我国检察听证制度的诉讼功能及其实现

最高人民检察院发布的《人民检察院审查案件听证工作规定》是检察机关开展案件检察听证的工作遵循,对于改变已有检察权运行模式,实现检察权运行适度司法化具有显著的推进作用。但是,推进检察听证法治化仍需进一步加强检察听证立法,界定检察听证普通程序模式和简易程序模式的适用案件范围及程序区别,充分体现检察听证的诉讼价值蕴涵。检察听证制度虽然已经通过最高人民检察院《规定》被确立,但是检察听证的法治化并不能一蹴而就,需要在《规定》基础上继续交流经验、创新工作模式、完善立法,充分体现检察听证制度本身的诉讼价值内容。应当借鉴检察听证制度的成功经验,逐步建立侦查阶段和审判阶段听证制度,使司法听证能够形成相对完整的工作机制。

4~6岁电声双模式助听儿童情感韵律识别能力研究

目的 通过对4~6岁电声双模式助听儿童的高兴、中性及难过3种情感韵律进行研究,探讨不同听觉年龄电声双模式助听儿童的韵律识别能力。方法 选取2022年9月至2023年12月某幼儿园就读的生理年龄4~6岁,听觉年龄1~4岁的电声双模式助听儿童32例,按照听觉年龄分为1.5岁组4例、2岁组6例、2.5岁组6例、3岁组6例、3.5岁组4例及4岁组6例。采用华东师范大学康复科学系自制的15个日常用句,分别用高兴、中性和难过3种不同的情感语气读出,让电声双模式助听儿童识别,共45句。分析不同听觉年龄对高兴、难过和中性3种情感韵律的识别能力。结果 1.5岁组、2岁组、2.5岁组、3岁组、3.5岁组及4岁组的情感韵律识别能力得分比较,差异无统计学意义(F=1.246,P>0.05)。6组3种不同类型情感韵律识别能力比较,差异无统计学意义(F=1.174,P>0.05),情感韵律类型和听觉年龄组之间无交互作用,差异无统计学意义(F=0.980,P>0.05)。6组不同听觉年龄情感韵律识别的正确率比较,差异有统计学意义(F=4.106,P<0.01)。结论 听觉年龄1~4岁的大龄电声双模式助听儿童,情感韵律识别能力随听觉年龄的增长而升高;但不同听觉年龄对高兴、难过和中性3种情感韵律的识别不存在差异。随着听觉年龄的增长,要重视大龄电声双模式助听儿童情感韵律识别能力的训练。

决议瑕疵诉讼与股东代表诉讼的合并审理路径研究

当董事通过决议的方式损害公司利益时,股东可以通过决议瑕疵诉讼及股东代表诉讼进行权利的救济。通过案例检索发现,当股东只向法院提起一个诉讼程序时,法院通常以有无明确的决议效力瑕疵认定请求作为划分两诉的依据,若无,则采用股东代表诉讼模式,通过裁判说理部分对决议作出效力认定,但对此不形成有既判力的判决。若有,则采用决议瑕疵诉讼模式,只对决议效力瑕疵进行审理,损害赔偿的请求则告之另诉。但是,法院无论采用何种模式都应当对两诉进行合并审理。其一,两诉属于“基于同一事实产生的纠纷”且满足重复起诉的合并审理基本条件。其二,采用股东代表诉讼模式的法院合并审理既尊重当事人诉权又提高了审判效率;采用决议瑕疵诉讼模式的,法律允许一案中审理两个不同的法律关系,以及确认之诉与给付之诉可以一案审理的审判规律也为合并审理提供了支撑。

不起诉听证的实践图景与理想样态

作为规范不起诉裁量权行使的一项司法程序,不起诉听证的引入旨在增强审查起诉程序的公开性与对抗性,以在查明案件事实的前提下实现“定分止争”的诉讼目的。身具社会评价职能的听证员介入听证程序,形成了“控辩审听”的全新审查起诉构造。不起诉听证实践却表明,检察机关主持下的听证程序仍未脱离传统书面审查模式的桎梏,听证案件的选择背离了“应听尽听”的制度初衷,听证员参与的实质性不足,案件评议流于形式,听证程序由“检察主持”异化为“检察主导”。不起诉听证程序应回归多方参与的诉讼构造,重视辩护方的权利保障,增强听证员参与的实质性,确立争议点主导模式,探索“不起诉听证+”机制。

不同助听模式下儿童言语康复效果观察

观察不同助听模式下儿童言语康复效果。随机挑选苏州大学附属儿童医院2022年1月—2023年8月收治的60例听障儿童,且分为A组、B组,每组患儿数量均为30例。A组使用单侧人工耳蜗植入,B组使用双耳双模式,对两组患儿CAP评分、SIR评分、SSQ-P评分、语言康复效果进行观察。结果显示,助听前,两组患儿CAP评分情况比较无显著差异(P>0.05);助听后,B组患儿CAP评分要明显高于A组(P<0.05)。助听前,两组患儿SIR评分情况比较无显著差异(P>0.05);助听后,B组患儿SIR评分要明显高于A组(P<0.05)。B组患儿SSQ-P总分要明显高于A组(P<0.05)。A组患儿言语康复有效率为76.67%,B组患儿言语康复有效率为93.33%,B组患儿言语康复效果明显好于A组(P<0.05)。研究发现,听障儿童利用双耳双模式的助听模式具有较好的言语康复效果,临床推广应用价值高。

师生共读对听障中学生阅读能力的影响

目的 探究师生共读对听障中学生阅读能力的影响。方法 采用等组实验设计,按照师生共创阅读环境、共同开展阅读活动、共同进行反思阅读、共享学习成果4个步骤开展师生共读活动。实验结束1周内对实验组和对照组进行阅读能力比较。结果 师生共读模式对听障中学生阅读能力的提高产生显著影响;实验组在阅读概括力、评判力、愉快体验、分析文本优点、质疑作者观点和发挥作者观点方面提高显著,在阅读概括力、评判力、分析文本优点、质疑作者观点和发挥作者观点方面极显著提高,在阅读记忆力方面没有显著提高;性别效应和年级效应影响不显著;师生共读模式对不同实验前测学生阅读能力、不同优耳听阈的学生阅读能力无显著影响。结论 教学中应广泛使用师生共读模式,有针对性地使用文法手语和自然手语。立足个体差异,关注个性需要,让学生在实践中丰富阅读体验。

基于改进鲸鱼算法的数字助听器回声消除方法

在数字助听器应用中,回声消除能力是检验助听器效果的标准之一。针对回声消除算法中自适应滤波器权重设置主观性较强以及实际语音信号波动性较大导致数字助听器回声消除精度不高的问题,提出了一种结合集合经验模态分解(EEMD)方法及鲸鱼算法(WOA)的最小均方误差算法(LMS)。该新方法在鲸鱼算法的基础上引入集合经验模态分解方法,采用集合经验模态分解方法将采集到的语音信号分解为若干个平稳的子序列,运用鲸鱼算法收敛速度较快的特点帮助自适应滤波器更快找到更适宜的权重,对自适应滤波器进行权重向量的优化,从而建立EEMD-WOA-LMS模型,通过回声消除效果的常用性能指标对所提方法进行验证。仿真实验表明,将改进方法与WOA-LMS算法相比,能获得较快的收敛速度和较低的失调量,并且均方误差有所降低,失调量降低了0.73 dB,回声损失值提升了2.87 dB,验证了EEMD-WOA-LMS算法的回声消除能力更优。

基于格林模式的健康教育改善突发性耳聋患者生活质量、听力等效果观察

目的:研究基于格林模式的健康教育对突发性耳聋患者生活质量、听力等的影响。方法:选取2021年4月—2023年4月天津市第一中心医院耳鼻咽喉头颈外科收治的80例突发性耳聋患者,采用随机数字表法将其分为对照组和研究组,每组各40例。给予对照组患者常规健康教育,给予研究组患者基于格林模式的健康教育。干预8周后,观察两组患者听力改善效果及简明生活质量量表(SF-36)评分情况。结果:干预8周后,研究组患者纯音听力改善总有效率97.50%,明显高于对照组(82.50%),差异有统计学意义(P<0.05);研究组患者心理功能评分(83.44±5.17)分、生理功能评分(84.35±5.49)分、社会功能评分(87.71±5.62)分,对照组患者心理功能评分(75.63±5.39)分、生理功能评分(76.37±5.68)分、社会功能评分(76.69±5.84)分,两组评分比较差异均有统计学意义(P值均<0.05)。结论:基于格林模式的健康教育能够促进突发性耳聋患者的听力改善,提升其生活质量。

偏压荷载下裂损特征对隧道衬砌受力影响试验

研制了偏压加载的全周封闭隧道模型试验装置，可对衬砌结构任意位置施加荷载，较真实地模拟偏压荷载作用下损伤衬砌受力特征。完成了6组1：10破坏性模型试验，对比偏压荷载下衬砌结构力学行为的裂缝特征效应。试验结果表明：偏压荷载下完整衬砌破坏过程为“偏压侧拱脚、非偏压侧拱肩、偏压侧拱肩”，共三个阶段，前三条裂缝出现时承载为极限荷载的30％-45％；压皱出现时承载比例为70％，试件急剧破坏，整体呈延性破坏。裂缝和荷载在同侧时，加载破坏过程为“偏压侧裂缝张开、压皱、试件破坏”，呈脆性破坏，拱肩裂缝对衬砌承载力影响最大。第一条预制裂缝在拱顶，深度为1／3衬砌厚度，第二条预制裂缝在拱肩，深度分别为1／3、1／2、2／3衬砌厚度时，试件极限荷载为完整衬砌的86．34％、76．09％、68．94％。衬砌结构均为偏压侧拱肩外侧压碎导致整个结构失去承载能力。损伤裂缝使得结构刚度大幅度减小，提出了裂缝深度与极限承载力关系公式，模型试验结果与公式计算值基本一致。

双耳双模式人工耳蜗植入患者术后听觉能力评估

目的比较双耳双模式(一侧耳佩戴助听器,另一侧耳植入人工耳蜗)的人工耳蜗植入患者与单侧人工耳蜗植入患者术后听力、声音理解能力、言语感知、空间听力、言语分辨率等方面的差异。方法选取2013年12月~2014年年12月在安徽医科大学第一附属医院行人工耳蜗植入的患者51例,根据术后非植入耳是否佩戴助听器,分为A组(单侧人工耳蜗植入28例)、B组(双耳双模式23例)。采用听觉行为分级-Ⅱ(categories of auditory performance-Ⅱ,CAP-Ⅱ)、有意义听觉整合量表(meaningful auditoryintegrationscale,MAIS)、言语空间特性量表父母版(speech,spatial and qualities of hearing scale-parents'version,SSQ-P)三个量表,通过问卷调查的方式,对患儿术前、术后听觉能力进行评估,比较两组的得分。结果两组术前CAP-Ⅱ、MAIS、SSQ-P得分差异均无统计学意义(P>0.05)。术后B组患者CAP分级(6.36±1.50级)和MAIS得分(25.96±3.77分)高于A组(分别为5.52±1.33级、23.36±4.86分),差异均有统计学意义(P<0.05);术后B组患者SSQ-P量表言语感知(8.17±0.59分)、空间听力(6.48±1.17分)、其他听力特性(6.93±0.96分)得分均高于A组患者(分别为7.48±0.72、3.89±0.78、5.56±0.84分),差异均有统计学意义(P<0.05)。结论双耳双模式人工耳蜗植入患者较单侧人工耳蜗植入患者术后听觉能力更好。

内心听觉练习中的思维方式及科学思维方式的培养

我们在对待客观存在的同一现象时,每个人的思维方式是有差异的,有的人反应较快,很快就能辨别这一现象的本质属性,而有的人则相反。对待音乐现象也是如此,这在很大程度上取决于是否具有科学的思维方式。视唱练耳学习者的思维方式非常多样,不同的思维方式导致不同的学习效果,要取得较好的学习效果,得选择科学的、立体的多声思维方式,养成良好的思维习惯。

新生儿听力初筛时间的探讨

目的探讨新生儿听力初筛的适宜时间。方法对2 748名新生儿做听力筛查测试,1 848名和900名分别在出生后第3天和第10天进行瞬态声诱发耳声发射筛查,并进行分析。结果自然分娩组与剖宫产组的新生儿在出生后第3天经瞬态声诱发耳声发射筛查通过率分别为74.03%和73.75%,经χ2检验,两组差异无显著意义(P>0.05);新生儿在出生后第3天初筛及在生后第10天初筛,通过率分别为73.92%和93.56%,两者差异有显著意义(P<0.05)。结论分娩方式对新生儿听力筛查通过率无影响;选择新生儿出生后第10天进行听力初筛可增加初筛通过率,减少假阳性的发生,并可降低对产妇及家属的不良刺激,同时也提高护理人员的工作效率。

听障人士沟通模式研究述评

听障人士的沟通模式主要有手语沟通、口语沟通、综合沟通、手语翻译沟通和文本沟通等。文章从沟通模式的有效性和沟通模式与主流社会语言习得的关系两个方面进行述评,分析听障群体沟通模式研究现状,并提出展望:沟通模式应多样化;加强手语翻译人员的培养;普及《沟通与交往》课程,增强社会互动,提升听障群体沟通能力。

公益广告的多模态话语分析——以央视公益广告“节约—餐饮浪费”为例

当今时代,语篇分析日趋多模态化,在此基础上形成的多模态话语分析方法为由多种符号系统组成的语篇分析提供了新的思路和方法。本文运用这一理论框架对央视的一则公益广告"节约—餐饮浪费"进行分析,旨在揭示文字模态、视觉模态以及听觉模态是怎样共建并最终实现语篇的整体意义的。

关于在刑事二审程序中创建远程庭审方式的构想

我国的刑事诉讼法规定的第二审程序,在司法实践中存在一定的问题,尤其是二审的庭审方式成为近几年来法学理论界关注的焦点。本文针对二审的庭审方式存在的问题,通过研究分析其发生的原因,提出创立远程的庭审方式作为解决问题的一个方法,建议今后修改刑事诉讼法时予以采纳,以期对二审的庭审方式的改革有所助益。

“投入视唱、倾心聆听”——高校视唱练耳教学问题与对策探微

视唱练耳是音乐专业的基础课程,其课程主旨在于:以发展听觉思维能力为中心,使学生在原有空间内提升感知力,培养其音乐鉴赏力、创新思维等综合音乐能力。为了在有限的课堂有效发挥课程价值,该课程教学应在加强基础性的同时,注重引导学生用"内心听觉"活动渗透于听唱训练中;同时,通过音乐形态分析与发声设计,增强理性思维能力与直觉体验,以解决民族调式视唱的薄弱性,使学生在唱与听的音响世界中声情交融,心声合一。

高职院校言语听觉康复技术专业现代学徒人才培养模式探索

作为全国开设言语听觉康复技术专业的高职高专院校,宁波卫生职业技术学院言语听觉康复技术专业为更好的实现人才培养的精准化,与行业内相关企业合作开展创新教学模式,共建现代学徒制教学班,实践了言语听觉康复技术专业现代学徒制人才培养模式。

设区的市立法程序研究

保证立法质量,抑制立法冲动,防范立法中的地方保护和部门利益倾向,需要发挥程序的控制作用。对于新获得地方立法权的设区的市来说,最重要的是先确立立法程序。设计立法程序,需要明确立法活动参加人的角色定位,丰富立法方式。立法项目征集公告要亲近社会公众,筛选立法项目要符合市情,委托第三方以适当的方式参与立法,建立能够与公众互动交流的在线平台,积极开展网络听证,建立立法协商工作联系制度。

脑干听觉诱发电位在高危新生儿听力筛查中的应用价值

目的探究脑干听觉诱发电位在高危新生儿听力筛查中的应用。方法选取2018年3月~2019年12月广东省妇幼保健院新生儿重症监护病房(NICU)收治的300例高危新生儿作为研究对象。患者均利用脑干听觉诱发电位进行听力筛查。结果300例危重新生儿经过三个阶段的筛查,其中50例危重新生儿中存在25例轻度听力障碍(50.0%);15例中度听力障碍(30.0%);10例重度听力障碍(20.0%)。出生体重≤2000 g的危重新生儿听力障碍的发生率高于出生体重>2000~2500 g、>2500 g危重新生儿,差异有统计学意义(P<0.05);胎龄<36周危重新生儿听力障碍的发生率高于胎龄36~38周、>38~41周以及>41周的危重新生儿,差异有统计学意义(P<0.05);剖宫产的危重新生儿听力障碍发生率高于自然分娩的危重新生儿,差异有统计学意义(P<0.05);女性危重新生儿听力障碍发生率高于男性危重新生儿,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将脑干听觉诱发电位应用于高危新生儿听力筛查中具有极高的准确性,其为实施具有针对性的预防和治疗方案提供依据,临床效果趋向理想,值得推广。

听障大学生IT创新人才培养模式探索

为使残疾大学生更好地为社会发展服务,提高就业层次,笔者从调整和优化课程体系、采取多种教学方法、构建实践教学体系阐述了听障大学生IT创新人才培养模式。