中国式学校体育现代化中的“五育并举”

历经四个发展阶段,党的教育方针从德、智、体“三育全面发展”拓展成德、智、体、美、劳“五育并举”,这是中国教育在新时代面对人才培养的现实主题,是应对新征程中国教育的发展要求而进行的目标拓展和改革举措。研究发现,从中国式学校体育现代化的视角来看,“五育”中的体育是一个极具特殊性的教育和学科,它在功能上与德育、智育、美育及劳动教育有着深刻内在的结构性联系,因此它具有与其他“四育”可以深入融合共育的广泛可能性。鉴于推进“五育并举”过程中会遇到的结构性障碍与困难,分别提出了体育与其他“四育”并举并进的途径与方法,推进体育成为“五育并举”的主渠道、主战场和主力军。

劳动教育融入中小学课程:日本的经验与启示

日本十分重视中小学生的劳动教育,经过几十年的改革与发展,确立了全人教育理念下“自立能力”与“共生能力”兼备的课程目标。在此目标指引下,日本将劳动教育融入学科课程与活动课程,形成了独具特色的劳动教育融合型课程体系。围绕日常生活劳动、社会公益劳动和简单生产劳动三大劳动教育类型,通过“模块”与“细节”结合,培养多样化生活技能;通过“反思”与“交流”,培养社会责任感;通过“实践”与“体悟”,培养职业工匠精神,并经“政·校·家·社”多方协同和闭环运营,展开课程实施。结合我国实际,对我国中小学劳动教育有如下启示:树立全人教育视角下的劳动教育理念,打造融合型课程体系,设置多元化课程内容,健全家校社协同育人机制,制定多维度保障机制。

涉农类高职院校开展劳动教育的研究与实践--以黑龙江农业经济职业学院为例

劳动是人类最基本的活动,是“构建德智体美劳全面培养的教育体系”的重要组成部分。以涉农类高职院校——黑龙江农业经济职业学院为例,在找准新时代劳动教育的定位、解析以“劳动意识、劳动技能、劳动创造”为内核的劳动教育内涵的基础上,构建了“1+R+S”立体化劳动教育体系,创新了“知——行——悟”三阶递进专业课专劳融合教学模式,探索了以服务现代农业产业发展为宗旨的劳动技能提升路径,走出了一条“以农为主、专业鲜明”的劳动教育之路。

孔繁森拼搏精神的学理阐释及其实践验证

孔繁森精神是被纳入第一批中国共产党人精神谱系的伟大精神。从学理上阐释孔繁森拼搏精神并对其进行实践验证,有助于传承与弘扬红色文化,为全面建设社会主义现代化国家提供精神支持。从本质属性上看,艰苦奋斗、知难而进是马克思主义的内在要求,是中华民族的传统美德和中国共产党的优良作风。实践充分验证,孔繁森自觉践行了艰苦奋斗精神,有力诠释了知难而进品格的意蕴。弘扬孔繁森拼搏精神,对于实现党的二十大报告提出的“用新的伟大奋斗创造新的伟业”具有重要意义。

新时代大学生劳动精神培养路径探析——以高校宿舍劳动为例

劳动创造了人是马克思主义关于劳动理论的基本观点。劳动教育是国家顶层设计,当代大学生要树立马克思主义劳动观,做到懂劳动、爱劳动、会劳动、崇尚劳动,在劳动中树德、增智、强体、育美。宿舍劳动对学生的教育量大面广,对学生的世界观、人生观和价值观起着潜移默化的影响。通过开展劳动教育宣传、提升学生的劳动认知、构建劳动环境、注重校园劳动文化浸润、建设劳动实践体系、强化劳动实践活动以及党建引领劳动评价等方面,让大学生做到意识形态上懂劳动,心理感悟上爱劳动,行动自觉上会劳动,思想觉悟上崇尚劳动,从而探索新时代大学生劳动精神培养路径。

高职院校劳动教育课程体系化建设研究

劳动教育事关学生的素质培养,契合了职业院校人才培养的目标,对于民族振兴、社会发展有着更加深远的意义。高职院校必须通过建设好劳动教育课程体系,贯彻落实全国教育大会关于加强劳动教育的精神。劳动教育课程的体系化建设,要基于当前学生的思想实际和学校劳动教育的现状,需要从建设组织体系、教学体系、实施体系、保障体系等四个方面着手,将劳动教育融入人才培养,校企对接、协同育人,做到理论教学和实践体验相统一。高职院校通过加强劳动教育提升人才培养规格,为社会培养更多高素质技术技能人才。

俯首甘为孺子牛——关于红旗渠精神的一种解读

红旗渠精神与中国传统文化所崇尚的牛的品格存在共通之处。红旗渠工程是急民众之所急、想民众之所想的工程,是解民忧、顺民意、得民心的工程,体现了牛敦厚忠诚的品格。红旗渠是林县人民在太行山绝壁上一锤一凿硬生生敲出来的,难度之大、任务之重超出想象,它的建设过程体现了牛实干苦干的品格。红旗渠工程在谋划与实施过程中困难重重,但建设者义无反顾、坚持到底,体现了牛倔强坚韧的品格。红旗渠建设历时10年,林县人民舍小家为大家,全力投入工程建设,作出了巨大牺牲,体现了牛的奉献品格。

劳动精神概念史研究的进路、评介与展望

概念既是思想历史的义理载体,又是问题研究的理论入口。马克思主义的中国化时代化进程,也是一部概念生发的演化史。习近平总书记提出“劳动精神”,既是对中国共产党百年劳动实践的科学总结,也是马克思主义劳动概念嬗变演化的最新成果。目前,学界对“劳动精神”概念的研究主要聚焦于新时代劳动精神的生成逻辑、内涵价值、培育路径等方面,但对概念语义变迁的历史和思想沿革关注较少。立足于概念史的研究理论和方法,对劳动精神概念研究进行梳理、评介与展望,在拓展相近研究视域、丰富相应研究内容、转变相关研究范式的同时,可以促进该概念研究的全面性和系统性。

弘扬艰苦奋斗精神 培育大学生健全人格

培育大学生健全人格是高等学校造就社会主义事业建设者和接班人的必然要求,而大学生健全人格的形成是以艰苦奋斗精神为强大动力支撑的。科学把握艰苦奋斗精神的时代内涵,充分认识弘扬艰苦奋斗精神对培育大学生健全人格的意义,采取有效措施,把艰苦奋斗教育与大学生人格塑造有机结合起来,通过大力弘扬艰苦奋斗精神培育大学生健全人格,是高等学校当前乃至今后相当长时期内必须认真解决的课题。

大陈岛垦荒精神的价值蕴涵及其传承

大陈岛"垦荒精神"是以"艰苦创业、奋发图强、无私奉献、开拓创新"为核心意蕴的价值体系,对人的思想觉解、社会的现代化建设有着显著的价值。立足新时代,"垦荒精神"有必要将自身的精神意蕴凝练为"奋斗创新",并通过社会传播、"内化-外化"活动、群体参照,实现"垦荒精神"的传承、推介和发展。

井冈山精神对大学生创新创业教育的作用

井冈山精神是以毛主席为首的革命先烈在革命斗争中形成的一种内涵丰富的革命精神,具有深刻的民族文化意义。在大学生创新创业教育与实践中弘扬井冈山精神,对激励大学生树立艰苦奋斗的创业意识,增强大学生创业心理承受能力等具有重大的现实意义。

英雄主义与悲剧意识——昌耀诗歌的精神品质探索

昌耀诗歌中最显著的精神品质是英雄主义和悲剧意识。昌耀的英雄主义精神是诗人为战胜生存的艰辛而进行搏击努力的内在动力,是诗人进行自我拯救的途径之一。昌耀对于英雄主义的颂赞是低姿态的,苦难使诗人不自觉地选择了低姿态。昌耀诗歌的另一精神品质是悲剧意识。昌耀的悲剧意识的形成既来自于诗人多舛的人生经历和深刻的生命体验,也与诗人价值观念的轰毁有非常密切的关系。昌耀的悲剧感接近于存在主义的悲剧观。英雄主义和悲剧意识这两种思想意识在昌耀诗歌中既相分离又相融合,统一在昌耀悲壮的苦斗精神中。

论艰苦奋斗精神的历史传承与时代价值

艰苦奋斗精神是中国共产党革命精神中传承的政治基因,它源自中华民族艰苦朴素、奋发进取的美德,在红船精神、长征精神、延安精神中淬炼传承。中国共产党以艰苦奋斗精神由小到大、由弱到强,领导中国人民建设社会主义新中国、推动改革开放新革命。新时代,中国共产党进行彻底地自我革命必须弘扬奋斗精神,艰苦奋斗成为我们打赢疫情阻击战和扶贫攻坚战两场战役的政治底气。艰苦奋斗是实现民族复兴梦想的精神支撑,全党同志在奋斗中锤炼党性,全体中华儿女在奋斗中实现幸福,中华民族在奋斗中走向复兴。

新时代大学生劳动观教育的切入点研究

劳动教育的切入点是要帮助大学生树立马克思主义的劳动观,这是劳动教育的基础,加强大学生劳动精神的培育,这是劳动教育的灵魂,加强艰苦奋斗品质教育,这是劳动教育的关键环节。劳动教育要立足于劳动实践,避免空洞说教,注重在劳动中培育劳动精神和劳动品质,避免单一劳动技能培养。

东风(二汽)“马灯精神”研究

东风(二汽)"马灯精神"已成为新中国70年中国企业"艰苦创业精神"的典型代表。它的主要内容包括为国进山、全国一盘棋、两次开工、艰苦创业、改革创新、科技东风、英雄东风、质量东风、大师东风、百年东风等十个方面。可以把东风工业遗产旅游与重轨轻用结合起来。

新时代劳动精神的形成逻辑

劳动精神是劳动者在劳动中展现的面貌、品质和精神状态。新时代劳动精神的形成具有四重逻辑:它根植于中华优秀劳动文化中勤勉肯干、实干兴邦的文化逻辑;继承于马克思主义劳动学说的理论逻辑;发展于中国共产党人百年历程中弘扬劳动精神的历史逻辑;立足于改革开放以来中国人民伟大实践的实践逻辑。新时代“以劳动托起中国梦”的伟大实践,升华了劳动精神的时代内涵,推动着中华民族从胜利走向新的胜利。

立德树人视域下劳动精神融入高职教育的思考

高职院校在人才培养过程中注意知识的传授和技能的打造,努力打造思想过硬、技能出众和受到企业欢迎的高素质人才。当今的高职学生在学校的教育过重中,由于受到家庭、社会和个人成长等因素的影响,劳动精神匮乏,学校对劳动的引导、教育和安排也缺乏落实和指导,这一缺失也成为高职教育中的一个问题。文章就立德树人视域下高职教育中劳动精神培养存在的具体问题及原因,新时代劳动精神融入高职教育的实现途径进行了思考。

大学生艰苦奋斗精神淡化问题及其教育途径

大学生艰苦奋斗精神淡化问题已引起党中央、国务院的高度重视。本文主要就大学生艰苦奋斗精神淡化的表现、产生的原因、危害及教育途径作了深刻分析。

中原红色文化及其当代价值

中原红色文化是中国共产党革命精神的重要组成部分。中原红色文化的精神实质是自力更生、艰苦奋斗,它具体体现为愚公移山精神、焦裕禄精神、红旗渠精神和南水北调精神等革命精神。新时期弘扬中原红色文化,对于全面深化改革、全面从严治党和全面决胜小康社会具有重要价值。

新时代大学生艰苦奋斗精神培育研究

艰苦奋斗精神培育是立足新时代加强大学生德育教育的重要组成部分,内涵丰富。新时代,加强大学生艰苦奋斗精神培育应立足社会、高校、家庭及大学生自身,形成大学生艰苦奋斗精神培育的合力,促进新时代大学生的全面发展与成长成才。