不同运动强度体育选项课程对医学生心理健康的影响研究

目的探讨不同运动强度的体育选项课程对医学生心理健康的影响。方法选择杭州医学院2021级五年制临床医学专业163名学生为研究对象,以不同运动强度体育选项课程干预4个学期,通过大学生人格问卷(university personality inventory,UPI)调查分析不同运动强度的体育选项课程干预前后医学生心理健康状况的变化。结果根据UPI评分初筛结果,163名医学生中,可能存在严重心理问题的第一类人员有37名医学生,可能存在一般心理问题的第二类人员有31名医学生。对于有潜在严重心理健康问题的医学生而言,高运动强度的体育选项课程有助于改善其心理健康状况(P<0.05);对于可能有一般心理健康问题的医学生而言,低运动强度的体育选项课程更有利于其心理状态的改善(P<0.05)。结论当代医学生心理健康状况需要重视,不同运动强度的体育选项课程对医学生心理干预效果有所不同,应该根据医学生的实际心理健康状况选择不同运动强度的体育选项课程。

科学运动与健康促进是新时代体育与健康课程的历史责任——兼论“大单元”“走班制”与“三精准”的新策略

《“健康中国2030”规划纲要》提出“基本实现青少年熟练掌握一项以上运动技能”和“《国家学生体质健康标准》达标优秀率25%以上”的目标任务,但中小学生的运动发展却面临着“上了12年体育课什么都没学会”,而中小学生的健康促进则面临着“体质连续40年下降”的局面。科学运动和健康促进的主要途径是学校体育和体育课程,科学运动与健康促进是新时代体育与健康课程的历史责任。但运动发展与健康促进之关系素有争论,甚至有“技术与健康之争”的极端观点。研究认为,科学运动与健康促进是相互促进和融合发展的关系,在当前新课改形势下,体育“大单元教学”对有效提高运动能力具有方向性意义,“可选择性的专项化体育教学”即“体育走班制”教学更是代表着未来科学运动课程的教改方向。大幅度大面积地提升体质是青少年健康促进的前提,有效提升体质要求着“三精准”的新策略与新工作。在“健康第一”的体育课程教学指导思想下,体育与健康课程教学改革必将科学运动与健康促进相融合发展,其融合发展的主要途径体现课程教学目标的融合、课程教学内容的融合以及教学方法的融合。

高校公共体育课程思政“选项制”建设实践研究——基于华东交通大学教改案例的扎根理论分析

运用扎根理论,引入华东交通大学公共体育课程思政教改实践案例,针对访谈内容和教案“思政点”,依次采取开放性编码、主轴编码、选择性编码进行核心范畴的提炼与分析。研究表明高校体育选项课程思政实践具有项群化的典型特征,由此验证高校公共体育课程思政“选项制”建设实践,包括专项技能、健康第一、心理支持、体育精神4大核心范畴,并与新时代学校体育“四位一体”新目标高度一致,说明新时代学校体育“四位一体”新目标具有时代性、科学性和合理性,同时反映高校公共体育课程思政“选项制”建设的内在规律和显著特征。

瑜伽文化足迹及现代健身价值研究

本文通过对瑜伽文化的历史性回顾和文化学分析,探讨了瑜伽的起源发展足迹及主要特征,并对其现代审美价值与健身意义进行了阐述,以期提高人们对瑜伽的认识,促进瑜伽运动的开展,进一步发掘瑜伽的健身功能,提高人们的身心健康水平。

居民就医行为研究进展

居民就医行为是我国卫生政策及医疗改革成效的重要体现。对居民就医行为模式、规律及其影响因素进行了文献综述,为强化居民就医行为,引导居民合理就医提供重要的理论指导意义。

生态系统与人类健康

简要介绍了千年生态系统评估(MA)项目针对生态系统与人类健康编写的《生态系统与人类福祉:健康综合报告》的核心内容。报告表明:①生态系统及其服务是人类生存和维持健康的根基,但生态系统与人类健康之间的关系多是间接性的,可能出现时空移位,而且还会受到许多动态因素的影响,因而对其认知难度较大;②在过去的50年中,主要由人类活动造成的生态系统变化,一方面显著改善了人类的健康状况,另一方面人类也为此付出了日益昂贵的代价,并对未来的人类健康构成了新的威胁;③对于未来50年(2000—2050年)的生态系统变化与人类健康状况,虽然MA的4种情景的模拟结果不尽相同,但是,它们一致认为人类对食物和水资源等生态系统服务的需求将大幅增长,人类活动对生态系统的快速转化将会持续,而且难以实现食物安全及消除儿童营养不良等目标;④长远来看,生态系统的可持续管理与人类健康状况的改善具有相互促进作用。但是,为了实现改善人类健康和保育生态系统的双赢目标,必需对现行的管理、制度、法规和政策等进行一系列的全面改革。

我国卫生筹资中的问题及其政策选择

通过对我国卫生筹资的研究,总结卫生费用筹集和分配中存在的问题,根据国际卫生筹资经验研究,顺应新医改要求,强化政府责任,健全卫生服务体系,有针对性地提出一些政策建议。

社区医疗服务政府治理的期权模式

探索治理语境下的社区医疗服务政府治理模式具有重要的理论和现实意义。针对政府主导社区医疗服务存在的问题和困境,对政府主导社区医疗服务提出质疑。通过文献梳理和实践调研,提出以政府治理取代政府主导可能是解决问题的一种思路。尝试性地引入社区医疗服务多元治理和元治理理念,提出政府治理社区医疗服务的期权模式。利用弗里德曼提出的教育券模式设计一个以居民为持有者,社区卫生机构为出售者的社区医疗服务期权,通过政府的元治理使具有共同目标的多元治理主体共同实现保障居民基本医疗服务的责任。将期权定价模型引入社区医疗服务期权费定价,利用中国卫生统计年鉴数据测算按人头支付的期权费,为覆盖城乡居民的基本医疗卫生服务制度建设提供理论参考与决策支持。

不同体育选项课教学对大学生心理健康的影响

采用问卷调查和实验研究等方法,对不同体育选项课与大学生心理健康的关系进行实验研究,结果表明:篮球、排球、足球选项课教学对提高男大学生的自尊心、精力和身体症状以及降低紧张、愤怒、慌乱、孤独倾向、自责倾向和对人焦虑等消极情绪方面有其积极的作用;而健美操和体育舞蹈选项课教学在提高女大学生的自尊心和精力以及消除学习焦虑、对人焦虑、过敏倾向等,降低疲劳、紧张、抑郁等消极情绪方面有良好的促进作用。

菊花茶中砷含量特征及砷健康风险评价

菊花茶是深受人们喜爱的一种饮品,但其干燥过程及加工工艺不当会造成菊花茶的重金属污染,尤其是和硫磺矿伴生的重金属砷。以市售菊花茶为研究对象,采用硝酸-双氧水消解体系,高压密闭消解系统和原子荧光光谱法分析测定了其中砷(As)含量,对典型超标菊花茶样品进行不同冲泡方式的筛选,确定其适宜的饮用方式,并根据我国绿色代用茶行业标准和WHO砷最大日允许摄入量(ADI)对菊花茶中砷的人体健康风险做出评价。结果表明,菊花茶中砷的含量范围在0.01～3.52mg·kg-1,91.1%的样品符合绿色代用茶的《中华人民共和国农业行业标准》(0.5mg·kg-1),其中砷含量最高的为药用祁菊花达3.52mg·kg-1,所有样品中超标的8个菊花茶样品种类分别为祁白菊(2个),杭白菊(2个),黄山贡菊(1个)和野菊花(1个),怀菊和药用祁菊各1个,75%的超标样品为散装饮品;选择超标的2个典型菊花茶样品(杭白菊和药用祁菊花)进行冲泡方式筛选,得出适宜的饮用方式为:用水茶质量比例为25∶1的开水清洗菊花茶5min,然后用开水冲泡5～20min再饮用。随菊花茶进入人体的最大日摄入量(极限值)为43.7～169μg·d-1,其占ADI(allowable daily intake)的比值范围在34.1%～132%,其中随药用祁菊花进入人体的As最大日摄入量与ADI的比值超过100%,这表明砷经菊花茶饮品摄入人体内所潜在的健康风险不容忽视。砷超标的菊花茶经过冲泡后饮用,砷的人体日摄入量13.1～36.3μg·d-1,其占ADI的比值范围在10.3%～28.4%。因此,经过洗茶后再冲泡饮用,砷的日摄入量显著降低(P<0.01),建议饮用菊花茶时洗1次茶后再冲泡饮用。

综合性大学公选课环境与健康教学初探

为了提高大学生的综合素质,结合多年的教学实践,对综合性大学开设公共选修课环境与健康的意义、课程教学内容、教学方法及考核体系进行了探索和实践,显著提高了教学效果,在大学生关注环境问题、增强环保意识、保护自身健康等方面具有积极的促进作用。

高校开设食品营养与健康公选课的实践与探索

在高校开设食品营养与健康公选课,既能提高大学生自身的健康,又能通过他们向家庭和全社会普及营养知识。因此,在高校开设食品营养与健康课程是非常必要的。在食品营养与健康公选课的教学过程中,要想取得良好的教学效果,首先任课教师要对公选课有一个正确的认识,其次要精选教学内容,此外要教法得当,要善于培养和激发学生的学习兴趣。

《生殖健康保健》公共选修课教学实践探讨

开设《生殖健康保健》公共选修课,以教学实践为基础,对教学目的、教学内容、教学方法等方面进行探讨,提高教学质量。

运动教育模式在高校篮球选项课教学中的实验研究

运动教育模式在西方国家是一种比较成熟教学模式,它的核心目标与我国现行的体育与健康课程目标有很大的相通性。目前在我国的研究才刚刚起步,在高校公共体育教学中的应用研究极为匮乏。根据我校体育教学的实际条件设计了相应的运动教育教学模式,通过教学实验对该模式在促进学生体质健康和技战术水平等方面的实际教学效果进行了探讨,并证明是有效的。为我国高校在公共体育课程教学中引入这一教学模式提供参考和借鉴。

疾病负担、结构性挑战与政策抉择——全球化图景下中国农村妇女的健康问题

从社会性别视角考察全球化时代图景下我国农村妇女的主要疾病负担和未来政策选择。无论留守还是外出务工者,农村妇女面临着多重严峻的生理、心理和社会健康危机。从全球化的角度来审视,农村妇女健康的保护和促进,归根到底是政治化的过程而不只是个技术问题。只有消除区域、城乡、不同社会群体及农村两性之间的各种不平等,方有可能打破贫困、不公正和不健康的恶性循环。

互联网背景下温泉旅游的意识体验与健康期权

互联网改变了传统旅游产业的运营方式,作为意识的载体,将身体人与意识人分离,形成生活世界与旅游世界之外的第三世界—"我的世界",一个虚实混合的世界,以UGC和通讯录为外部提示物。意识体验相对于真实旅游体验成为旅游研究新视角和创新旅游研究的重要内容。有关旅游的意识体验会在网上留下印记,形成第一旅游印象,真实体验之后,发生印象变更,逐步接近目的地真实,印象管理成为一个重要的概念。意识体验是有记忆的,消耗了精力与关注,真实旅游体验便成为了对精力付出的期权履行,旅游者满意程度取决于期权兑现结果。身心健康成为困扰当代人的主要问题之一,以有关温泉健康的意识体验为例,说明如何运用互联网思维进行意识体验设计和旅游产品开发。

对“遗传与健康”公选课教学的几点思考

在高校开设"遗传与健康"公共选修课,既可增强大学生对遗传学知识的了解、提高大学生的身体健康意识,还可以通过大学生向家庭和社会传递遗传与健康知识。因此,在高校开设遗传与健康课程很有必要,也非常有意义。在多年开设"遗传与健康"公共选修课教学实践的基础上,现对开设"遗传与健康"公共选修课的必要性、主要教学内容及教学手段、教学中存在的主要问题及解决对策进行分析。

基于大学生体质健康测试的普通高校体育选项课教学模式

运用文献资料法、访谈法等研究方法,分析了普通高校体育选项课教学模式存在的问题,针对问题提出把每年《国家学生体质健康标准》的测试数据运用于体育选项课中的设想,建立了基于大学生体质健康测试结果的普通高校体育选项课的流程图,分析了这种选项课教学模式的优势所在,通过体育教学模式的改革提高学校体育的教学质量,改变大学生体质健康持续下降的现状.

人教版高中课程标准实验教科书《体育与健康》选项教学内容研究

根据高中课程标准必修与选项教学相结合的课程理念 ,从不同角度论述了人教版教科书中选项教学内容的设计思想、选项原则、结构特点。

高校开设《化学与健康》公选课的几点教学思考

文章分析了公选课《化学与健康》的开设能取得良好效果的原因,对此门课程的几点教学思考,并进行了相关探讨,以进一步提高教学效果。