职业院校中高职协同培养研究

本文以北京信息职业技术学院大数据技术专业为立足点,对中职教育衔接高职教育的衔接现状进行了深入的调研分析,研究发现在中职衔接高职的过程中存在一些共性问题。本文汇总分析了这些共性问题,并提出了职业院校中、高职教育衔接的对策与建议,以期为实现职业教育中高协同培养提供理论借鉴。

我国高职院校高端国际化数字化技能人才培养存在问题与发展对策——基于深圳信息职业技术学院的实践

当前我国缺乏高端国际化数字化技能人才,难以为产业升级提供支撑,因此亟须促进以服务社会经济发展、为区域产业发展提供高素质技能人才为重任的高职院校加强和优化高端国际化数字化技能人才培养。首先阐释数字化技能人才培养的作用意义,提出“教育4.0”要求高职院校学生同时具备数字技术有关软硬技能;其次分析欧美日及我国数字化技能人才培养的发展实践,并借助人工智能模型分析发现数字化技能人才与产业升级具有重大的相关性,其中欧盟的数字化技能人才体系最为完备,美国的数字化技能人才培养更加强调协同处理复杂问题的能力,而我国高职院校的数字化人才培养在学生的数字化技术与专业技术融合、数字化技能更新、学习主动性和沟通能力培养以及学校的国际影响力等方面仍有待努力;最后以深圳信息职业技术学院为例,归纳总结校企合作、技能融合发展与国际化办学等高职院校高端国际化数字化技能人培养路径,为其他高职院校探索适合自身的高端国际化数字化技能人才培养模式提供参考。

高职“具国际竞争力高端技能型人才”培养目标初论

近年来,我国高职教育人才培养目标内容不断被充实,层次不断被提升,已经从单纯强调技术、技艺的掌握到综合多种因素要求凸显技能的准备。在建设现代职业教育体系的背景下,高职教育的高等性日益得到重视,已经从高技能型跃升到了高端技能型的定位。高职人才培养目标的视线需要从政府、高职院校及各方联动机制层面出发,对办学定位、办学战略、办学方针等实现系统化统筹。

关于京津冀高端制造业与高技术技能人才培养问题

实现京津冀协同发展,高端制造业是重要载体,高技能人才培养是有力支撑。职业教育作为与产业发展关系最为密切的教育类型,它是培养高技术技能人才的主要力量和重要的人才资源输送平台。因此,高技术技能人才的培养能否与京津冀地区的产业发展相匹配,充分利用三地现有职业院校的优势与资源,尽快满足三地现阶段对高技术技能型人才大量需求,是我们必须认真研究的重要问题。

珠宝首饰类专业高技术技能型人才协同育人平台的构建与实践

通过"产教融合、校企合作"构建协同育人平台,是贯彻落实国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》提出的"深化产教融合、校企合作"的重要举措之一。产教融合、校企合作,既是高等职业教育的重要特征,也是协同育人平台建设和运行的重要机制。以广州番禺职业技术学院珠宝学院构建珠宝首饰类专业高技术技能型人才协同育人平台为例,分析了协同育人平台建设的意义,平台内各方的角色定位以及实践效果。

论高职院校高端技术技能人才培养创新——基于“湖南智造2025”的研究

当前,高端技术技能人才短缺明显制约着我国智能制造业发展的规模与水平。湖南智能制造业在我国具有一定的代表性,通过调研“湖南智造2025”计划实施以来湖南省智能制造重点企业和相关高职院校的情况,了解湖南智能制造业高端技术技能人才的现状以及产业发展新需求,系统分析因专业布局不合理、人才观念落后、人才培养规格与目标定位不精准、专业课程体系设置不科学、教学内容与职业岗位能力要求不匹配、生源多样且质量不高、师资数量不足且素质亟待提升等诸多问题,揭示当前高职院校培养人才不适应智能制造产业发展需求的主要原因及应对策略。审思湖南高职院校五年来智能制造专业人才培养实践,应基于“大工程教育”理念,更新人才观,科学确立人才定位,重构“双融合”课程体系,升级专业教学标准,创新“专业+”多元人才培养模式,以增值评价引导学生人人成才,以期为服务和引领智能制造产业发展提供有力的人才支撑,并为其他高职院校高端技术技能人才培养提供参考。

我国高职“高端技术技能人才”培养目标形成发展轨迹分析

高职人才培养目标界定对高职教育活动具有导向性作用。分析了我国"高端技术技能人才"培养目标形成的发展轨迹,即从最初的"技术应用型人才",到"高技能人才"、"高端技能人才",再到"高端技术技能人才",我国逐步形成了符合现代职业教育体系构建要求的高职人才培养目标。

高端技能型人才内涵浅析

高等职业技术教育培养的是高端技能型人才,但高端技能型人才目前尚无明确的定义,厘清高端技能型人才与各种人才类型之间的关系,分析高端技能型人才的内涵,可以更好地定位高职教育的人才培养目标。

结合电子技能竞赛培养高级技能型电子专业人才的实践与探索

文章介绍了西安理工大学高等技术学院将电子技能竞赛工作和制定电子类专业的人才培养方案工作结合起来的一些做法,同时也介绍了组织电子技能竞赛的一些经验,对各职业院校做好电子竞赛工作具有借鉴意义。

职业教育高端发展背景下职业本科人才培养研究

职业教育高端发展背景下,深圳“双高”院校开展职业本科人才培养具有符合国家政策、契合产业发展、承担重要使命和满足人才需求的重要意义,要在高站位立德树人、高端化专业布局、高标准课程建设、高水平师资建设和高质量科技创新方面做好充分准备,培养“厚通识、提素养、强实操、善创新”的高层次技术技能人才,为“双区”提供高层次的人才、智力和技术技能支撑。

高端技能型物流管理人才培养生成路径研究——以沈阳理工大学为例

以沈阳理工大学物流管理专业人才培养作为单案例的纵向研究对象,探索其人才培养三个发展阶段的演化:初期探索阶段定位于培养以知识积累为核心的应用型复合人才;缓慢成长阶段定位于以实践能力培养为核心的综合型人才;渐趋于稳定的快速成长阶段定位于以回应市场需求为核心的高端技能型人才培养模式。研究发现创新资源整合形式、分阶段的阶段式技能人才培养、政产学研协平台化构建等路径的日益成熟以及相应保障措施的不断跟进共同驱动了沈阳理工大学高端技能型物流管理人才培养模式的生成与演化。

中外合作办学发展策略探析——以四川邮电职业技术学院中美合作财会专业为例

以四川邮电职业技术学院"3+2"中美合作财会专业为例,从学生和教师两个方面分析了中外合作项目在实施过程中遇到的一些问题和解决方案。总结出了中外合作办学提升高职学院教学质量,实现高端技能型、应用型人才培养目标的一些措施,以推动我国职业教育国际化进程。

公安院校高端技能型人才的培养方法

在新的历史时期,公安高等职业教育面临着强化内涵建设、注重人才培养质量等一系列重大问题的改革与发展。文章就公安高端技能型人才的内涵、培养的途径与方法进行研究分析。

产品艺术设计专业“1353型”工作室制人才培养模式研究与实践

产品艺术设计专业“工作室制”工学结合人才培养模式是以校企合作、工学结合为平台,以完成实际项目为主线,学生在教师或者技术专家的带领下,通过参与项目和社会服务获得职业技能和职业素养,成为企业一线设计技术人员的一种人才培养模式。“工作室制”工学结合人才培养模式实现了学习与职业岗位的零距离,为高职教育提供了一种创新型人才培养模式。

院地联动培养云浮新能源汽车产业高端技能型人才研究

针对云浮地区氢能源汽车企业对新能源汽车高端技能型人才的迫切需求问题,结合学校实际,就地方院校如何与当地政府、行业、企业联动,共同培养具有一定理论知识和较强实践能力的高端技能型人才问题提出相应对策,为共同助力云浮地区新能源汽车产业的发展提供有效的人才支撑。

物流高端技术技能人才贯通培养模式研究

贯通培养是构建现代教育体系的重要工作。目前,我国职业教育与普通教育之间存在较大的鸿沟,贯通培养试验在职普两种教育体系之间建立融通的桥梁。以物流管理专业为例,通过对高端技能物流人才培养需求分析,结合贯通培养特点,对贯通物流高端技术技能人才培养模式进行试验研究。

高职系域文化建设的路径与策略探讨——基于产学研用结合的视角

高职系域文化是高职校园文化的重要组成部分,是体现专业系部特色和"精气神"的符号体系。创建富有个性的特色系域文化,是构建和谐部门的重要举措,是培养高端技能型人才不可或缺的重要方面。系域文化建设主要表现为精神文化、制度文化、物质文化和行为文化建设等。在系域文化建设中,必须充分发挥系部党政和团学组织的作用,传扬传统文化、对接企业文化,使学生在浓郁的文化环境中"诗意地栖居"。

五年制高职文化基础课程的教学策略研究

高职教育是培养高端技术技能人才的主战场。高端技术技能人才除掌握相应的技术技能外,还必须要有一定的文化知识积淀,诚信的人格品质,积极的职业态度和正确的做事方法。建立良好的师生关系、用适当的教学方法、实施有效教学等教学策略来夯实学生的文化基础。

江苏省战略性新兴产业高端技能人才需求与培养策略研究

战略性新兴产业作为"十三五"期间经济发展和产业结构优化升级的重点产业,对高端技能人才的需求日益增加。以江苏省为例,分析了战略性新兴产业对高端技能人才的需求数量、需求结构、需求特征,通过对江苏省战略性新兴产业人才供应途径与人才培养的现状的分析,指出产业高端技能人才培养存在的不足,从人才培养体系、专业布局、人才培养机制、人才培养方案等方面提出了"政、产、学"三位一体的人才培养策略。

应用电子技术专业“3+2”专本贯通培养的课程体系构建

高职与本科“3+2”分段贯通培养是现代职业教育体系的重要组成部分,构建科学的贯通培养课程体系是保障人才培养质量的关键。重庆工商职业学院联合重庆文理学院开展“3+2”应用电子技术专业高端技术技能型人才培养试点,两个合作院校充分调研,瞄准学生就业岗位群,明确一体化人才培养目标,根据岗位职业能力形成规律,构建了“层次+模块”阶次递进的课程衔接体系,为相关高职本科院校开展贯通分段培养工作提供经验与借鉴。