新药研究与开发课程思政教学探索

在新药研究与开发课程教学中融入课程思政理念,将其与学科教学内容融合,发挥思政课程与课程思政的协同效应,是以专业技能知识为载体开展育人工作的必由之路。这一教学改革可有效推进以创新为核心的学生综合能力培养,是成功实现“健康中国”战略下复合型药学人才培养的有效途径。

“中国健康体育课程模式”视野下武术课程改革的思考

以我国学校武术课程改革作为研究对象,主要运用文献资料、逻辑分析等研究方法,以“中国健康体育课程模式”的理论与实践成果为依据,针对我国学校武术课程改革这一问题进行了分析与讨论,提出“一个出发点”“两个着眼点”“四个切入点”。研究认为:当前我国学校武术课程的改革,应当以解决我国学校武术教育长期存在的问题为出发点,着眼于学校武术课程目标的重新定位和学校武术课程内容标准的革新两个方面,从贯彻和执行“运动密度”和“运动强度”的课程标准,探寻“易解、易能、易效”的武术教学形式与内容,创设“以兴趣为引导”的“趣味性”学校武术课堂,夯实“传承传统文化、培育民族精神”的教育目的等四个切入点,勇于探索、勇于实践,旨在开辟我国学校武术课程改革的新路径,展现我国学校武术教育事业的新景象。

“乐体健志”的学校体育教学深化改革实践探析

为了全面提升学生的体质健康,体育教育的深化改革与实践是新时代背景下学校体育发展亟待探索的问题。研究围绕“学生为中心”,尝试从“体乐”“体强”“育人”“健志”的视角,讨论高校普通体育课程深化改革的实践。研究认为,高校体育课程的创新是融知识传授、能力培养、价值塑造为一体的目标导向,通过教会、勤练、常赛的教学改革路径,让学生充分体验到“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的获得感。进一步,研究还讨论了学生为心的“乐体健志”体育教学目标实现路径。

健康中国战略背景下高校体育课程的改革策略

课程是学校传播文化、传授知识的核心所在,课程改革更是高校体育进行教育教学发展的关键。在国家高度重视、社会密切关注健康发展的大背景下,“健康中国”战略随之提出,推动体育从教育舞台边缘逐渐走向教育“C位”,为了更好的迎合体育在社会中地位的转变,加快高校体育课程改革成为了关键。在“健康中国”背景下高校体育课程改革不仅是高校教育教学模式改变的必然趋势,同时也是新时代体育发展的现实需求,更是学生个性化发展、文化传播的重要载体。通过对当前高校体育课程改革进行审视,明确改革“痛点”“难点”,从价值取向选择、课程主体间新理念、体育课程改革话语、体育课程核心素养提出了几点改革策略,旨在结合时代要求推动高校体育实现创新发展。

论健康中国战略下新医科建设的深化路径

健康中国战略的深入实施为新医科建设的高质量发展提供了良好的政策环境,以健康中国战略下新医科建设的发生机制、形成机制、活动机制为逻辑线索,通过把握健康中国战略与新医科建设之间的内在逻辑,强调要遵循以人民为中心的价值取向、回应时代需求的价值目标、推进人类健康的价值使命,积极探索健康中国战略下新医科建设的实践路径。同时,坚持以创新健康理念谋划医学发展、以对接社会需求规范人才培育、以改革培训体系完善保障机制,进一步推动健康中国战略下新医科建设的高质量发展。

产教融合协同育人长效机制的构建与实施——以广东理工学院为例

为深化高校人才培养模式改革,提高应用型人才的培养质量,该文以广东理工学院为例,通过校企融合试点课程互换性与技术测量和专业课程机械CAD/CAM课程的建设和改革,以及校企的横向项目“高稳定性双杆配合设置的高效压机装置的研发”等取得的良好效果,说明从基础课程建设到专业课程建设,从企业引进专业技术导师到把专任教师送到企业去,通过交流、合作、共管,达到既能提高输送到企业人才素质,又能通过产学研提高校内专任教师双师型人才培养的协同育人的目的,为高校实施产教融合、协同育人、校企共赢的应用型人才培养提供有益的参考。

道德与法治课程教学中加强劳动教育的研究

劳动教育是教育改革的重要内容,各类学校应正视劳动教育对学生健康成长的促进作用,积极开展劳动教育。“道德与法治”课程是初中学校实施德育的主阵地,其中包含许多与劳动教育有关的知识内容。道德与法治课程教师应在课程教学过程中加强劳动教育,以弥补劳动教育课程思想性的不足。文章分析加强初中生劳动教育的意义以及“道德与法治”课程教学中加强劳动教育的必要性,提出“道德与法治”课程教学中有机渗透劳动教育的策略,以期促进学生全面发展。

中日两国体育、健康课程及教师教育的比较

中日两国的基础教育均重视体育与健康教育,并力图把两者密切结合起来。我国基础教育《体育与健康》新课程标准颁布后,体育和健康教育如何贯彻成为一个关键问题。通过对中日两国的体育、健康课程以及教师教育的比较,分析了两国的异同点,并进一步提出几点完善我国体育、健康课程体系以及教师教育体系的建议。

改革开放40年我国学校体育发展回顾与前瞻

改革开放40年来,国外思潮与国内学派的交融,中央政策与地方政策的呼应,教育发展与体育发展的协同,共同铸就了我国学校体育的发展成就,主要表现为:学校体育"健康第一"的指导思想深入人心,组织管理机构逐步完善,各类规章制度日益健全,课程改革取得重大突破,体育场地设施与教师队伍建设取得长足进步。进入新时代,学校体育应着重从以下几个方面推进改革与发展:一是继续坚持"健康第一"指导思想,更加重视落实"立德树人"教育根本任务;二是继续健全学校体育组织管理机构,更加重视治理体系与治理能力现代化建设;三是继续深化学校体育课程改革,更加重视国家课程标准精神与要求的落实;四是继续加强学校体育场地设施建设,更加重视体育场地设施的共建共享;五是继续补足学校体育教师队伍缺口,更加重视体育教师职业素养的提升。

健康中国目标与医学教育改革

进入21世纪,人类健康面临诸多新挑战。社会健康格局的重组亟待医学教育的改革与发展,迫切需要重新定位医学教育目标,调整原有专业布局、课程设置和学科内容,推进医学教育系统改革和内涵发展。当前,在“健康中国”战略目标引导下,医学教育改革需要以中国未来健康事业需求为导向,全面做好医学人才培养的顶层设计,合理规划医学教育改革的目标、人才质量标准和创新性实践。通过对医学教育的再定位,建立“起始-贯穿-整合-衔接”为主线的改革思路,医教协同推进医学教育改革,服务健康中国战略。

健康中国背景下高职体育课程改革与实践研究——以北京财贸职业学院为例

本文以《“健康中国2030”规划纲要》为指导,从学校体育的课程目标、课程内容、课程实施等要素入手,对北京财贸职业学院体育课程体系构建过程和教学实践进行梳理,构建了高职“基础+选项+职业”的模块化体育课程目标及内容体系,更加注重高职院校人才培养规格、学生的可持续发展和学生的综合职业素养提升,并通过网络教学资源、体育活动课程、体育文化课程、运动队等方面建设作为体育课程体系的必要补充,总结出更符合高职院校特点的体育课程改革与实践经验,为高职类院校体育课程改革与落实健康中国战略提供参考。

新时代大学体育课程改革再思考

运用文献资料法和逻辑分析法,将2002年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》颁布以来大学体育课程改革分为积累期、深化期和分化期三个时期,并分别对各个时期大学体育课程改革的理论和实践成果进行梳理、分析,以重新思考、定位新时代大学体育课程的改革方向。认为,应紧紧围绕大学生体质持续下降的现实问题,结合"健康中国"战略和相关政策,对十几年大学体育课程改革进行客观评价,并明确改革思想;对大学体育课程改革的目标和规律形成统一认识,服务时代需求;改革各相关方要加强分工和协同;各高校要注重从自身出发凝练特色,并通过一系列机制建设确保改革实效。

关于《学生体质健康标准》实施与完善的研究

21世纪已经进入"健康第一"的指导思想时代,体育教学改革工作不断深化,自2002年国务院教育部先后出台了关于体育教学改革,学生体质健康标准等方针政策。在2006年底,教育部、国家体育总局下发了[2006]5号文件,关于进一步加强学校体育工作切实提高学生健康素质的意见。同时,教育部、国家体育总局、共青团中央又下发了关于开展亿万学生阳光体育活动的通知,充分的说明了党和国家对学生体质健康的关心和重视,这是对大学生在体育与健康课程方面的新要求,是新时期制定体育健康教学大纲的主要依据,为使学生身体素质真正达到《标准》的要求,本文针对如何实施与完善进行了研究与探讨。

健康中国背景下高校体育教学改革研究

习近平总书记在2017年提出实施“健康中国”战略,对全国体育工作做出具体的指示与要求,各地高校在体育教育方面也做出诸多改变,但仍存在一些问题。文章通过文献资料法与调查法对高校体育教学的教学目标、评价、内容以及老师、学生进行调查分析,并对所存在的问题提出改革方案与措施,希望通过文章的研究可以为高校体育教学工作做出贡献。

国内高校建筑教育发展现状探析

该文分别从梯级划分、专业办学模式、专业发展方向、专业教学改革等不同角度对目前国内高校建筑教育的发展现状进行了分析和研究。

新一轮高考改革政策的目标、问题及对策研究

高考新政有为学生减负、破解文理分科和"唯分数论"难题、促进高考公正等目标追求。为实现这些目标,需化解文理不分科与学生减负、不"唯分数论"与传统国民性、公平与效率三组矛盾。与此同时,高考新政可能会使文理不分科流于形式或得不偿失,使学生负担此消彼长,使高中教学和考试监管困难重重。建议将文理不分科调整为高中前两年文理不分科,高三及高考文理分科;学业水平考试文科生只考理科课程,理科生只考文科课程;所有高考科目均有两次考试机会;语文、数学以外的高考科目由高校根据专业需要在规定的分值范围内自主决定各科分值,但各专业的总分值统一,以确保根据总分从高分到低分录取的原则下单科有专长者被相关专业优先录取。

“健康中国”战略背景下的高等药学教育改革发展的挑战与思考

"健康中国"与高等药学教育改革发展息息相关,焦点不仅在于专业发展,更在于人才培养模式的构建。在有效提高药学人才培养质量,打造卓越药学培养机制的路径上,审视我国药学教育发展现状、人才培养定位与社会需求的关系至关重要。本文在着重阐述我国高等药学教育在机遇面前,也面临着缺少与健康产业链相匹配的专业化人才、药学服务型人才严重缺乏、药学教育理念需要更新的重大挑战。同时也重点提出了建设与健康产业结构相匹配的相关专业点,构建中国特色的药学服务型人才培养体系,健全政产学研用机制,深化药学人才培养体系等政策与建议。

从健康第一思想看我国学校体育改革

通过文献资料、理论分析、对比等方法对健康第一指导思想与学校体育课程改革的关系进行研究,提出树立健康第一指导思想,加强学校体育与学校健康教育的结合,是我国学校体育整体改革的方向。要旨就是为即将全面推行的体育课程改革服务。

计算机类专业大类招生改革中专业分流实践与探索

专业分流是大类招生人才培养模式改革中关键的一个环节。以闽南师范大学计算机学院为例,介绍了计算机专业大类招生人才培养模式改革,重点阐述了专业分流的实施,包括专业分流的原则和具体实施过程,分析了学院在专业分流过程中存在的一些问题,并简述了相应的解决对策。

从五位一体的目标体系谈高职院校体育教学改革的策略

高职院校体育教学改革的成效既要体现作为高等学校体育教育的一般功能,又要体现职业教育的特殊功能。高职院校体育教学五位一体目标体系分别为运动参与普及目标、体质健康促进目标、运动技能掌握目标、健全人格培养目标和专业发展服务目标。检验这些目标的完成可从构建体育模块化课程体系、改革体育教学模式、创新体育教育教学方法和评价体系、普及体育活动参与和营造体育比赛氛围等方面入手。