高职院校和谐师生关系的构建

高职院校师生关系是高职院校最重要的人际关系。随着新时代的到来,伴随着社会的转型、观念的变化等诸多因素,师生关系也一直在随之发生变化。高职师生关系作为高职教育教学活动中最重要的关系,对于教学活动的完成极其重要。所以,如何化解矛盾、避免冲突、构建和谐的高职师生关系是每一位高职教育工作者必须面对和思考的重大问题。研究如何构建和谐的师生关系非常重要。本文从高职师生关系的特征、师生关系不和谐的原因,构建和谐师生关系的理论三个方面对我国高职院校和谐师生关系的研究进行初步探索。

破除和谐师生关系景观化的迷思

和谐师生关系意指师生间、师生与教育环境间达成的协调统一关系。通过解放固有角色、注重发展过程、体会交互共生,构筑了和谐师生关系的理想样态。和谐师生关系能够促进学生整全发展,驱动教师个体成长,推动教与学的共同进步。但以“有意识的表演和作秀”为特征的景观化现象瓦解了师生关系异质性的发展内核,致使学生的主体性假象被推崇、师生关系的发展过程被虚化、师生关系的育人价值被遮蔽,偏离了和谐师生关系的真实向度。超越景观化现象需复归其中具体的“人”,除了从师生的内在视角提出可行方案,还需要家庭、学校、社会协力共助,通过唤醒师生主观意识与过程性思维,达到和谐师生关系的自主、自觉发展,在彰显育人价值、营造健康氛围的过程中走出和谐师生关系景观化的局限。

关怀理论视域下和谐师生关系的挑战与应对

人是社会关系的总和,始终处于复杂的关系网络之中。师生关系是教育教学活动中最基本、最重要的人际关系,其和谐与否是影响学生品德形成的重要因素。从诺丁斯关怀理论的角度看,当前学校教育中还存在着关怀目的的单一与功利、关怀付出的单向片面、关怀环境的缺乏等问题,以致师生关系的发展偏离了既有轨道。诺丁斯关怀理论对关怀、需要、师生关系特征的论述可以提供解决问题的思路。基于关怀理论对关怀关系建立过程的有关论述,为构建新时代的和谐师生关系,需要提升教师关怀能力,帮助学生学会回应关怀,家庭协助培养关怀,创设关怀型学校教育环境。

线上线下混合教学和谐师生关系的现状及构建对策——以江西某大学汉语国际教育专业的师生关系为例

随着信息技术的迅猛发展,高校教学资源逐步开放共享,线上线下混合教学模式凸现出其独特的价值,成为高等教育教学的全新模式。探讨线上线下混合教学模式中和谐师生关系构建的影响因素及实施路径,能够有效提升线上线下混合教学的效果,有效促进大学生完成学业目标。

高职院校和谐师生关系的构建探析

师生关系作为高校最重要的人际关系之一,不仅直接影响学生的学习效果与身心健康,对教师的可持续发展也起着至关重要的作用。随着近年高职院校的不断扩招,高等教育由“精英式教育”向“大众式教育”转变,00后成为学校主流群体,他们学习能力较弱、个性鲜明、自我意识强,在与教师相处过程中呈现互动单一、矛盾多元等特点,严重影响了师生之间和谐关系的建立,通过营造包容文化氛围、丰富师生交往渠道、构建科学评价机制等措施可以助推师生关系的和谐发展,从而提升教学效果,促进学生的全面发展。

师生民主平等关系的辩驳与审思

师生民主平等关系的辩驳历经从命题的提出到质疑声音的涌现,再到辩护言论的回应,最后形成诸多调和的观点。但将“民主”与“平等”并称师生关系,终究是一种存在论上的谬误。诸论者在理论上区别看待不同层面的师生平等的价值,且接受师生不对等的现实,从而将师生平等的价值论问题转换为师生民主的实践论难题。师生民主既是教育价值理念又是教育行动方式,它表征着一种最不坏的关系类型,故而通过师生民主没法充分建构良善师生关系,从整体上立足中国式的师生和谐才是正道。

论和谐师生关系的内涵

和谐师生关系的内涵应是从人性的一般特点出发,在教师良好修养和社会正确引导的内外因素作用下,实现以生为本与教师主导的有机统一,使师生之间自然而然地形成一种民主、平等、情感交融的主体间性的关系,从而使教与学两种因素和两个过程和谐结合,最终实现促进师生双方特别是学生的发展日趋完美的终极目标。

高等学校和谐师生关系研究

党的十六届四中全会提出了要构建“和谐社会”的目标,高校在这一历史进程中更是责无旁贷,但由于高校扩招、市场经济对传统价值观的冲击等主客观原因的影响,高校师生关系趋紧,影响了构建和谐社会目标的实现。鉴于此,本研究采用问卷调查和访谈的方法,调查了高校师生关系现状,进而分析了当前师生关系存在的问题,并提出建立和谐师生关系的措施。

过去大学的师生关系与现在大学的师生关系

目前中国大学的师生关系正呈现出疏离的状态,如何重塑和谐的师生关系已成为当前的一个重大课题。回望中国上世纪20年代前后的中国早期大学中师生交往的场景,其师生关系的特质主要表现为:注重校园文化建设,校长甘当师生情感之源;教师热爱学生,学生亲其师、信其道;营造自由的学术氛围,师生关系民主和谐;教师言传身教、以身作则,师生互尊互敬;营造良好的沟通氛围,师生关系亲密无间。重塑中国大学和谐师生关系不仅需要大学、教师、学生三者的努力,还有赖于整个社会制度的改革与整个社会风气的改善。

试论和谐师生关系的特点

师生关系是教育领域中最基本、最重要的关系之一。师生关系状况直接影响到教育质量的高低和学生的健康发展。和谐社会背景下师生关系呈现出了不同于传统的特点,责任意识是和谐师生关系的基础;共享意识是和谐师生关系的保证;模糊性是和谐师生关系的时代特征;发展意识是和谐师生关系的旨归。

论高校和谐师生关系的建构

高等院校师生关系是高校诸多关系中最重要的关系,是其他一切关系的基础。良好的师生关系是满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证,是和谐社会在高校中的缩影。构建和谐的大学校园文化,建立民主、平等的新型师生关系,不仅有利于良好校风(教风、学风、考风)的形成,而且有利于大学生完整人格、创造能力的培养与发挥。

网络社会和谐师生关系促进策略研究

现代教育技术伴随着网络技术的发展推动了现代学校教育内容、教育方法、教育手段及教育过程的改革与发展。在网络环境中,虚拟社区技术、视频点播系统、网络多媒体教室的广泛应用,使师生关系正在发生深刻变革,"和谐师生关系"作为网络社会中师生关系发展的终极目标和根本出发点,师生社会关系、师生教学关系和师生心理关系都在传统师生关系基础上发生了深刻变化,和谐师生关系促进策略是内化尊重教育理念、营建和谐教育文化、体验和谐网络课堂、寻求师生共同发展、坚持过程评价。

论构建和谐的高校师生关系

和谐校园是和谐社会的一部分,而和谐师生关系是和谐校园的重要组成部分,随着高校的扩招,高校在教学和学生日常管理的多个方面都出现了问题。文章从师生间的尊重与包容、教师的深厚专业知识和良好的品德、学校教师与学生家长间的良好沟通、科学的教育管理方法等四个方面来探讨和谐的师生关系应该如何构建。

大学生思想政治理论课和谐师生关系的影响因素探究

师生关系作为一种教育要素,其自身蕴含丰富的教育价值。师生关系是思想政治理论课教学活动得以正常进行的基本前提和重要载体,它的状况如何直接影响思想政治理论课的教学效果。文章从教学关系、心理关系、伦理关系等三个维度入手,基于各因素与和谐师生关系的内在联系,对其进行分析,以促进大学生思想政治理论课和谐师生关系的确立。

构建基于4C模式高校新型师生关系的探讨

随着教育改革的不断深入,建立与时代相适应的新型师生关系非常有必要。建立新型的师生关系,是构建和谐校园的坚实基础,是全面提高教育质量,实现高校可持续发展的重要条件。文章在分析师生关系现状的基础上,研究构建新型师生关系的动因,对如何构建基于4C模式的新型师生关系进行了探讨。

以人为本,推动教与学的和谐发展——学生评教的探索与实践

学生评教在深化教学改革、提高教学质量、规范教学管理中发挥了积极的不可替代的作用。文章分析了学生评教的内涵、意义,以及学生评教存在的主要问题,以学生评教的探索和实践为例,提出了以人为本,推动教与学和谐发展的途径。

在实验教学中建立和谐的师生关系

实验教学是实验教师和学生交流的最好桥梁，是引导学生深入思考、探索未知、敢于创新的最好环节。在实验教学中构建和谐师生关系，不仅能促进学生创新能力和实践能力的提高，而且还有助于学生树立正确的人生观，增强学生的事业心、使命感，树立起艰苦创业的优良品质和执著追求的科学精神。

论加强大学生文明行为养成教育

加强大学生文明行为养成教育,提高大学生思想道德素质,既是人民教师的崇高职责和时代赋予的使命,也是高等学校德育工作的要求,它对于构建和谐校园,把学生培养成为合格的建设者和可靠接班人具有深远的意义。作者指出了新时期大学生当中存在的社会责任感缺乏、诚信意识淡薄、荒废学业、考试作弊、奢侈浪费、校园暴力、不文明上网、粗言秽语、破坏公物等不文明现象,分析了大学生理想信念模糊对自身要求不够严格、学校文明修身教育的实效性较差、社会环境的不良影响、家庭文明修身教育的缺失以及虚拟网络的失控带来消极影响等造成大学生不文明行为的主要因素,从加强理想信念教育、践行社会主义荣辱观、建立文明行为评价体系、变应试教育为素质教育、提供制度保障、加强师德建设和校园网络建设等方面提出了加强大学生文明行为养成教育构建和谐校园的对策和建议。

构建和谐师生关系,推进校园文化建设

师生关系是学校最基本的人际关系,是校园文化的灵魂。阐述了师生关系在校园文化建设中的重要性,分析了目前高校师生关系存在的突出问题,提出了构建校园和谐师生关系的举措。