Contribution of Development of China's Higher Education to Human Rights Undertaking

Human rights are the rights and freedoms of humans in their nature, and represent the basic conditions for the free and complete development of the humankind. The educational develop- ment level is an important mark of the level of realization of human rights. China＇s higher education realized the historic development in the 1998- 2007 period, and the number of the enrolled students at common colleges and universities across the nation had exploded from 3.4 million to 18.85 million, the number one in the world.

对标高等教育强国:我国高等教育系统关键指标的国际对比分析

对标世界高等教育强国,可以从发展水平和贡献能力两个方面来把握我国高等教育系统的发展状况。在发展水平方面,从体量规模、经费投入、师资队伍、国际化四个维度选择了十个关键指标进行国际对比分析;在贡献能力方面,从教育机会获得、满足社会发展需要、促进科技创新发展三个维度选择了七个关键指标进行国际对比分析。结果表明,改革开放以来,我国高等教育发展取得了一些成就,但是仍存在诸多问题,只有客观认识成就、准确研判问题,才能找到未来建设教育强国的发力点和突破点。

高等教育对经济增长的贡献率研究——基于辽宁省2001-2020年面板数据的分析

运用柯布—道格拉斯函数模型(以下简称C-D生产函数)和丹尼森增长因素分析法,结合劳动简化法和教育综合指数法,将辽宁省和全国的高等教育划分为2001-2010年和2011-2020年两个十年期,并分别求出两个时期内高等教育对经济增长的贡献率。结果发现2001-2020年间,辽宁省高等教育对经济增长的贡献率有所提高,但从整体上看,辽宁省高等教育对经济增长的贡献率仍然较低。因此,政府要持续优化高等教育专业结构、加强高校教师师资建设、加大高等教育投入、完善人才引进政策、合理配置高校资源,全面释放辽宁省高等教育的发展潜力,希望在今后能为辽宁省经济社会发展创造更大的经济效益。

基于“理实虚一体化”的高职农业机械课程改革探索与研究

随着农业现代化趋势的到来,农业机械迎来新技术的融合与优化,对高职农业机械课程教学也提出更高要求。该文首先分析现阶段高职农业机械课程在教学方法、教材建设及思政融入等方面存在的问题,并针对性地给出改进对策,同时创新性提出“理实虚一体化”课程分类教学模式,介绍“理实虚一体化”课程分类教学模式在教学目标、内容、方法、考核机制及思政融入等方面的具体措施,以此提高高职农业机械课程教学效果,促进农业技术储备人才同现代化接轨。

新时代高校院系党建工作的不足与对策初探

进入新的历史时期,党中央高度重视并深入推进基层党建工作。高校院系党组织作为坚持和加强党的领导的基层阵地,承担着把党的路线方针政策落实到高校基层的重要使命。加强高校院系党建工作意义深远。当前高校院系党建工作仍存在着不足。可从政治引领、思想教育、运行机制、队伍建设、联动融合等方面对其进行剖析,进而探究提升高校院系党建工作质量的对策与实施路径。

高等教育对区域经济增长贡献——基于省际面板数据的实证研究

在E F Denison和A Maddison算法基础上进行延伸,运用省际面板数据测算高等教育对区域经济增长的贡献,并比较区域间差异。研究结果表明,1996～2006年中国高等教育对经济增长的贡献率平均仅有1.267%,且地区间差异较大,呈现由东向中西部地区逐步递减的梯次分布。

经济增长要素中的高等教育投资

高等教育投资作为生产性投资的观点已经被社会承认.通过对1990～2000年我国对教育及高等教育的投资,利用生产函数表示的教育与经济增长的关系模型,进行回归分析.通过分析,得出影响我国经济增长的各因素中,资本仍然起着主要作用,高等教育对经济增长的贡献很小,这与我国在2000年以前对高等教育的投资过少密切相关,说明我国增加对高等教育的投资与高等教育大扩招的必然性.

吉林省高等教育对经济增长贡献率研究

本文测算了吉林省2000-2012年间高等教育对经济增长的贡献率,并把计算结果同全国平均水平、东北三省数据进行了对比分析,发现吉林省高等教育对经济增长的贡献率低于全国平均水平,且在东北三省中排名辽宁省之后。提高高等教育与经济发展需求之间的契合度,改变经济增长方式,是吉林省高等教育和经济未来的发展方向。

西部高职教育对经济增长贡献率的实证分析与政策建议

对经济增长的贡献率是评判高职教育办学绩效的重要指标;运用柯布-道格拉斯生产函数对西部大开发战略实施以来西部地区高职教育对经济增长贡献率进行测算,结果显示,该地区高职教育对经济增长的促进作用不明显,不同省份之间存在一定差异。西部高职教育亟需加大经费投入力度,提升人力资本水平;加强"双师型"教师队伍建设,提高毕业生质量;优化专业设置,增强与经济社会发展需求的契合度;强化产学研一体化,推动高职教育与区域经济协调发展。

2000-2009年山西省高等教育对经济增长贡献率的实证与比较研究

随着高等教育从经济社会的边缘走向核心,高等教育对经济增长贡献率的量化研究逐渐成为教育经济界的研究热点。根据柯布—道格拉斯生产函数(Cobb-Douglas Production Function)模型,测算出2000-2009年山西教育对经济增长的贡献率为5.82%,其中高等教育对经济增长的贡献占4.7个百分点。以山西省2000-2009年的数据为基础,可以看出,山西省高等教育对经济增长的贡献率高于全国历史平均水平,与其他有关山西省以往不同时间段高等教育对经济增长贡献率的测算结果进行比较,山西省高等教育对经济的贡献率是不断提高的,增长趋势明显。

高等教育劳动力与中国经济增长——基于1999-2007年的面板数据分析

本文运用人力资本理论和柯布-道格拉斯生产函数,基于1999-2007年分地区高等教育劳动力的面板数据,计算分析了高等教育劳动力(接受过大专及以上学历教育的劳动力)对中国经济增长的贡献。结果表明:高等教育劳动力对经济增长的贡献呈递增趋势,表现出明显的区域差异,东部贡献率最高,中部次之,西部最低。随着时间的推移和人力资本积累效应的逐步显现,高等教育劳动力对经济增长的贡献程度将会越来越大,高等教育仍有较大发展空间。

浙江省高等职业教育对经济增长贡献率的实证分析

采用柯布-道格拉斯生产函数,结合人力资本理论和教育综合指数法计算了2001-2009年浙江省高等职业教育对经济增长的贡献率,经过分析后得出高等职业教育与浙江省经济发展关系密切,高等职业教育的经济功能明显,能够积极推动经济增长等结论。

我国高等教育元评估的实践缺失与治理对策

高等教育元评估是对教学评估工作的再评估,对于促进我国教学评估科学化、保障评估实效性和优化教育资源配置具有十分重要的意义。长期以来,由于我国元评估理论研究滞后、教育权力分配不均衡和缺乏良好的法律制度环境造成了元评估的实践缺失,主要表现为元评估主体、标准的缺失以及行为的缺位。新形势下,我国应当通过加强理论研究、加快政府转型和健全法律体系等途径解决高等教育元评估实践缺失的问题。

中国区域高等教育对经济增长贡献率的时空特征研究——基于中国省域面板数据的实证分析

根据C-D生产函数模型,测算了中国从"九五"到"十二五"期间31个地区高等教育对经济增长的贡献率,探讨不同区域高等教育对经济增长贡献率的差异性,并利用空间自相关分析方法检验不同时期各地区高等教育对经济增长贡献率的空间自相关性。研究表明:不同时期北京、上海和浙江的贡献率较高,西藏和黑龙江的贡献率较低;"十五"和"十二五"期间各地区的贡献率之间呈现显著的空间自相关性,以"高-高"和"低-低"集聚特征为主。

高等教育与区域经济的场间耦合作用分析

对高等教育与区域经济的场间耦合作用进行了研究,提出了高等教育对区域经济发展的贡献率的数学模型,并验证了二者的正相关性,论文以河北省高等教育与经济发展关系为例分析计算了高等教育对经济增长率的贡献,验证了数学模型的合理性。

江西省高等教育对经济增长的贡献率研究--基于丹尼森因素分析法

文章在对比多种分析方法的基础上,运用丹尼森因素分析法测算了1996～2007期间江西省高等教育对经济增长的贡献率,探讨了其区域比较的条件,并比较分析了江西省高等教育发展的成就与不足。

中国高等教育对经济增长贡献率的分析比较

基于柯布-道格拉斯生产函数构建模型,结合教育综合指数法,对中国高等教育对经济增长的贡献率进行测算,2001—2011年间,高等教育贡献率为3.62%,仅相当于世界主要发达国家20世纪70年代水平。进一步的比较分析表明,中国在高等教育毛入学率、人均受高等教育年限、生均高等教育支出、高等教育的研发队伍与科技产出等方面,与一些发达国家还存在较大差距,且各省域高等教育也呈现出发展不均衡现象。因此,要提高高等教育对经济增长贡献率,就必须继续提升高等教育的毛入学率,强化在职人员的岗位培训和专业教育,增加人均受高等教育年限,逐步加大高等教育投入,提升高等教育的研发水平,促进高等教育科技成果的转化,保障高等教育均衡发展。

我国高等教育对产业升级的贡献率测算研究

根据高等教育和产业转型升级的内涵构建相对完善的指标体系,并对C—D生产函数模型进行改进和扩展,构建产业转型升级和高等教育发展模型,运用我国1978年到2013年的数据测算高等教育发展和产业转型升级之间相互影响的贡献率。结果表明:我国产业转型升级对高等教育的贡献率远大于高等教育发展对产业转型升级的贡献率,产业升级对高等教育具有明显的拉动作用。

基于C-D函数的高等教育对区域经济增长贡献率研究——以辽宁省为例

为研究高等教育对辽宁区域经济增长的贡献率,利用柯布道格拉斯生产函数(C-D函数)构造回归模型,将辽宁省1981—2008年的数据分成1981—1994年、1994—2008年两段进行多元回归分析,得出劳动力投入弹性系数分别为0.74、0.69。随后借用丹尼森和麦迪逊的算法,分别计算两段时间内辽宁省高等教育对经济增长的贡献率,发现贡献率呈现上升趋势,但与2007年其他省份的数据相比贡献率偏低。

高等教育对河北省经济增长贡献作用的实证研究

以罗默和卢卡斯的内生经济理论为理论依据,以柯布-道格拉斯生产函数为基础,运用时间序列回归法,借助EViews6.0统计工具,通过对大量数据的检索和处理,得到河北省产出的劳动弹性系数β=0.79。以此为基础,测算出1996-2009年高等教育对河北省经济增长的贡献率为4.08%,低于全国平均水平8.15%。为此,提出促进河北省高等教育事业发展的对策及建议,供高校和教育部门参考。