三人制篮球在我国中学推广的可行性分析

篮球运动在我国群众基础非常雄厚,流行程度极高,是在半场进行的三对三的篮球对抗运动,亦被称之为"斗牛"。它是在五人制篮球基础上逐渐发展起来的,是一种新的体育运动项目。三人制篮球作为篮球运动的一种独特形式,由于自身的竞技性、娱乐性、规则简单和普遍适应性,在篮球爱好者中都受到了广泛的欢迎。文章注重探讨三人制篮球在当前中学推广的现状、推广可行性以及如何更好地推广等问题,以便于促进三人制篮球在中学能得到更好的推广。

例谈“知人论世”在高中语文古诗教学中的运用

"知人论世"最早是由孟子提出来的一种修身交友之道,之后经过历代文人的不断阐发,成为鉴赏古诗的基本方法。但在教学实践中仍存在着将动态方法转化为僵化模式、将辅助方法混同为鉴赏目的这两大误区。文章探讨了高中语文教师运用"知人论世"方法开展古诗教学的策略:首先要熟悉教材,做好筛选;其次要结合文本,精心设计,既要考虑好运用的时机,又要选择好运用的内容;再次要依据学情,恰当使用;同时还须与"文本细读"法有机结合。

高中地理教科书中人地关系的多视角分析

基于人地关系分析理论框架,采用内容分析法对教科书中人地关系内容进行分析。研究发现,教科书在理论认知上强调人与地的耦合发展,在环境伦理上呈现温和人类中心主义,在审美情感上对地理环境美育挖掘不足。后续教科书修订应多关注人类活动与地理环境演变的相互影响,加强地理环境内在价值教育,积极挖掘地理环境美育价值。从人地协调观培养看,应引导学生在理论认知上深入理解人地关系,在环境伦理上走向爱护环境的实践,在审美情感上投射道德情感于自然。

高中男子400m运动员专项速度耐力发展的训练学研究——以临汾市第三中学校400m短跑运动员为例

本文通过文献资料法、问卷调查法﹑数据统计法﹑专家访谈法﹑逻辑分析法以及结合自身训练经验对临汾市第三中学校400m训练进行分析与总结。从运动生理和运动训练学科的角度出发,分别从周期的划分、关键段落的确定与划分、节奏的培养三个方面,对在校中学生400m速度耐力训练进行相关研究并得出相应结论。结论:临汾第三中学五年来培养的400m运动员成绩较好,均符合国家二级运动员标准;临汾第三中学对400m速度耐力的训练主要从周期的划分、关键段落的划分、节奏的培养三大方面进行科学训练;临汾第三中学对400m速度耐力训练常用的方法为重复训练法、间歇训练法、组合训练法,注重训练的实效性;科学合理的速度耐力训练对400m成绩的提高起着至关重要的作用。

民国情怀建筑的现代演绎——记沈阳二中综合教学楼设计

通过对沈阳二中历史溯源的了解,深度挖掘同泽男中有代表性的历史元素,在设计中用现代的技术手段加以演绎;并对旧教学楼承载的众多师生记忆的空间予以挖掘,用现代手法使其得以延续。

基于新分类学的高中语文小说教学改进研究——以人教版高中语文必修3《老人与海》为例

高中语文小说教学效果不理想是一直困扰语文教师的问题,推究其根本原因,则是从三维目标角度设立的高中语文小学教学目标存在问题。从布鲁姆新分类学目标理论出发,按照"知识"和"认知过程"去考量高中小说教学目标,则可以使教学目标变得清楚具体可测量,也能提高相应的教学效果。

从以德治国到以德治校的思考

大学是培养德智体全面发展人才的摇篮。按照江总书记的以德治国的重要思想 ,作为高校要坚持以德治校 ,以德育人 ;以德治官 ,管理育人 ;以德治教 ,教书育人 ;以德治学 ,使学生明确成才目标 ,立志成才 ,才能实现我国教育方针的目标 ,培养高素质合格人才。

中学生现代文阅读理解能力培养的强化

阅读是人们学习和获取知识信息的最主要手段,中学生现代文阅读理解能力的培养对中学生具有十分重要的意义。中学生的阅读理解能力的培养可以从阅读与写作有机结合、阅读与考试的有机结合和阅读与素养有机结合三个方面开展,达到学以致用,促进学生健康成长。

全国中学生田径锦标赛男子田赛项目成绩分析

运用文献资料法、数理统计法和逻辑分析法对2007——2013年全国中学生田径锦标赛男子甲组田赛前八名成绩进行分析,结果表明近年来我国中学生多个田径项目的竞技水平表现出并不一样的变化态势:跳高项目水平较高且成绩稳定;跳远、三级跳远、铅球、标枪长期在一个较低水平徘徊且发展不均衡;铁饼竞技水平不断下滑,前景堪忧。

初中地理教学中培养学生人地观念的途径探究

将立德树人工作落到实处是新一轮课程改革的重要任务。其中培养学生的核心素养是落实立德树人工作的具体体现,因此,初中地理教学工作者应积极响应国家号召,做一个立德树人工作的积极践行者。地理学科的核心素养内容设计较多方面,其中人地观念占据重要地位,初中地理教师中要积极采取有效的方法,培养学生的人地观念。

审思初中历史教学对生活和“人”的关注——基于杜威的历史教学思想

在新课改的大潮中,初中历史教学的境况发生了些许蜕变。但调查发现教学中仍然存在缺少对生活和"人"的关注这一问题。主要表现在教材内容远离学生生活和普通人,教学中德育的方式忽略初中生这一具体的"人"的特点等。结合杜威谈及的教学内容要起于生活,教学中灌输说教会造成学生对道德冷漠无情等历史教学思想,应对初中历史教学作出思考:教科书编写增加与学生生活相关的内容;教学注重介绍历史上的普通人;德育重在创设情境对学生进行情感陶冶,避免灌输式说教。