设,为实现中华民族伟大复兴奠定坚实的思想文化基础。

历史虚无主义的遮蔽手段、隐蔽实质及解蔽策略

历史虚无主义是一种源自西方资本主义社会的社会思潮,它通过编造虚假信息、利用逻辑谬误等手段遮蔽历史事实,用诡辩的话术隐蔽自身服务于西方资本主义意识形态诉求的反动实质,以“言论自由”动摇中国共产党的领导地位,以“普世价值”否定民族文化观念,以“历史翻案”美化封建主义和资本主义的反动本质和罪恶行径,以“历史终结”拒斥历史发展规律,意在协助一些反动势力谋求对我国进行文化渗透、政治颠覆、经济扩张。在当前意识形态斗争暗潮涌动的背景下,必须用辩证唯物主义的方法对其“遮蔽”的历史真相进行“解蔽”,进一步从坚持唯物史观、坚定文化自信、加强法治建设和党史教育四方面入手,充分运用中华优秀传统文化瑰宝、健全相关法律法规和净化社会舆论环境,以筑牢马克思主义在意识形态领域的指导地位和党中央的核心领导地位,抵御历史虚无主义的侵蚀。

教育目标分类指导下传统导引课程思政教学的底层逻辑与建设路径

做好传统体育项目课程思政育人的探索工作是落实教育立德树人的具体方法。采用文献资料等方法对教育目标分类指导下的传统导引课程思政教学进行分析并提出建设路径。研究结果:传统导引课程思政教学有具身认知、三维立体的过程特征,同时与教育目标分类层级明确、情感互融具备匹配性,由此对传统导引课程思政教学中知识与思维、技能与学科、情感与价值领域的思政目标和课程融点进行阐述。提出建设路径:(1)完善教学目标逻辑设计,厘清层级设置结局导向;(2)注重教学过程渐进而行,主导以题启思探究学习;(3)优化教学方法突破传统,萃取情境元素熔合嵌入;(4)夯实教学评价监督质量,做好增值评价探索发展。

思想政治教育促进精神生活共同富裕的价值引领功能

思想政治教育的价值引领功能回应并满足了精神生活共同富裕的思想诉求与价值需求。在努力实现精神生活共同富裕的实践中,资本逻辑转向人的逻辑、工具理性转向工具理性与价值理性相统一以及精神贫困转向精神富有等现实诉求,对思想政治教育有效发挥价值引领功能提出了新的要求与挑战。为此,必须从凝聚社会共识、坚持社会主义核心价值观以及加强舆论引导等方面破解思想政治教育价值引领功能发挥不足的困局。

“课程思政”融入“幼儿游戏指导”课程的实践探索

“幼儿游戏指导”是高职学前教育专业人才培养与课程体系中的一门专业核心(实践)课程,为落实教育“立德树人”的根本任务,充分发挥专业课“课程思政”在学前教育专业人培养过程中的育人作用,研究对“课程思政”融入“幼儿游戏指导”课程的目标、方式、内容、实施框架与评价等方面进行教学实践探索,致力于培养理念先进、师德优良、德能兼备的新时代高素质幼儿园教师。