Qi Business Culture and the Cultivation of Financial Professionals in Higher Vocational Institute

This paper combs the rise and development process of Qi business and Qi business culture,and concludes that Qi business culture has such spiritual connotations as pragmatism,openness,integrity,innovation,self-improvement and flexibility.It is not only a part of Chinese excellent traditional culture,but also has important time value for today's commercial and trade activities and the cultivation of financial professionals,it can be used to guide the training of finance and economics professionals in higher vocational institute,establish the curriculum system of professional innovation integration,cultural penetration,progressive level and the hybrid teaching mode of matrix theory and practice integration,so as to cultivate outstanding technical and skilled talents of finance and economics major.

高职院校财经类通识课“课程思政”的建设路径

高职院校财经类通识教育立足课程思政、课程思政融入通识课程开展隐性教育,体现了“立德树人”与“全人教育”一致性的育人理念。当前,高职财经类通识课存在着“去价值化”“弱实践性”等突出问题,亟待通过推进课程思政建设予以解决。结合高职院校实际特点,提出财经类通识课课程思政建设需要明确课程定位与特点、课程思政的建设原则、思政要素的设计依据,在教学规范流程中重构教学内容、在教学场景搭建中建立叙事对话、在教学评价中促进情感价值内化,形成财经知识传授与价值观融入的协同路径,加快高职院校财经通识课课程思政的建设步伐。

基于校企合作的成德绵地区高职院校电商元宇宙综合实训基地建设方案

该文为解决综合实训基地在高职院校电子商务类专业中的关键节点建设内容,结合所在高职院校实际建设过程,通过实地实际调查研究,根据成德绵地区元宇宙产业行动方案,在校企合作的基础上,从四个方面阐述高职院校的电商元宇宙综合实训基地建设方案,实训基地的数字底架;实训内容;实训管理体系;实训评价。针对可能风险进行分析并提出应对措施。希望该文能对成德绵地区高职院校的综合实训建设起到参考作用。

数字经济背景下新财经人才培养模式改革探索——以江西财经大学为案例

伴随着我国经济社会发展数字化、高等教育普及化和协同办学社会化“,三化”叠加为高校人才培养定位带来了新机遇,但也提出了新要求。传统财经专业划分过细、课程过专过窄、学生能力单一的问题日益凸显。在此背景下“,新财经”人才培养模式改革应运而生。“新财经”作为“新文科”建设的重要内容,具有社会主义核心价值导向和多学科交叉融合特征,肩负培养经世济民、守正创新的经济学管理人才的使命。因此“,新财经”人才培养模式改革,在内容维度上,宜遵循专业内在逻辑,从人才规格上拓展延伸,培养文理兼修、通专结合的复合型人才。在时间维度上,宜对接数字化转型、社会化协同办学的时代背景,践行数财融合、内外循环的办学理念,培养适应社会需求的数字经济人才。江西财经大学历经大类招生培养、交叉融合转型、现代产业学院创建三期迭代,逐渐形成了“文理兼修、数财融合、内外循环”的财经人才培养模式。

高校生产劳动教育的课程开发——新文科融合理念下的浙江财经大学实践

当前高校劳动教育中的突出问题是多数高校没有开设生产劳动课,主要原因是融合型的依托课程供给不足。为加强劳动教育的“课程化”管理,浙江财经大学采取“在依托课程中专设生产劳动实训项目”的方式进行教学设计,以依托课程建设为重点组织开展了生产劳动教育课的校本课程开发;根据生产劳动课的性质,明确了课程开发的指导思想和课程目标;以新文科的融合理念为指导,提出通过全要素的融合来推进课程开发,即落实五育融合、劳动素养教育与劳动技能教育相融合、构建融合型的课程团队、开发融合型的依托课程、产教融合。最后,给出了浙财课程开发的例证。

“互联网+”背景下高职财税专业经济法基础课程教学改革研究

“互联网+”背景下,各行业的生产、管理和服务方式都发生了深刻的变化,智能化财税成为现代财税新模式,社会对智能财税人才的需求日益增加,对高职财税专业人才培养提出了更高的要求。经济法基础是高职财税专业的基础课程,文章针对现有教学中存在的问题提出了具体的完善对策,以期提高高职财税专业经济法基础课程教学的质量和效果。

我国财经院校本科专业设置与发展研究

本科专业设置与评估调整作为影响高等教育质量和办学效益的结构因素,其对可持续知识生产要求和高质量创新型人才培养的影响具有重要意义。以1999-2019年我国财经院校本科专业布点数据为基础,从本科专业的布点规模、学科门类、专业类、专业种数对其专业设置与发展情况进行统计分析,研究发现这期间我国财经院校专业设置的主要特点:突出市场调控、向综合性大学靠拢、主体结构相对稳定;现实困境:办学特色有所淡化、区域性不均衡、“粗放式”发展。推进专业结构的优化升级,要把握好专业设置的发展趋势、明确专业设置的制度原则,充分协调好市场、行政、高校三者之间的关系,促进专业设置科学化、规范化、现代化发展。

西部高校新财经教育探索述评及改革方向的思考——基于CiteSpace的文献分析

新文科建设作为我国高等教育“四新”建设之一,新财经教育是其重要内容。文章以CNKI中文期刊数据库近五年西部高校的相关文献为研究样本,利用CiteSpace分析软件对西部高校新财经教育探索的现状进行分析,结合线下对西部高校的调查交流,总结和分析了部分西部财经高校、综合性大学、地方高校在新财经教育方面的改革探索,发现:①西部高校的新财经改革主要包括人才培养模式、教育教学方式和交叉融合三个方面;②财经院校全面引领新财经教育改革创新,综合性大学比较广泛地推动新财经教育改革创新,地方高校实施了新财经教育局部改革和创新;③目前存在新财经改革总体设计不足、专业交叉力度不大不准等问题。最后,提出了西部高校结合自身实际深化新财经教育改革创新的四个重点方向。

财经类高职院校课程思政资源的开发路径研究

课程思政的主体、内容与方法是课程思政资源的重要要素。厘清课程思政的主体、内容和方法,为开发课程思政资源寻找理论基础和现实需要,才能对症下药,使课程思政资源开发过程具有针对性和时效性。挖掘财经类高职院校课程思政育人资源,需要立足育人主体、育人内容和育人方法三方面内容,同时立足专业特色,发挥地域性文化优势,进而达到育人效果。

RCEP背景下高职水电专业人才培养路径研究

《区域全面经济伙伴关系协定》(RCEP)的正式生效,不仅为水电能源合作提供了政策支持,也为水电职业教育跨境合作与发展提供了新机遇。传统水电技术人员已无法满足RCEP发展的需求,水电类职业院校要以改变传统教学方法、构建国际化课程体系、建设国际化师资队伍以及拓展学生国际视野为出发点,培养既具有过硬的专业知识,又具有处理国际业务和跨文化交际能力的综合素质人才,为中国企业“走出去”,以及RCEP中东盟国家水电发展提供技术援助和人才支持,推动RCEP战略下水电领域的合作与发展。

农民信用能力的培育与近代中国农村复兴——扶植自耕农运动再研究

金融枯竭和信用缺失是近代中国农村高利贷盛行、土地集中的重要原因之一。为了救济与复兴农村,国民政府及其官方学派主导的扶植自耕农运动,致力于土地信用化,创设和扶助自耕农,将土地所有权转移给农民,在局部地区盘活了农村金融,提升和维护了农民的信用能力。然而分期摊还信用机制的实际运行状况显示,农民信用能力的培育不单是地权转移,且需要金融和行政力量的双重支撑,同时要强化土地的产权意识和市场的契约精神。

中国高等教育对经济增长率的贡献

采用丹尼森和麦迪逊的算法， 计算了中国１９８２－ １９９０年间高等教育对经济增长率的贡献， 并把计算结果同西方６国的数据做了对比， 发现中国的高等教育贡献率非常低， 其主要原因在于人均高等教育年限太少， 有限的人力资本没有充分盘活和调动起来； 西方６国的高教发展速度与经济发展速度之间不相关， 也不同步， 高教发展速度对经济发展速度具有一定弹性。当前， 我国有效需求不足、失业率增加， 应该加快高教发展速度， 一方面可以提高高等教育对经济增长的贡献率；

关于推行校院两级财务管理的思考

随着高等教育体制改革的不断深入,高等学校办学规模不断扩大,高校现行的财务管理体制已与市场经济条件下高校的发展要求不相适应。文章从目前我校财务实行“集中管理”带来的弊端入手,结合我校实际,对推行校院两级财务管理的必要性进行了分析,进而提出了推行校院两级财务管理的具体措施。

基于就业与需求特征的财经类专业校企合作创新研究

教育与企业合作产生的根本原因在于国民经济的迅速发展及其对新型专业人才的需求,它既是一种办学模式,更是一种人才培养模式。文章主要研究如何根据财经类专业人才的就业与需求特征,积极在实践中探索财经类专业校企合作机制,培养社会经济发展需要的高级财经类应用性人才。

财经类高校图书馆开展学科馆员服务的难点与创新

通过对财经类院校图书馆主页的调查,文章分析了我国普通高等财经类院校学科馆员服务开展的现状,图书馆自身的弱势地位、学科馆员角色的定位以及质量评估是发展中的难点。财经类高校联合起来,依托高等财经教育研究会进行规章制度的制定和质量评估,形成财经行业特色的学科馆员服务,是财经类高校学科馆员服务的创新与发展方向。

基于能力培养的高职院校经济学教学改革路径探究

高职院校经济管理专业的目标是培养具有高素质的技能型商贸人才,在经济日益全球化的趋势下,教师必须以培养学生解读经济现象和解决经济问题能力为出发点,既重视传授基础知识,又着重加强思维训练。针对教学中存在的问题,从课程定位和目标、课程设计理念和典型工作项目、教学内容设计、教学方法与手段这几个方面对高职院校经济学教学改革进行路径探究,紧密结合教学实践,贯彻创新理念,不断改进教学方法,进而提高教学效果。

“中国农村派”的合作金融思想

"中国农村派"是20世纪20年代到40年代中期一支在中国经济学界有着广泛影响力的农村经济学研究群体。这一时期,中国农村经济发展遇到严重的资金困难,"中国农村派"的经济学家对中国的农村金融发展问题进行深入的调查研究,提出了合作金融的思想。主张建立工农民主专政主权,有计划、按比例进行资源的有效配置,从根本上消除市场失灵现象等,对促进合作金融的发展奠定了思想基础。

从“经济贫困”走向“心理贫困”——基于X高职院校贫困生调查的实证研究

高等职业院校贫困大学生是当今社会弱势群体的典型代表。对其家庭地域、家庭经济、个人消费、学习、人际交往、思想行为活动、心理自评、就业期望和心态进行调查研究,结果表明,经济贫困慢慢从贫困生心理淡化,不再是贫困生的主要心理障碍,取而代之的是学习成绩、人际交往、心理调节和择业问题所带来的困扰。建议要因势利导,做好家庭教育工作;要防治结合,开展心理健康教育;要全面发展,完善心理救助体系;要明确自我认知,提高抗挫能力。

高职财经类专业人才培养有效性实证分析

将量化指标体系引入到财经类专业人才培养测度模型中,通过描述统计、主成分分析和数据包分析等方法,对全国12所院校财经类专业有效性进行实证分析,得到以下结论:专业人才培养的整体水平较高,并呈现出持续增强、非均衡分化态势;人才培养的总体效果欠佳,少数学校需警示风险。对此,应高度重视专业内涵建设,认真做好专业人才培养评估,建立健全校际专业联动机制。